罗布泊，消逝的仙湖
常山三衢中学 陈伟明
【课文解读】
罗布泊在若羌县境东北部，曾是我国第二大内陆湖，海拔780米，面积约2400-3000平方公里。因地处塔里木盆地东部的“古丝绸之路”要冲而著称于世。它曾是美丽的仙湖，牛羊成群，绿林环绕，水如明镜，后因塔里木河流量减少，周围沙漠化严重，在20世纪中后期迅速退化，直到20世纪70年代末完全干涸。与此同时，青海湖50年间水位下降了8.8米。数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来大有干涸之势……。有感于此，作者在2001年怀着沉痛的心情写下这这篇关于中国土地沙漠化的报告文学，呼吁人们要树立环境保护意识，搞好生态保护,这篇报告文学被评为2001年度中国最佳报告文学
文章用倒叙的手法简单介绍了罗布泊的现状，然后追溯历史的美丽景象，并着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展开今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖，月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。作者在文中形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊的描绘，运用拟人，比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。
【教学三维目标】
知识与技能：默读课文,了解罗布泊消逝的原因。
过程与方法：1、搜集有关罗布泊历史和现状的资料 2、自主 、合作、探究相结合的学习方式。
情感态度与价值观：1、培养环保意识和社会责任感。 2、培养科学理性精神和人文情怀。
【教学重点】
1、精读课文,把握课文内容，了解并概括罗布泊的过去和现在的不同。
2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们该吸取哪些教训。
【教学难点】
1、品读课文，揣摩语言，体会其真实性、形象性、抒情性。
2、探究造成罗布泊消失的深层原因，总结教训。
【教学方法】
1、文献法。2、合作探究法。3、体验法。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
教学板块一 震憾，这是真的？！
1、释题（“泊”字）导入。
2、图片对比，谈感受。
3、质疑：这是真的？
4、默读课文，寻找依据。
结论：这是真的！
教学板块二 深思，为什么呢？
5、朗读12-13自然段，思考原因。
6、沉入文本，评点语言。
结论：都是人多惹的祸！
7、深入思考：仅仅是因为人多吗？
解读“盲目”，比较“消逝”与“消失”。
教学板块三 拯救，救救我们！
8、罗布泊还能重现往日的生机吗？
9、拓展，需要拯救的仅仅是罗布泊吗？
介入：某年高考题和动画《拯救地球》
10、作业：读后感写作《你该悔吧》
【板书设计】
仙湖 罗布泊 荒漠
青海湖
月牙泉
生态意识 环保意识 可持续发展意识(共27张PPT)
罗布泊，消逝的仙湖
执教：常山三衢中学 陈伟明
板块一、震撼
2
过去：
牛马成群，绿林环绕，河流清澈
引用史书证明：《汉书·西域传》等
现在：
一望无际的戈壁滩、令人恐怖的地方
列举事实、数据等说明。
网络资料
您的位置： 首页 >> 科技频道 >> 综合新闻
新闻背景：神秘的罗布泊www. 2004年09月05日 11:12:11 来源：新华网【字体：大 中 小】【打印本稿】【读后感言】【进入论坛】.
新华网社罗布泊９月５日电（记者张鸿墀）罗布泊位于新疆塔里木盆地东北部、新疆若羌县境内。西以塔克拉玛干沙漠为界，东达玉门关和阳关之间，南依阿尔金山，北抵库鲁塔格及北山。罗布泊地势低洼，是新疆南部塔里木盆地的聚水中心，曾经河流交织，纵横成网，总面积１０万多平方公里，相当于浙江省的面积。……在中国的史书中，罗布泊曾有过许多名称，有的因它的特点而命名，如泑泽、盐泽、涸海等，有的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢兰海、孔雀海等。春秋战国时期的《山海经》第一次记载了罗布泊的来历，“敦薨之水西流注入泑泽，盖乱河自西南注也” 。元代以后，罗布泊被称为罗布淖尔（淖尔为蒙古语，湖的意思）。（完）（责任编辑:陈静）
网络资料
结论：
板块二、深思
品读课文10-24段，思考：
造成罗布泊悲剧的原因是什么？
作者在叙述悲剧、探究原因的过程中，是怎样在字里行间渗入自己情感的？
提示：沉入文本，评点语言
结论：
仅仅如此吗？
罗布泊消逝的主要原因
盲目
增加耕地用水
修建水库截水
掘堤引水
建泵站抽水
比较：
“消逝”与“消失”给人有怎样不同的感觉？
“消逝”给人：
2、永远逝去之感
1、逐渐逝去之感
板块三、拯救
需要拯救的仅仅只有罗布泊吗？
某年高考题
黄河：长江，长江，我是黄河。长江：黄河，黄河，我也是黄河。
由于人口超载和过度砍伐，长江流域植被覆盖率显著下降。
据资料记载，1957年长江流域森林覆盖率为22%，水土流失面积占流域总面积的20．2%；1986年，森林覆盖率仅有10%，水土流失面积却上升到长江流域总面积的41%。目前的长江已经变成了第二条黄河。
结论：
练习：
有人提议在罗布泊立一块碑，你认为背面碑文该怎样写？
