三年级语文下册第一单元习作“我的植物朋友”习作指导 优秀范文

三年级下册第一单元习作“我的植物朋友”习作指导+优秀范文
本单元习作要求我们以“我的植物朋友”为话题，选择一种植物进行观察，并借助记录卡写一篇习作，要把自己观察到的和感受到的内容都写下来。
一、精心选择一种植物
要想写好我的植物“朋友”，用心选择要写哪种植物非常重要。既然是“朋友”，首先，应该是自己所喜爱的，也许是在天天照顾的过程中由陌生变为亲密，也许是自己曾同这位植物朋友发生过感人的故事；再就是，要选择的这种植物必须是自己所熟悉的，了如指掌的，这样才能抓住植物最突出的特点，把它写得具体形象。
习作的题目可以直接用植物的名字，如本单元的《荷花》，也可以给题目加上一些修辞作用的词语，以突出植物的特点，如《顽强的太阳花》。
二、抓住植物的特点
要写“我的植物朋友”，就一定要抓住“朋友”的特点，这样才能够让读者它有一个清楚的了解。那什么是植物的特点呢？说简单一些，就是植物让你所能感受到的东西，比如大小、形状、颜色、气味、触摸感觉等等，即植物所具有的一切，正是这些特点构成了植物本身，给了人们对它的整体认识。不过，这其中有很多是其他植物也具有的，所以，要想抓住植物的特点，还要注意找到自己所观察的植物与众不同的地方。比如，同是叶子，不同植物在形状上是各不相同的，有些还会在颜色和气味方面也存在着区别。
我们以《荷花》一文为例，在第二自然段中，作者抓住了荷花的“姿态美”进行了细致的描写：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”首先，作者使用了很多富有动感的词语。如“冒”字展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；“饱胀”“破裂”等词语略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。同时，还使用了很多描写事物色彩和形状的词语。比如，“碧绿的大圆盘”“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”，这些词语把事物的样子展现在读者面前，具体而鲜活。
三、调动多种感官观察
上面讲到，要想写好植物朋友，就要抓住植物的特点。怎样抓住植物的特点呢？这就要求我们调动多种感觉器官对植物进行观察。比如，通过眼睛观察植物的样子和颜色，通过鼻子感知气味，通过皮肤感知软硬与温度，通过舌头感知味道与温度，通过耳朵感知声音等。在观察时，就是要充分调动眼、耳、鼻、舌、手等多种感觉器官进行多角度、全方位的观察，找出植物最突出的、最与众不同的地方，把这些如实地记录下来，这样才能真正抓住植物的特点。像《荷花》一文中，作用就运用了嗅觉——“一进门就闻到一阵清香”和视觉对荷花进行了观察。
四、运用想象写出自己的感受
我们在描写植物的特点时，不仅要如实地把自己所观察到的内容记录下来，还要写出自己观察时的感受。这个感受可以是身体方面的感受，也可以是自己在观察的过程中所想到的；可以是纯粹的感觉想象，也可以是联想到的其他事物；可以用比喻的方法用上“像”“仿佛”写成比喻句，也可以把植物当成人来描写它的动作等。不过，不管是哪种感受，一定要写出自己当时的真情实感。
在《荷花》一文中，有这样一句话：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，作者通过想象构成了拟人和比喻的手法，“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起；而“一个个碧绿的大圆盘”不仅形象地写出了荷叶的形状，还突出了它“绿”“大”“圆”三个特点。
特别是课文的第四自然段：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的.荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”作者把自己想象成荷花，巧妙运用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现。“我”“穿着雪白的衣裳”“随着微风”“翩翩起舞”“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”，小鱼“告诉我昨夜做的好梦”，“我”与花儿共舞，与蜻蜓、小鱼谈话，使得文章带上了童话的色彩。这样一来，满池荷花真的就“活”了。
五、用好记录卡
在写作过程中，可以先用“记录卡”把自己所观察到的植物特点和当时的感受一一写出来，形成一个概括的、总的描述后，再依据记录卡进行写作。在写作时，开头要先交待清楚时间、地点，然后再具体描写写植物，要把记录卡上的内容按照一定的顺序整合在一起。在写作时要注意句子之间的联系，既要把内容写完整清楚，又不能形成语言上的重复啰嗦。最后，再总着写自己对这种植物的总体感受，做一个总结，也可以在结尾中表达一下自己的情感。
佳作赏析：
我的植物朋友
“翠玉粘连叶厚生，节节蟹爪嵌针绒。常年丑貌君不问，一日花红万户惊”，你们猜猜这说的是什么植物？我觉得你们一定猜不出来，它就是我的植物朋友——蟹爪兰。
【开头以谜语引出“我的植物朋友”，不仅突出了蟹爪兰的特点，还能够很好地激发读者的阅读兴趣，非常棒！】
就像诗中写的那样，蟹爪兰叶子的形状的确很奇怪（过渡句，起到了承上启下的作用。），远看就像一根根绿油油的小辫儿，向花盆四周张牙舞爪地伸展开来。近看每根小辫儿都是由很多个长方形的小叶片组成的，叶片摸起来厚厚的、软软的，叶边布满锯齿，非常像螃蟹腿。我想这大概就是“蟹爪兰”花名的由来吧。
【按照“先概括介绍，后具体描写”的顺序，先介绍了蟹爪叶子的形状很奇怪，然后按照“由远及近”的顺序，运用视觉、触觉与心觉（感受与想象）生动形象地描写了“蟹爪兰”的形状特点，交待了花名的由来。】
蟹爪兰虽然长得丑，但它的花却非常美丽，而且它被人们认为是能够带来好运的植物（过渡句，起到了承上启下的作用。）。蟹爪兰一般在每年的十月份到第二年的二月份之间开花，花色非常丰富，最常见的是粉色的，此外还有白色的、黄色的、紫色的（通过介绍花的颜色表现蟹爪兰的美丽。）。我们中国人认为火红的蟹爪兰花代表着“鸿运当头”，而西方人则把它叫做“圣诞仙人掌”，常常拿它来做圣诞节，感恩节和复活节等节日的礼物（从不同民族文化方面介绍蟹爪兰是“能够带来好运的植物”。）。我家的蟹爪兰是粉色的，开花时，每个花骨朵大约分开十几瓣，中间立一簇长长的花蕊，非常像后羿的弯弓搭箭射向一团热烈的火焰（展开想象，运用比喻的修辞手法具体形象地写出了蟹爪兰花的样子，生动表现了蟹爪兰的美丽。）。
【抓住蟹爪兰花颜色和样子进行了具体描写，形象地写出了花的美丽。同时，还介绍了蟹爪兰在中、外的不同象征意义。】
蟹爪兰的花香并不浓郁，但很好闻，有股淡淡的清香。在冬日的暖阳里，一边读着有趣的故事书，一边享受着蟹爪兰送来的阵阵幽香，那感觉真的很棒！（运用嗅觉器官，细致描写了花香以及给人的感受，丰富了蟹爪兰美丽的内涵。）这种能带来好心情的植物朋友，你想不想也拥有一个呢？
【用一个反问句结尾，不仅突出了自己对蟹爪兰的喜爱，还能够引发读者的思考。】
总评：
习作顺序清楚，层次分明，衔接紧凑，结构严谨。习作中，小作者调动了视觉、触觉、嗅觉多种感官对蟹爪兰进行了细致观察，从不同角度细腻地描写出了它的美丽。在描写中，小作者不仅对蟹爪兰进行了“工笔细描”，还充分发挥想象，运用比喻和拟人的手法将自己观察蟹爪兰的感受形象地表达了出来。不仅充分表现了蟹爪兰的美丽，还在字里行间融入了自己的喜爱之情。
美中不足的是，小作者将自己的关注点全部放到了对蟹爪兰的描写之上，而忽略了题目中的“朋友”一词，缺少了人与花的交流与情谊的培养，这习作的最大不足，已经有些背离题目要求了。