斑羚飞渡(辽宁省鞍山市)

(共37张PPT)
作者：沈石溪
学习目标：
1、学习文章生动真切的描写。
2、学习本文叙事议论抒情相结合的写法。
3、体会老斑羚那种从容镇定舍己为人的
高尚品格。
　 斑羚，羚羊的
一种，形状和山羊
相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
讲 故 事
陷入绝境
峰回路转
斑羚飞渡
走向深渊
整个故事哪个情节最为打动你的心？！
飞渡场面
研读、欣赏斑羚飞渡的情景：
从文中依次找出飞渡时所运用的关键性动词。
　　一老一小（　）到伤心崖，（ 　 ）了几步，突然，半大的斑羚朝前（ ）起来，差不多同时，老斑羚也快速（　　），半大的斑羚跑到悬崖边缘，（ 　　　 ），朝山涧对面（ ）去；老斑羚（ ）在半大斑羚后面，头一（ 　），也从悬崖上（ 　 ）出去。
走
后退
飞奔
起跑
纵身一跃
跳
紧跟
勾
蹿跃
　　老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下（　）的瞬间，身体（　　）在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上（　　）了一下，它在空中再度（　　　），下坠的身体奇迹般的再度（　　）。
出现
猛蹬
起跳
升高
降落　
对接
对接
而老斑羚在半大斑岭的猛力（　　）下，像只突然断翅的鸟笔直（　　　）下去。瞬间，只见半大斑羚轻巧地（　）在对面山峰上。
踢蹬
坠落
落
　七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？
明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。 (点面结合)
什么最美
什么之美
精神美
悲壮之美
请同学们跳读课文，找出文中议论
抒情的语段，说说它表现了作者怎样的
思想感情。
理解分析镰刀头羊每次咩叫是什么
含义
悲哀地咩了数声——
“咩咩”发出吼声——
悲怆地轻咩了一声—
无能为力
决心指挥飞渡
以身作则
概括镰刀头羊的形象：
富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
它的结局怎样？
这里的灿烂，仅仅是指彩虹吗？
“灿烂”不单指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
多角度理解课文：
珍惜生命
善待生命
和谐相处
《斑羚飞渡》中，人类充当什么样的角色 。
人与动物该如何相处？
思考“人与动物”的关系,拟写一两则关于保护动物的标语。
推荐作业
动物是人类的朋友。以“小斑羚的哀鸣”为题，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
刀疤豺母
沈石溪—动物小说家
　　我遇到了一群金背豺，首领是只脸上有一道深深伤疤的雌豺。它们虽然被列为珍稀动物，却因为捕杀牛羊维生，而被当地牧民视为恶魔，并全力赶走它们。就在牧民们欢天喜地庆祝豺群撤离时，一场生态失调的灾难已然降临！牧民们走投无路之际，只有想方设法请回豺群，但被迫流落异乡的刀疤豺母，愿意带着豺群回来吗？
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通过今天的学习,我们至少知道了，正因为生命如此可贵，让人不舍。所以那些义无反顾地献出生命的人，泰坦尼克号上的小提琴手，哈尔威船长，“镰刀头羊”……他们才能够如此深地打动我们，成为人类不朽的记忆。让我们怀着这一份感激，来朗读课文的最后两段。
朗读第一对成功飞渡斑羚的有关描写
　　斑羚没有姓名，这只斑羚那只斑羚，作者是怎样说清楚的？
明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。
品一品
请找出文中你喜欢或让你感动的句子，并说说你的理由。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊 )
“我”是猎人，参照人类在次种情况下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩” ）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？)
侧面描写（也是神态描写）。
烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗以震撼。