2025-2026学年铁岭市开原市八年级下6月学情调查语文试卷（图片版，含解析）

八 年 语 文 答 案
一、积累与运用（17分）
【任务一】语言积累
1.（2分）（1）yùn（蕴）藏 （2）隽（juàn）永
【考点】本题考查字音字形。
2.（2分）D
【考点】本题考查词语辨析（近义词辨析），侧重实词、成语词义理解与语境搭配运用。
【解析】第一空：演进/演变。演进：指事物长期发展、进化，侧重循序渐进的正向发展，多用于文明、历史、
文化；演变：多指事物随性自然变化，可褒可贬，变化方向不固定。文段修饰中华文明发展历程，用“演进”。
第二空：历久弥新/源远流长。历久弥新：经历长久时间，反而更加鲜活、有活力，契合传统文化传承发展的特
点。源远流长：侧重历史悠久、源头深远，只强调时间久。前文有“绵延不断、经久不衰”，突出文化长久且富
有生命力，选“历久弥新”。第三空：绽放/散发。绽放：比喻光彩、思想、魅力充分显露，书面感强，搭配“思
想的光辉”更生动贴切。散发：多指气味、气息散开，搭配范围窄，与“思想光辉”搭配生硬。选“绽放”。第
四空：根植/流淌。根植：本义扎根，多用于抽象语境，比喻深深扎根、深度依托本源，侧重底蕴深厚、由来久
远，契合文明文化长久积淀、深扎历史的语境。流淌：侧重动态延续，无法体现文化厚重扎根之感。选“根植”。
3.（2分）A
【考点】本题考查词性辨析、短语类型辨析、复句类型判断、句子成分划分、病句辨析与修改、标点符号使用等。
【解析】A项正确。B项错误。列举汉字、长城、中国结、二十四节气等代表性事物，省略号表列举未尽，使用
正确，不用改句号。C项错误。句子主干为“它们是载体”。D项错误。“孕育着中华文化最深层次的文明印记
和基因血脉。”有语病，属于搭配不当，修改方法：将“孕育”改为“体现”。
【任务二】阅读积累
4.（5分）（1）（2分）D
【考点】本题考查文学、文化常识与名著知识积累掌握情况。
【解析】D项有误。《经典常谈》是朱自清的学术普及读物，兼具学术性与文学性，属于学术散文集。全书语言
流利畅达、通俗易懂，不板着脸说教，行文曲折有致、并非平铺直叙，叙事讲解娓娓道来，内容生动有吸引力，
常有引人入胜之处。选项中“语言晦涩深奥、故作高深”“通篇平铺直叙、呆板说教、‘板着脸说话’”与原著
实际语言风格和行文特点完全相悖，故 D错误。
（2）（3分）①萤火虫；②蝉；③螳螂（每空 1分）
【考点】本题考查《昆虫记》重点昆虫外形、生活习性、独特本领识记；根据外形特征、生活习性匹配对应昆虫。
【解析】①萤火虫：提小灯笼（尾部发光）、夜间飞行、麻醉猎物、吮吸肉汁、主食蜗牛，完全符合萤火虫典型
习性。②蝉：喜欢干燥向阳、爱唱歌、地下潜伏四年、地面仅存活一个月，是《昆虫记》中对蝉最经典的描写。③
螳螂：被称“祈祷上帝虫”、举大刀似祈祷、身形纤细、绿色外衣、头颈灵活，都是螳螂标志性外形与姿态特点。
【任务三】名句积累。
5.（6分）①无为在歧路；②胡不归；③气蒸云梦泽；④宛在水中坻；⑤黄发垂髫；⑥并怡然自乐。（每空 1分。
错字、别字、漏字、添字等均不得分）
【考点】本题考查古诗文理解性默写。
【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是要答题内
容准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“歧、蒸、坻、垂髫、怡然”等字词容易写错。
二、古诗文阅读（17分）
【任务一】（3分）
6.（3分）《关雎》表现了对爱情的热烈追求（1分）和追求不到的惆怅与苦闷（1分）；《桃夭》表达了对新
娘出嫁后生活的美好祝福和期望（1分）。（意对即可）
【考点】本题考查诗歌主旨与情感把握。
【解析】《关雎》通常被认为是一首描写男女恋爱的情歌，表现了男子对女子的热烈追求和追求不到的惆怅与苦
闷。开头用比兴的手法，描绘了男子对文静美好的少女的热烈追求，以及追求不成后的日夜挂牵和翻来覆去难以
入眠的情景，最后以“钟鼓乐之”写结婚时的热闹场面，表达对美好爱情的向往和追求。《桃夭》是一首祝贺年
轻姑娘出嫁的诗，以桃花起兴，为新娘唱了一首赞歌。诗中通过“桃之夭夭，灼灼其华”等句，赞颂了新娘的美
丽，并祝福她在出嫁后能与夫家相处和顺，家庭和美，早生贵子，开枝散叶，帮助夫家兴旺发达。这两首诗分别
描绘了爱情的不同阶段，从追求到婚姻，展现了《诗经》中丰富的情感世界。
【乙译文】桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累
大又多。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶茂盛永不落。这位姑娘要出嫁，齐心携手家
和睦。
【任务二】山水寄情，观水悟心（14分）
7.（3分）B
【考点】本题考查文言实词、文言虚词一词多义辨析。
【解析】A项不同。面对、迎着/靠近、到……旁。B项相同。结构助词，的/结构助词，的。C项不同。形容词
用作动词，清空、放空/名词作状语，在空中。D项不同。好像、如同/比得上。
8.（5分）
（1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。（2分）
（2）西山的落日，斜挂在树梢，如同轮子又像蜡烛。（3分）
【考点】本题考查文言句子的翻译能力。
【解析】我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按照现代语
句疏通，如遇到省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
9.（2分）四顾竹树/交加成帷/更为奇绝
【考点】本题考查文言文断句的能力。
【解析】根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。也就是说，解答此类试题，必须在理
解整个句子的基础上进行。这个句子的大意是：四周竹林和树木，交错环绕像帷幕一样，景色更加奇绝。因此断
句为：四顾竹树/交加成帷/更为奇绝。
10.（4分）柳宗元借小石潭凄清寂寥之景，抒发被贬谪后的孤寂悲凉、抑郁忧伤之情；（2分）
王心一借净业寺明净悠然的水景，抒发远离尘嚣、心境恬淡闲适、超然物外的情怀。（2分）（意对即可）
【考点】本题考查文言文情感主旨对比及借景抒情手法的作用。
【解析】景随情生、情由景发。柳宗元仕途失意，所见之景凄清，内心满是落寞哀愁；王心一闲游览胜，沉醉山
水，表达对清幽自然的喜爱和超脱世俗的闲适之感。
【乙译文】净业寺位于都城之北，面临清澈的水面，汪洋数十顷，两岸之间，几乎分不清牛马。然而，一眼望去，
水面清澈如镜，令人内心宁静。我厌倦了尘世的污秽，有一天，我舍弃车马，沿着岸边步行，看到残荷如伞，余
香随风扑鼻而来。忽然，木鱼声停歇，隔着树林传来隐隐约约的笙歌，从红楼中传出，让我觉得耳根清净。回想
起从前在马驴间听到的传呼声，顿时觉得此刻与从前如隔天上人间两个世界。一会儿，我穿过藤蔓寻找小路，又
发现了一座小屋，自成洞天。四周竹林和树木，交错环绕像帷幕一样，景色更加奇绝。我微醺之际，暂且在草地
上休息。有时有想写一篇小记的想法，转念一想：我觉得宁可做真实的自己，也不要再去标榜、称引那些世俗的
名言。不久，西山的落日，斜挂在树梢，如同轮子又像蜡烛，将水面照亮。
三、现代文阅读（36分）
【任务一】（8分）
11.（2分）C
【考点】本题考查筛选并整合文中信息。
【解析】A 项错误，【材料一】火药是唐代炼丹师发明的，宋代匠人是将火药与金属粉末混合创造“焰色反应”，
并非发明火药。B项错误，【材料二】明确提到“传统烟花爆竹发射方式基本是利用火药推力”，现代烟花是
“借助无人机”“采用新研燃料”，并非“完全摒弃了传统的火药”。选项 B 中“完全摒弃”属于绝对化表述，
与原文不符；C项正确，【材料二】“‘七彩祥云’烟花，采用了特殊化学物质，通过精心调配，在夜空中绽放
时五彩斑斓”，体现了技术创新；D项错误，【材料三】扩大限放范围是上海市的措施，浙江省的策略是“控源
与疏导并行”，缩减零售点位、推广替代方式，选项混淆了两地的措施。
12.（3分）示例：爷爷，我知道您觉得放烟花才有年味，想热热闹闹过春节。但现在咱们小镇实行烟花管控，
不是不让放，而是限时、限地、限种类，既保留了过年的氛围，又能减少污染、保障安全。您看，现在还有电子
烟花、灯光秀，和真烟花一样好看，还更环保。咱们配合管控，既能过个有年味的春节，又能守护咱们小镇的蓝
天，这样不是更好吗？（共情爷爷对“年味”的重视，理解其想放烟花的心情（1分），整合材料中的管控意义、
替代方式（1分），用亲切的语言劝说（1分））。
【考点】本题考查结合文本信息，解决实际问题的能力。
【解析】劝说逻辑需遵循“共情——说理——引导”的思路：首先共情爷爷对“年味”的重视，理解其想放烟花
的心情（贴合材料中“烟花是传统节日不可或缺的元素”）；其次结合【材料三】的管控政策，说明“限时、限
地、限种类”不是禁止，而是平衡年味与环保、安全；最后结合【材料三】提到的“电子烟花、灯光秀”等替代
方式，给出更环保的选择，引导爷爷理解并配合管控。语言需贴合祖孙对话的语气，亲切自然，同时融入材料中
的关键信息，确保劝说有依据、有说服力。
13.（3分）①实施精细化管控，采用“限时、限地、限种类”的管理方式，在保留传统年味的同时，降低安全
和环保风险；②借助数据分析，精准掌握当地烟花燃放的污染来源、重点区域，针对性扩大限放范围或优化管控
点位；③推行“控源与疏导”并行策略，缩减烟花零售点位；④推广电子烟花、灯光秀等环保替代方式，引导群
众养成环保的节日习惯。（每点 1分，答出 3点即可）
【考点】本题考查结合文本信息，解决实际问题的能力。
【解析】【材料三】明确给出了各地的科学治理经验，需结合“烟花制作历史悠久的小镇”这一背景，将材料中
的经验转化为贴合当地的建议：（1）【材料三】第①段提到“限时、限地、限种类”的管控方式，可直接借鉴；
（2）【材料三】第②段提到上海市“通过数据分析精准管控”，可建议当地借鉴该方法，精准施策；（3）【材
料三】第②段提到浙江省“控源与疏导并行”，缩减零售点位、推广替代方式，适合有烟花产业基础的小镇，既
保护传承，又兼顾环保安全。
【任务二】（17分）
14.（3分）【示例 1】张先生上门送饺子（1分）。开启了张先生和邻居礼尚往来的互动，李先生在回赠红酒时
发现彼此有共同语言，邻里关系从此从被动接触转向主动交往，李先生也因此渐渐认识了更多的邻居（2分）。
【示例 2】下水道堵塞维修（1分）。打破了邻里间“关上门就是两个世界"的隔阂，不仅让李先生第一次看清对
门邻居的长相，还为后续张先生送饺子、两人发现专业共鸣等一系列事件开启了破冰之旅（2分）。
【示例 3】深夜火灾事件（1分）。打破了邻里的隔阂状态，李先生第一时间猛敲张家的门提醒撤离，又关心十
二楼老太太的安危，这种生死关头的互助，让邻里关系从之前的礼貌性互动升华为患难与共的情谊（2分）。
（任选其一即可。事件概括 1分，理由阐述 2分，写其他事件，言之成理也可酌情给分。）
【考点】本题考查关键情节判断、情节作用分析。
【解析】首先需明确“转折点”的核心是“改变原有状态”，李先生原本与邻居疏离，结合全文，【示例 1】张
先生上门送饺子。开启了张先生和邻居礼尚往来的互动，李先生在回赠红酒时发现彼此有共同语言，邻里关系从
此从被动接触转向主动交往，李先生也因此渐渐认识了更多的邻居。【示例 2】下水道堵塞维修。打破了邻里间
“关上门就是两个世界"的隔阂，不仅让李先生第一次看清对门邻居的长相，还为后续张先生送饺子、两人发现
专业共鸣等一系列事件开启了破冰之旅。【示例 3】深夜火灾事件。打破了邻里的隔阂状态，李先生第一时间猛
敲张家的门提醒撤离，又关心十二楼老太太的安危，这种生死关头的互助，让邻里关系从之前的礼貌性互动升华
为患难与共的情谊。概括事件时需简洁提炼核心要素（人物、事件、结果）；说明理由时，需紧扣“转折点”的
作用，即打破疏离、开启交往，关联后续邻里关系的变化。
15.（3分）①内容上，写出城市邻里之间关系冷漠、互不相识的现状；②结构上，为下文因管道问题与邻居相
识、邻里关系逐渐变暖的情节做铺垫；③与后文温暖和睦的邻里氛围形成对比。（每点 1分）
【考点】本题考查段落作用。
【解析】段落作用需结合内容、结构、主旨分析。该句交代李先生与邻居疏离的状态，突出城市邻里隔阂，同时
铺垫后续情节，前后对比突出文章“重拾邻里温情”的主旨。
16.（3分）“迟疑”写出李先生面对张先生赠送饺子时犹豫、不好意思拒绝的心理（1分），体现出他长期习惯
独居疏离的生活，不擅长邻里往来（1分），为后续接受好意、拉近邻里距离做铺垫（1分）。
【考点】本题考查词语赏析。
【解析】先解释词语本义，再结合语境分析人物心理，最后点明词语对情节、人物形象的作用。
17.（4分）“那些味道”既指老家枣子的味道（1分）、也指王奶奶糖包子的味道（1分），更指过去邻里间真
诚往来、互相分享的温情（1分）和童年淳朴、温暖、有人情味的生活氛围（1分）。（意对即可）
【考点】本题考查句子含义、人物情感分析。
【解析】这句话采用表层含义+深层含义的答题思路：表层含义：指实物的味道，一是家乡枣子本身的香甜味道，
二是王奶奶做的糖包子的味道。深层含义：指抽象的情感与生活味道，一是往昔邻里和睦、互帮互助、真诚相待
的温情人情味；二是无忧无虑、淳朴温暖的童年生活滋味。句子暗含人物对故乡、童年往事以及旧日淳朴邻里情
谊的怀念与眷恋之情。
18.（4分）①收到邻居贴心分享的特产腌菜，内心感动温暖；②久违感受到淳朴、真诚的邻里关怀；③回忆起童年
老家和睦温暖的邻里时光，心生感慨；④体会到城市冷漠生活里难得的温情，内心触动。（每点 1分，合理即可）
【考点】本题考查句子含义、人物情感分析。
【解析】结合上下文情节与人物经历，表层是被邻居的善意打动，深层是对旧日邻里温情的怀念、对当下温暖邻
里关系的珍惜，多角度分析情感。
【任务三】（11分）
19.（3分）A.旋风装；B.宋朝时期；C.时间顺序（每空 1分）
【考点】本题考查说明内容及说明顺序。
【解析】文章各段落以朝代、时代为时间节点推进，依次按照春秋战国、隋唐、唐朝中叶、宋朝、明朝的时间阶
段，梳理各时期装帧方式，是典型的时间顺序。
20.（3分）运用引资料（引用）的说明方法（1分）。有力说明了隋唐时期，名为卷轴装的图书装帧方式盛行
（1分），增强文章说服力与文化底蕴，富有文采（1分）。
【考点】本题考查辨析说明方法+分析表达作用。
【解析】引用古人诗句属于引资料说明方法；结合本段中心 “隋唐时期卷轴装盛行”，诗句直观佐证卷轴装的
普及程度，同时增添古典文学色彩，贴合诗书文本的文风。
21.（2分）“可能” 表推测、不确定，说明故宫博物院这本《唐韵》大概率是吴彩鸾手写，但没有确凿定论（1
分）。“可能” 一词体现了说明文语言的准确性、严密性（1分）。
【考点】本题考查说明文限制性词语赏析（语言准确性）。
【解析】“可能”是表推测的限定副词，是说明文典型的准确类词语。答题逻辑：表态+释义+结合语境+删去后
果+体现语言特点，为标准题型答题思路。
22.（3分）打孔穿线装订，不易脱页（1分）；便于修补重订（1分）；不用胶料，牢固美观（1分）。
【考点】本题考查对比概括，不同装帧形式优劣对比。
【解析】第⑥段对比介绍线装书，点明其解决了蝴蝶装脱页的问题，同时具备牢固、美观、易修补的优势，梳理
对比类信息总结要点。
四、写作（50分）23.评分标准
分类 分数档 评 分 标 准
1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。
2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。
3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。
4.依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需
一类 50-46
要，感情真挚。
5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻，能运用个性
化语言表情达意。
6.能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充
分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。
1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。
二类 45-41 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。
3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。
4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需
要，感情真实。
5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。
6.能针对情景所反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，
能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。
1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。
2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。
三类 40-36 3.语言基本通顺，结构较完整。
4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。
5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。
6.能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。
1.写作目的不明确，文体混乱。
2.选材偏离情景，中心欠明确。
四类 35-31 3.语言欠通顺，结构欠完整。
4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。
5.文学创作想象不合理，立意模糊。
6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。
有以下情况之一：
1.文不对题或内容有严重错误。
五类 30分以下
2.文理不通，结构混乱。
3.文不成篇，且字数不足 300字。