22火烧云第一课时课件 和教学设计(共15张PPT)

(共15张PPT)
火烧云
22
萧红（1911—1942）黑龙江省呼兰县人。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，本文选自作品《呼兰河传》。
（1）认真倾听教师范读课文，注意字音、停顿和语气；
（2）学生自由大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子反复多读几遍；
（3）同桌互相合作，借助拼音学习生字词，互相纠正读音。
自学提示
wèi
yínɡ
喂
盈
跪
我会认
彤
mú
模
庙
tónɡ
ɡuì
miào
zhèn
镇
你用什么好办法记住这些生字的呢？
róu
揉
mó （模仿） （模型）
mú （模样） （一模一样）
模
多音字
大声朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，课文是按照什么顺序介绍火烧云的，从哪几个方面把火烧云写清楚的？
6
1
2
3
4
5
7
课文是按什么顺序介绍火烧云的？
时间顺序
火烧云上来了
火烧云变化极多
火烧云下去了
重点
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
一会儿，天空出现一匹马……
忽然又来了一条大狗……
接着又来了一头大狮子……
颜色变化
形状变化
自由朗读课文第3自然段圈画出写火烧云颜色的词语，思考：火烧云的颜色有什么特点？
特点：多
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
金灿灿
红彤彤
半紫半黄
半灰半百合色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
ABB：红彤彤 金灿灿
事物+颜色：葡萄灰 梨黄 茄子紫
半X半X：半紫半黄 半灰半百合色
红彤彤： ______ _______ _______ _______
葡萄灰： ______ _______ _______ _______
半紫半黄： _________ __________ __________
金灿灿
黑乎乎
白花花
绿茵茵
珍珠白
紫罗兰
石榴红
柠檬黄
半黑半白
半红半绿
半青半紫
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
有感情地朗读，体会火烧云变化速度快。
根据提示背诵第3自然段。
这地方的火烧云（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些（ ）、（ ）的颜色。《火烧云》教学设计
一、基本信息
授课课题：《火烧云》
授课年级：小学语文三年级
教材版本：部编版小学语文
课时安排：1 课时
二、教材分析
《火烧云》是现代女作家萧红的名篇，文章语言质朴生动、画面感极强，按照时间顺序描绘了乡村傍晚火烧云从上来到下去的全过程，重点刻画火烧云颜色绚丽多变、形态千姿百态、变化速度极快三大特点。全文用词鲜活，运用大量叠词、特殊结构色彩词语与排比句式，是引导学生品读写景文字、积累词汇、学习写景方法的典范篇目。
本课时为第一课时，核心定位为识字读文、梳理脉络、赏析色彩之美。结合单元目标，本节课重在扫清文字障碍，熟读课文，理清文章写作顺序，聚焦火烧云的颜色特点，品味特色词语，感受大自然的奇妙。
三、学情分析
三年级学生已具备独立识字、朗读课文、梳理简单课文脉络的能力，平时在生活中见过晚霞、彩云，对火烧云这类自然景观有直观认知，容易产生学习兴趣。但学生对写景文的观察顺序、景物特点提炼、特色词语分类积累能力较弱，同时对萧红及《呼兰河传》创作背景了解较少。此外，文中 “模” 等多音字、形近字易混淆，不同结构的色彩词语是词汇积累的重难点，需要教师循序渐进引导学习。
四、教学目标
1、认识喂、盈、彤、跪、庙、模、镇、揉等生字，掌握 “模” 的多音字用法，会认读课文重点词语。正确、流利、有感情地朗读课文，区分并积累色彩词语，丰富词汇储备。
2、通过多种形式朗读课文，读通长句、难句。圈画关键词句，自主探究火烧云颜色种类多、变化快的特点。
3、感受火烧云的绚丽奇妙，体会大自然的无穷魅力，培养留心观察自然、热爱自然的美好情感。
五、教学重难点
教学重点：认读生字词，理清课文写作顺序；品读语句，感受火烧云颜色多、变化快的特点。
教学难点：辨析多音字 “模”，分类积累不同结构的色彩词语；结合语句体会火烧云瞬息万变的动态美。
六、教学准备：PPT
七、教学方法
朗读感悟法、问题引导法、合作探究法、圈点批注法、词汇归类法。
八、教学过程
（一）情境导入，激趣揭题
点明本单元学习主题：天地间藏着无数自然奥秘，这篇写景文章将带领我们领略大自然的奇妙，本节课我们重点读懂课文，发现火烧云的特点。
揭示课题，初识作者
板书课题《火烧云》，指导朗读课题。简单介绍作者萧红：萧红是我国近现代著名女作家，位列 “民国四大才女” 之一，祖籍黑龙江呼兰县。今天我们学习的这篇课文，就节选自她的经典作品《呼兰河传》。在作者的笔下，火烧云有着怎样迷人的姿态？让我们一起走进课文。
初读课文，识字学词
1. 明确自学要求，整体读文
出示自学提示：
（1）认真倾听教师范读课文，注意字音、停顿和语气；
（2）学生自由大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子反复多读几遍；
（3）同桌互相合作，借助拼音学习生字词，互相纠正读音。
教师朗读课文，学生闭目倾听，初步感知课文内容。结束后，学生自主朗读课文，教师巡视指导，重点帮扶朗读困难的学生。
2. 集中识字，突破难点
（1）出示生字：喂、盈、彤、跪、庙、模、镇、揉，指名认读、开火车认读，正音纠错。重点强调：“彤” 读 tóng，不读 dān；“盈”“揉” 注意字形与读音。
（2）字形记忆：引导学生交流识字小妙招，可用加偏旁、形近字对比、象形记忆等方法识记生字，加深印象。
（3）多音字辨析：重点讲解模，这是本课易错字。
板书：
mó（模仿、模型）
mú（模样、一模一样）
结合组词、例句区分用法，指名现场组词造句，强化记忆。
（三）再读课文，梳理顺序
过渡：生字词障碍我们已经扫清了，现在请大家再次默读课文，思考一个问题：课文是按照什么顺序来描写火烧云的？作者从哪几个方面描写火烧云？学生以同桌为小组交流讨论。
集体交流，梳理脉络
结合学生回答，教师引导总结：课文按照时间顺序行文，全文分为三个层次：
第一部分：火烧云上来了，描绘傍晚天空被霞光笼罩的景象；
第二部分：火烧云变化极多，是文章主体，分为颜色变化和形状变化两部分；
第三部分：火烧云下去了，写云霞慢慢消失的过程。
教师板书行文线索：上来→变化→下去，帮助学生搭建课文整体框架。
（四）精读品析，感悟色彩之美
1. 聚焦段落，圈画色彩词语
锁定课文第 3 自然段，布置任务：自由朗读这一自然段，用笔圈画出文中描写颜色的词语，想一想：火烧云的颜色有什么特点？
学生自主圈画，教师巡视。指名汇报圈画内容，教师同步板书：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
2. 品读语句，体会两大特点
（1）特点一：颜色数量多
引导学生品读句子：“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。” 提问：从这句话中你感受到了什么？
明确：火烧云的颜色种类繁多，五彩斑斓，数不尽、看不完。
词语分类，积累拓展
引导学生观察词语结构，分为三类，并进行拓展积累。
ABB 式：红彤彤、金灿灿
事物 + 颜色式：葡萄灰、梨黄、茄子紫
半 X 半 X 式：半紫半黄、半灰半百合色
你还能说说类似格式的词语吗？
拓展积累：
红彤彤：金灿灿 黑乎乎 白花花 绿茵茵
葡萄灰：珍珠白 紫罗兰 石榴红 柠檬黄
半紫半黄：半黑半白 半红半绿 半青半紫
学生分组朗读三类词语，当堂背诵积累，完成课堂词汇训练。
（2）特点二：变化速度快
重点赏析排比句：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
① 抓住关键词 “一会儿”，连续四个 “一会儿” 连用，体会火烧云颜色切换飞快、瞬息万变。
② 朗读指导：朗读时语速稍快，语调轻快，读出云霞不断变化的灵动之感。指名读、分组读、全班齐读，层层递进读出画面感。
3. 尝试背诵，巩固段落
出示填空式背诵支架，引导学生结合提示背诵第 3 自然段：
这地方的火烧云（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些（ ）、（ ）的颜色。
学生借助提示试背，同桌互查，指名背诵。
课堂小结，布置作业
课堂小结
师生共同回顾本节课内容：这节课我们认识了生字词，分清了多音字 “模”，理清了课文上来 — 变化 — 下去的时间顺序，重点欣赏了火烧云绚丽多彩、变化飞快的颜色，还积累了三类优美的色彩词语。大自然用天空作画布，描绘出如此美丽的火烧云，实在令人沉醉。下节课我们继续走进课文，看一看火烧云奇妙多变的形状。
分层作业
（1）基础作业：正确认读本课生字词，背诵课文第 3 自然段，熟读 3-6 自然段。
（2）提升作业：摘抄文中描写颜色的词语，仿照类别再各写 3 个同类词语。
（3）实践作业：傍晚留心观察天空的云霞，把看到的颜色和样子简单记录下来。
九、板书设计
火烧云
上来 → 变化 → 下去
颜色特点：种类多 变化快
ABB 式：红彤彤、金灿灿
半 X 半 X：半紫半黄、半灰半百合色
事物 + 颜色：葡萄灰、梨黄、茄子紫