26《西门豹治邺》教学设计

四年级上册26《西门豹治邺》教学设计
【教材分析】
《西门豹治邺》是统编版小学语文四年级上册第八单元中的一篇文章。讲的是战国时期魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和老百姓一起破除封建迷信，兴修水利的历史故事。刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。本单元人文主题是历史人物故事，语文要素是了解故事情节，简要复述课文。本单元是在三年级详细复述的基础上，发展学生的概括能力，在整个教材体系编排中起着承前启后的作用。
【学情分析】
《西门豹治邺》是一篇历史人物故事，学生对故事很感兴趣。作为本单元篇幅最长的精读课文，重在学习“简要复述”。本单元是在三年级详细复述的基础上，发展学生的概括能力。哪些内容需要讲得简单一些，简单到什么程度？哪些内容需要讲得详细一些，详细到什么程度？怎样“简要复述课文”,学生迫切需要行之有效的方法指导。
【教学目标】
1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字。
2.能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
3.能抓住第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，感受西门豹的智慧。
【教学重难点】
根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容；抓住第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，感受西门豹的智慧。
【教学过程】
（一）揭题导入，初识“西门豹”。
1.开门见山，出示课题。
强调“豹”的书写。齐读课题。（板书：西门豹治邺）
2.了解西门豹。
出示西门豹资料：西门豹，复姓“西门”，名字叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家。
3.理解题意。
（1）点拨：课文第一句话告诉我们“邺”指漳河边一个叫邺县的地方。
（2）（出示选项）题目中的“治”是什么意思？
（3）引导学生说说题目完整的意思。（西门豹治理邺县这个地方）
（4）导入：西门豹为什么要治邺，又是怎样治邺的，结果如何呢？让我们一起走进课文去看一看吧。
（二）借助人物，梳理主要内容
1.初读课文。
（1）出示词语。
巫婆 官绅 娶媳妇
田地荒芜 开凿渠道 灌溉庄稼
（2）指名读，教师相机正音，强调“绅”前鼻音，“凿”平舌音，补充“官绅”“灌溉”的意思。
3.梳理主要人物和事件。
（1）学生交流反馈课文的重要人物。
（教师相机板书：西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓）
（2）交流人物与人物之间发生的事，相互补充。
预设一：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。
预设二：西门豹想了个好办法惩治了祸害老百姓的巫婆和官绅。
预设三：西门豹带领老百姓开凿渠道，灌溉庄稼。
引导：这件事用简单的话就是“兴修水利”（相机板书：兴修水利）
4.理清课文脉络，概括主要内容。
（1）照样子，完成课后第一题。
（ ）―→（ ）―→兴修水利
（2）交流反馈。（相机板书：调察民情、惩治恶人）
（3）看着板书，将几部分连起来说说课文的主要内容。（教师相机点拨，帮助学生表达通顺。）
预设：西门豹来到邺县，看到那里田地荒芜、人烟稀少，于是他首先去找老大爷调查了民情，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财，然后他惩治了恶人，最后带着老百姓们兴修水利，把邺县治理好了。
5.分清内容主次。
（1）出示交流平台要求。
（2）引导：在课文的三个部分中，写得最浓墨重彩、最吸引人的当属第二部分——惩治恶人，这是主要部分，另外两个是次要部分，复述课文时主要内容要详细说，次要内容简单说。（相机板书：次、主、次）
（三）聚焦惩恶，感受人物智慧
1.借助鱼骨图，扶放结合学复述。
（1）出示11自然段“惩治巫婆”的语段，请生朗读。
（相机用横线划出西门豹的语言，用波浪线划出他的举动，圈画“说”的关键词“新娘不漂亮，跟河神说一声”与“做”的关键词“架起，投进漳河”）
（2）引导学生把关键信息梳理到“惩治巫婆”的鱼骨图上。
（3）出示学习要求，学生独立完成。
请你用同样的方法自学12-14自然段，接着完成鱼骨图。
方法回顾：读一读相关段落，划一划关键句子，圈一圈关键词语，填一填鱼骨图。
（4）学生填写鱼骨图，理清课文顺序。
（5）借助鱼骨图简要复述“惩治恶人”部分。
预设：到了河神娶媳妇的日子，西门豹带着卫士，真的来了……
2.比较分析，辨真假。
(1)思辨一：漳河里到底有没有河神？西门豹知道漳河里没有河神吗？那他为什么还要这么说？
引导：西门豹说的是假话，真正的目的是惩治恶人。这就叫——将计就计、假戏真做。
指导朗读，学生自主练习。
(2)思辨二：巫婆说不给河神娶媳妇漳河就要发大水，是假话，西门豹也在说假话，他们一样吗？
预设：巫婆以“河伯娶媳妇”为借口骗钱害人，西门豹以“河神娶媳妇”为借口惩治恶人，帮助老百姓，目的不同。
(3)思辨三：既然要惩治恶人，为什么最后还是把官绅们留下了？
点拨：罪魁祸首是巫婆和官绅头子，擒贼先擒王，已经达到了破除迷信、教育百姓的目的，给官绅们改过自新的机会，一起管理好邺县。
(4)读好11—14自然段，体会西门豹的智慧。
3.假设讨论，悟巧妙。
(1)出示“告示”，讨论弊端。
如果西门豹在调查民情后，没有借“河神娶媳妇”惩治恶人，而是直接出了这样一个告示：
“巫婆和官绅们利用河神娶媳妇骗钱害人，现立马逮捕巫婆和官绅头子，押入大牢，秋后问斩！”
你觉得这样做好吗？
（2）指导要点：耳听为虚，眼见为实，要用事实来说话，才能让老百姓相信；巫婆和官绅身份不一般，要对付他们一定不能硬碰硬，要用巧妙的办法。
（3）小结：看来，惩治恶人要有理有据，用事实说话；还要讲究方法，这样才能惩恶扬善。
四、总结
同学们，这堂课我们了解了课文的主要内容，初步学习了简要复述，体会到了西门豹的智慧。下节课我们将继续学习如何完整地复述这个故事，进一步感受西门豹有勇有谋，心系百姓的品格。
【板书设计】
西门豹治邺
西门豹
调查民情 惩治恶人 兴修水利
老大爷 巫婆和官绅 老百姓