四年级数学上册教案 买文具 3（北师大版）

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买文具
科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和
主题单元 课题 1买文具（三位数除以整十数）
教学目标 1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点 能掌握除数是整十数除法的算理。解决一些除数是整十数的除法的实际问题。
教学难点 能掌握除数是整十数除法的算理。
教学准备 课件 10元人民币八张。
主要教法与学法 合作探究，交流归纳。
知识连接
教 案 连 接 探索 发现
　　　　　　　　　第一课时一、情景创设　 星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？ 情境创设
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二、探究新知。 1.算一算，经历交流竖式计算的算法。
（1）学生列式，说清理由。
（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。
（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。
2.估一估，算一算。
（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。
（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。
教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。
让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。
（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。
三、巩固练习 鼓励用多中方法解答，以满足学生不同的发展需要。
1.完成“试一试”第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
2.完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。
3.完成“试一试”第3题。
使学生感受估算与精算的区别。通过多种形式的练习巩固新知。
四、总结谈话——这节课你学到了哪些数学知识？ 通过多种形式的练习巩固新知
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第二课时 尝试运用法。
一、复习引入
学生板演，说明算理。
150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=
想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？
引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。
二、综合练习
1.括号里最大填几？
30×（ ）＜220 50×（ ）＜85 40×（ ）＜140 60×（ ）＜306 60×（ ）＜200 80×（ ）＜314
学生可口算、估算或竖式计算解答。
2.完成“练一练”第2题——邮书3.完成“练一练”第3题。
先估计商是几位数，再计算。鼓励学生算法多样性。让学生养成检验的好习惯。在情境中运用估算、列竖式计算解决问题，巩固除数是整 商的末尾补“0”的问题。 让学生进行讨论后得出结论。 通过商是几位数，可检验学生对商的定位知识
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十数的除法计算方法。
三、实践应用
完成“练一练”第4题。通过多种形式的练习，巩固了本课内容， 独立思考、解答。培养了学生的举一反三能力。四、拓展练习
学生完成数学自主学习相关内容。 的掌握程度。
板书设计 1.买文具（三位数除以整十数） 想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？
教学反思
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