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《语文园地八》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 语文园地八
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 感受课文风趣的语言特点。 2.体会比喻句的表达效果，能选择情景写话。 3.体会作者表达想法的方法，并能用先概括后举例的方法进行仿写。4.欣赏颜真卿的楷书作品，感受书法之美。 5.背诵、积累关于人生修养的名言。
课前学习任务
1.查阅积累并摘抄内容有意思，语言风趣的文段。 2.查阅书法家颜真卿的资料。
课上学习任务
【学习任务一】 找出本单元课文中你觉得幽默的地方、有趣的地方。 【学习任务二】 1.体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 (1)他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 (2)这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 情景:游子回到家乡、雨点儿落在窗玻璃上、云朵在天空飘荡------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 【学习任务三】 读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 结合生活实际，用先概括后举例的方法仿写一段话。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 【学习任务四】 了解颜真卿，欣赏碑帖，结合简体楷书认读《颜勤礼碑》，体会颜体的特点，感受书法之美。 【学习任务二】 朗读并在理解的基础上背诵关于“为人”的五条名言。
推荐的学习资源
1.周恩来总理的外交故事。 2.四大家欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫的书法特点及代表作赏析。
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《语文园地一》分层练习（含答案）
一、看拼音，写词语
jiā qín tuán jié fù yōng
（ ） （ ） （ ）
jiē chù niǔ kòu miǎo xiǎo
（ ） （ ） （ ）
二、下列各项中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A.胚胎(pī) 痴傻(cī) 患者(huàn)
B.琴弦(xuán) 车祸(huò) 揿电铃(qìn)
C.窈窕(tiáo) 赋诗(fù) 困窘(jiǒng)
D.薄弱(bó) 爱憎(zēng) 秽物(huì）
三、把下面的名言警句补充完整
1.君子喻于义，____________________________________。
2.____________________________________，仁之端也。
3.____________________________________，必自毙。
4.人有耻，____________________________________。
四、根据课文内容或要求填空
1.梁国杨氏子九岁，甚________________。孔君平________________，父不在，乃________________。我能用四字词语________________、________________来夸一夸杨氏子。
2.________________写的《手指》一文,用幽默风趣的语言描写了五指的不同姿态和用处，让我们明白了___________________________________________。
3.妈妈教育我做人做事要心胸宽广，不能斤斤计较。正所谓________________________
________________________________________________。
五、读句子，体会表达特点，再仿照着写一写
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。
1.游子回到阔别已久的家乡，就像_______________________________________
________________________________________________________________。
2.________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
六、阅读短文，完成练习
侯宝林妙语连珠观瀑布
1985年5月，受国人爱戴的相声艺术大师侯宝林，在大瀑布涨水的日子里来到黄果树。人人都想亲睹大师的风采。我有幸陪着侯老游览景区。一路上我除了介绍景观景点外，还有机会领略侯老妙语连珠的语言艺术。
说话间，我们到了大瀑布前象鼻岭看台，侯老突然抬手说:“同志，你备有微型雨刮器吗 ”当时我真是“丈二和尚——摸不着头脑”，正不知如何作答，跟随的人群猛然大笑起来，这时我才看清他摘下了眼镜，正用镜布擦镜片上的积水呢……嗬!原来瀑布的水珠迎面扑来，打湿了眼镜，这才使侯老爆出“微型雨刮器”的问题。我才回过神来，这不正是一个相声“包袱”吗
进了水帘洞，站在第一个洞窗,仰看从天而降的瀑布,一片雪白的水帘遮住了洞口，我大声说:“这是水帘洞最大的洞窗，现在水大,瀑水集成一块帘布，完全把洞口蒙住了，但随着水量的变化，水帘就会随水的大小关上或打开，对面的景色一览无余。”他风趣地说:“真妙啊!这个水帘还是自动化的嘛!”侯老的“包袱”一出，又赚得一片笑声。
往前走四五米，到了“听瀑洞”，我当即请侯老听瀑布轰隆隆的水响，那轰鸣就像军乐队在打铜鼓一样，侯老说:“对的，我听见了，我的耳朵很好噢!我听到了雄伟的进行曲啦!”大家的笑声再次和瀑布声共鸣。
1.读了短文，我明白了“妙语连珠"的意思是:_____________________________
_____________________________________________________。文中的侯老的“妙语”是指把擦镜布说成____________________________________________,把水帘洞说成是__________________________________________________，把听瀑洞的水声说成__________________________________________________。
2.短文按照游览顺序，依次写了侯老一行人从____________到____________，再到__________________的游览经过。
3.判断下列说法是否正确,对的打“√”，错的打“×”。
(1)侯老说话风趣幽默，大家都很爱听。（ ）
(2)“这不正是一个相声的‘包袱'吗 ”意思是说这不是相声的“包袱”。（ ）
(3)“我听到了雄伟的进行曲啦!”这句话中，侯老把瀑布声比作了进行曲。（ ）
参考答案
一、家禽 团结 附庸 接触 纽扣 渺小
二、D
三、1.小人喻于利
2.恻隐之心
3.多行不义
4.则能有所不为
四、1.聪惠 诣其父 呼儿出 例如:伶牙俐齿 能说会道
2.丰子恺 团结就是力量。 (写出此意思即可)
3.君子坦荡荡 小人长戚戚
五、例:游子回到阔别已久的家乡，就像鱼儿回到大海母亲的怀抱。
雨点儿噼噼啪啪滴落在窗玻璃上，就像音乐家在弹奏美妙的乐曲。
在碧蓝的天空中飘荡，就像一艘艘白色的小船漂浮在湛蓝的海面上。
六、1.巧妙风趣的话一句接一句 微型雨刮器 自动化的 雄伟的进行曲
2. 象鼻岭看台 水帘洞 听瀑洞
3.(1)√ (2)× (3)√
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第八单元《语文园地八》教学设计
课题 第八单元《语文园地八》 单元 八 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。 4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。 5.积累有关做人的名人名言。
重点 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
难点 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入 1.谈话导入。 本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。 2.回顾课文，感受课文的语言特点。 （1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。 （2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。 【设计意图：回顾本单元的课文，引导学生讨论交流作者的语言技巧，学习语言特点。】
二、交流平台 1.学生交流： 生：本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。 生：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 生：《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。 生：《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。 2.说发现： 生：“交流平台”从内容、表达这两个方面梳理、总结本单元课文的特点。第一个学习伙伴对本单元课文内容有意思、语言风趣幽默的特点做了归纳，接下来的三个学习伙伴分别以不同的课文为例作了阐释。 3.议方法： 生：孔君平与杨氏之子的对话，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣，让人觉得很有意思。 生：丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。最为典型的是全文将手指这一寻常的事物当作人来写，赋予它们各自鲜明的外形特点和性格特征。 生：《童年的发现》中，很多地方写得有趣，如写老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因那一段，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。 4.演练台 读下面的片段，说说晏子的回答妙在哪里。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 生：晏子采用了藐视对方、压倒对方的办法直逼楚王，如果楚王非要晏子钻洞，就必须承认自己是狗国之王，楚王定不会受此大辱，因而必须大开城门迎接晏子。 【设计意图：谈话导入，回顾课文，感受课文的语言特点。小组讨论交流，全班交流汇报，最后系统性总结感受课文风趣语言的方法。】
三、词句段运用 （一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 出示句子： .他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 .这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 情景：游子回到家乡、雨点儿落在窗玻璃上、云朵在天空飘荡 2.说特点： 生：第一个例句选自《手指》，先点明了中指、食指和无名指的特点，再联想到与它们神似的人物，把三根手指的样子和紧密的关系写得生动、鲜活。 生：第二个例句把体操运动员动作灵巧的样子比作敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行的样子。因此本题的要求是：学习用把事物比作人、把人比作事物的方法描述一种情景。 3.我会说： 生：“游子回到家乡”，游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。 生：“雨点儿落在窗玻璃上”，雨点儿真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在跳舞。 生：“云朵在天空飘荡”，云朵在天空中悠闲地飘荡着，就像在轻松地逛街。 【设计意图：通过小组讨论交流，全班交流汇报，教师进行方法指导，示范引路，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景。】 （二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 4.说特点： 生：这段话采用了先概括后举例的表达方法，先说明大拇指最肯吃苦，再列举了六个关于大拇指肯吃苦的实例。这样写的好处是中心突出，意思清楚。 5.我会写： 生：我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕着我们转圈儿；你在沙发上看电视吧，它也要蹦上来卧在你旁边；要是有人准备出门，它听到响动就过来跟在身后。 6.演练台： 请根据提示，运用先概括后举例的方法写一段话。 秋天的果园到处呈现出一片丰收的景象。 生：葡萄染成了紫色，一串串的，像一颗颗珍珠挂在架子上；苹果火红火红的，像一个个小灯笼挂在枝头；梨子黄澄澄的，看得人口水直流。 【设计意图：通过小组讨论交流，全班交流汇报，范写引路，学生练习，指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。】 （三）书写提示 5.出示课本书法作品： 6.我知道： 生：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、气势磅礴的特点。《颜勤礼碑》是其代表作之一，用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用，雄健有力，体现了“筋肉丰满，浑厚有力”的特点。 7.说发现： 生：我注意到碑帖中相同的字写法不一定相同，如两个“太”字、两个“为”字，可见，即使是同一位书法家写的字，也可能存在各种变化，书法真是具有生动多姿的魅力。 【设计意图：从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时、必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。】
四、日积月累 1.君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 意思：君子懂得的是义，小人懂得的是利。 2.君子坦荡荡，小人长（chánɡ）戚戚。——《论语》 意思：君子的心怀总是平坦宽广，小人却经常局促忧愁。 3.恻隐之心，仁之端也。——《孟子》 意思：同情之心是仁的萌芽。 4.多行不义，必自毙。——《左传》 意思：不义之事做多了，一定会自受其害。行：读xínɡ，是做、执行的意思。 5.人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》 意思：人有了羞耻之心，有的事情就不会去做。“有所不为”的“为”是做、干的意思，读“wéi”。“则能有所不为”可以断句为“则能/有所不为”，句中也可以不停顿，但不要断句为“则能有/所不为”。 6.我发现： 生：这些都是关于“为人”的名言，让我们懂得了君子之道，为人之理。 7.演练台 用恰当的名言填空。 1.警察严肃地告诫罪犯：“（多行不义，必自毙）” 2.看到小明热心地帮助盲人，妈妈高兴地说：“（恻隐之心，仁之端也。）” 8.素材库 君子泰而不骄，小人骄而不泰。——《论语》 君子欲讷于言而敏于行。——《论语》 羞恶之心，义之端也。——《孟子》 幸人之灾，不仁；背人之施，不义。——《东周列国志》 【设计意图：指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言，熟读成诵，达到积累名人名言的目的。】
【板书设计】 语文园地七 交流平台 词句段运用 日积月累
教学反思
1.在“交流平台”这个环节的教学中，以交流内容为基础，引导学生概括并拓展，让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生总结概括的能力。 2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，采用自主学习、合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景，学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。引导学生采用品读感悟、自读自悟的方法，体会句子表达的特点，体会作者表达自己想法的方法，重视学生的语言运用。 3.在“书写提示”的教学中，从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。教学“日积月累”的时候，指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言，熟读成诵，达到积累名人名言的目的。
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语文园地八
（统编版语文）五年级
下
本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。
交流平台
杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。
《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
“交流平台”从内容、表达这两个方面梳理、总结本单元课文的特点。第一个学习伙伴对本单元课文内容有意思、语言风趣幽默的特点做了归纳，接下来的三个学习伙伴分别以不同的课文为例作了阐释。
说发现
孔君平与杨氏之子的对话，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣，让人觉得很有意思。
议方法
丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。最为典型的是全文将手指这一寻常的事物当作人来写，赋予它们各自鲜明的外形特点和性格特征。
《童年的发现》中，很多地方写得有趣，如写老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因那一段，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。
演练台
读下面的片段，说说晏子的回答妙在哪里。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：
“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子采用了藐视对方、压倒对方的办法直逼楚王，如果楚王非要晏子钻洞，就必须承认自己是狗国之王，楚王定不会受此大辱，因而必须大开城门迎接晏子。
体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。
词句段运用
游子回到家乡
雨点儿落在窗玻璃上
云朵在天空飘荡
说特点
第一个例句选自《手指》，先点明了中指、食指和无名指的特点，再联想到与它们神似的人物，把三根手指的样子和紧密的关系写得生动、鲜活；
第二个例句把体操运动员动作灵巧的样子比作敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行的样子。因此本题的要求是：学习用把事物比作人、把人比作事物的方法描述一种情景。
游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。
游子回到家乡
雨点儿落在窗玻璃上
云朵在天空飘荡
我会说：
雨点儿真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在跳舞。
云朵在天空中悠闲地飘荡着，就像在轻松地逛街。
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
说特点
这段话采用了先概括后举例的表达方法，先说明大拇指最肯吃苦，再列举了六个关于大拇指肯吃苦的实例。这样写的好处是中心突出，意思清楚。
我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕着我们转圈儿；你在沙发上看电视吧，它也要蹦上来卧在你旁边；要是有人准备出门，它听到响动就过来跟在身后。
我会写：
演练台
请根据提示，运用先概括后举例的方法写一段话。
秋天的果园到处呈现出一片丰收的景象。
________________________________________________________________________________
________________________________________
葡萄染成了紫色，一串串的，像一颗颗珍珠挂在架子上；苹果火红火红的，像一个个小灯笼挂在枝头；梨子黄澄澄的，看得人口水直流。
书写提示
颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、气势磅礴的特点。《颜勤礼碑》是其代表作之一，用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用，雄健有力，体现了“筋肉丰满，浑厚有力”的特点。
我知道：
说发现
我注意到碑帖中相同的字写法不一定相同，如两个“太”字、两个“为”字，可见，即使是同一位书法家写的字，也可能存在各种变化，书法真是具有生动多姿的魅力。
君子喻于义，小人喻于利。 ——《论语》
日积月累
意思：君子懂得的是义，小人懂得的是利。
君子坦荡荡，小人长（chánɡ）戚戚。
——《论语》
意思：君子的心怀总是平坦宽广，小人却经常局促忧愁。
恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》
意思：同情之心是仁的萌芽。
多行不义，必自毙。 ——《左传》
意思：不义之事做多了，一定会自受其害。行：读xínɡ，是做、执行的意思。
人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
意思：人有了羞耻之心，有的事情就不会去做。“有所不为”的“为”是做、干的意思，读“wéi”。“则能有所不为”可以断句为“则能/有所不为”，句中也可以不停顿，但不要断句为“则能有/所不为”。
这些都是关于“为人”的名言，让我们懂得了君子之道，为人之理。
我发现：
演练台
用恰当的名言填空。
1.警察严肃地告诫罪犯：“____________
________。”
2.看到小明热心地帮助盲人，妈妈高兴地说：“______________________。”
恻隐之心，仁之端也
多行不义，
必自毙
素材库
君子泰而不骄，小人骄而不泰。——《论语》
君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》
羞恶之心，义之端也。 ——《孟子》
幸人之灾，不仁；背人之施，不义。
——《东周列国志》
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