《马说》课件

课件42张PPT。马说韩 愈作者简介韩? 文 公? 祠讲 学 韩愈（768——824）,字退之，河南河阳人，唐代文学家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。文体知识 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是 后来人加的。 　 “说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“说”可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。《马说》即谈马、论马。
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
朗读课文一读:明确字音、语气、节奏。
马 说
世/有伯乐(lè) ， 然后/有 / 千里马。千里马 / 常有，而 / 伯乐不常有。故 /虽有名马，只辱于 / 奴隶人之手，骈(pián )死于/ 槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里 / 称(chēnɡ)也。
马之千里者，一食(shí) / 或尽粟(sù)一石(dàn )。食(sì)马者 /不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽/有 /千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美 / 不外见(xiàn )，且/欲与常马等不可得，安 求 / 其能千里也？

策之 /不以其道，食(sì)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！” 呜呼！ 其 / 真无马邪(yé)？ 其 / 真不知马也。
伯乐 祗 辱 骈 槽枥
外见 邪 策一食或尽粟一石 食马者lèzhǐrǔCáo lìxiànshí sùsìyécè读准字音:pián疏通文意　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　
　　疏通文意 这样以后所以即使只是在并列而死 。骈，两马并驾表转接 因为著称辱没 世上有了伯乐，在这以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？通“饲”，喂这通“现”，表现，表露怎么等同表语气，呢吃一顿 能够能力有时才能和美德定语后置的标志犹，尚且吃完 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。用鞭子打语气词,表示反问。难道通“才”，才能无实义马鞭大概，或许按照正确的方法拿着面对竭尽通“耶”，表示疑问，相当于“吗”通晓 鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！1而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接助词，的助词，无义　代词，千里马助词，调节音节动词，往，到凭借按照一词多义助词，提宾标志６也表陈述语气表反问语气表停顿表感叹语气４其安求其能千里也其真无马邪其真不知马也它，代词“难道” ，表反问语气５策策之不以其道用鞭子打鞭打，名词作动词用执策而临之鞭子，名词“恐怕” ，表推测语气能虽有千里之能安求其能千里也才能能够食之而不能尽其材食不饱７食通“饲”，喂养吃归纳小结（通假字）食马者……而食也……食之……
——通“饲”，sì，喂。
才美不外见
——通“现”，xiàn，表现。
食之不能尽其材
——通“才”，才能。
其真无马邪
——通“耶”，yé，相当于“吗”。归纳小结（词类活用）用鞭子打“策之不以其道”名词活用作动词。“食之不能尽其材”形容词用作动词 。竭尽“一食或尽粟一石”吃尽形容词用作动词。“食马者不知其能千里而食也”数量词活用作动词。日行千里●“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ”特殊句式倒装句(状语后置)省略句(省略连词“而”）●“食马者不知其能千里而食（ 之）也” 省略句（省略“食”的宾语“之”）●“策之(而)不以其道”深入理解马　说一、千里马与伯乐的关系。二、千里马被埋没的原因。三、不是天下没有千里马，而是“不知马” 。1. 概括各段大意。d．千里马被埋没的根本原因是什么？ a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？b． 千里马被埋没的直接原因是什么？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食马者不知其能千里而食也，其真不知马也c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 其真不知马也
用原文回答e、本段中哪些话点明了全文的中心？
? “其真不知马也”这个结句，点明了中心指出千里马被埋没的原因“食马者不知其能千里而食也”
第一段提出论点：
世有伯乐，
然后有千里马正面论证
“千里马常有，而伯乐不常有”反面论证
“故虽有名马…...
不以千里称也”第二段进一步从反面论证：第三段痛斥执策者的愚蠢,
勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马也课文分析 本文主要表达了作者怀才不遇的愤懑不平之情，同时对统治者埋没人才、摧残人才进行了讽刺和控诉。 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象。 2、作者仅仅是在写“千里马”吗？结合“说”的托物寓意的写法来分析。表达了作者怎样的思想感情？千里马人才伯乐赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 马说食马者浅薄愚妄的统治者在理解了作者的写作目的之后，请重读课文，思考：如何把握作者的情感变化？
应抓住文章中的哪些词语来着力表现？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。也也也（无限痛惜）（愤怒谴责）（辛辣讽刺） 全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文。在结构方面，本文脉络清晰，丝丝入扣，全文围绕“其真不知马也”这一中心层层推论。 韩愈的《马说》因其笔势犀利，表意恳切，文辞练达而传诵于世。其思想内容对封建统治者敲响了警钟，即使是在当今社会，也有其意义。更可赞叹的是作者本人，他不因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而是直言力谏，自强不息。我们不仅要从他的文章学到知识，更应从作者身上汲取精神力量。 归纳练习注　音骈 　　 死于槽枥 　　 　之间 　
一食　　或进粟 　　一石 　　
食 　马者不知其能 千里而食 　也
食 　 不饱，力不足，才美不外见　　　
食 　之不能尽其材 　piáncáo lìsìsùshísìsìshíxiànsì不外见
安求
策之
与常马等
不以其道
尽其材执策
临之
呜呼
其真无马邪
真无马邪
其真不知马也通“现”　
怎
鞭打　驱使
　 等同
　方法
通“才”马鞭
到……跟前
唉
　　难道　　
　　同“耶” 吗
　　　　大概
揭露“食马者”“不知马”
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。返回上页 下页主　题点明本文论点的句子是：
——世有伯乐，然后有千里马。
写千里马终身不幸遭遇的句子是：
——祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。返回上页 下页理解性背诵默写千里马被埋没的直接原因是：
——食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是：
——其真不知马也。返回上页 下页理解性背诵默写2揭露“食马者”愚妄的句子是：
——策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”返回上页 下页理解性背诵默写3扩展迁移返回上页 下页我是千里马，因为……如果你怀才不遇，你会学哪位古人的做法？
A、韩 愈 怀才不遇写文章
B、苏 秦 悬梁刺骨暗发愤
C、董邵南另寻高就求发展
D、陶渊明归隐田园乐悠悠 “伯乐与千里马”之佳话
1、龚自珍：
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。2、 刘 备——诸葛亮
周文王——姜子牙
党和政府——袁隆平……
马价十倍 《战国策》
人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。接连，连续扩展延伸早晨过问同“环”，环绕回头望同“价”，酬金读下面一则故事，谈谈你的体会。再 见祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马