识字3 小青蛙 核心素养教案（2课时）
文档简介
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“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第一单元 课 题 识字3.小青蛙
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是一首朗朗上口的儿歌，以“小青蛙保护禾苗”为主线，通过“河水清清天气晴”等生动描写，激发学生对青蛙的喜爱之情。课文重点呈现了“青”字族汉字（清、晴、睛、情、请），让学生通过偏旁辨析理解形声字形旁表义的特点。课后练习聚焦形近字区分，将识字教学与自然保护意识融合，体现工具性与人文性的统一。
三、学情分析
一年级学生对小动物有天然的兴趣，容易被儿歌的韵律吸引。他们能借助拼音朗读课文，但对“青”字族形近字容易混淆，需要教师引导观察偏旁与字义的联系。学生已掌握一些基本识字方法（加一加、换偏旁），本课可进一步巩固归类识字策略。少数学生对“事”“病”等字形记忆困难，需借助字理或顺口溜帮助识记。
四、课标依据
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在识字过程中发现汉字构字规律，培养自主识字能力。
五、学习目标
1通过学习“青”字族汉字及其构字规律，感受汉字形旁表义的智慧，增强对汉字文化的兴趣。2认识“清、晴、睛、情、请、病、事”等生字，会写“青、清、晴、情、请”等字；能正确、流利地朗读课文。3通过比较“青”字族汉字的偏旁与字义，发现形声字规律，培养归类比较能力。4在儿歌朗读中感受节奏美和画面美，在书写中体会汉字的结构匀称之美。
六、课前导学案
猜一猜：老师带来一个谜语，猜猜是什么小动物。读一读：借助拼音读课文，圈出带有“青”的生字。想一想：小青蛙有什么本领？它吃什么？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：5分钟 ） 谜语导入，揭示课题 1. 听谜语，猜谜底（青蛙）。2. 说说对青蛙的了解（外形、本领）。3. 齐读课题《小青蛙》。4. 观察“青”字，跟老师书空。 1. 出示谜语：“身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。猜一动物——青蛙。”2. 谈话：“青蛙长什么样？它有什么本领？今天我们就来学习一首关于青蛙的儿歌。”3. 板书课题，指导识字：“‘青’是后鼻音qīng，书写时三横间距要均匀，上宽下窄，‘月’字底藏下面。跟老师书空。”4. 明确目标：“今天我们要认识‘青’字家族的生字，还会正确朗读儿歌。”过渡：“儿歌里藏着‘青’字家族的很多成员，我们一起去读一读。” 谜语激发兴趣，联系生活经验，随课题指导书写，明确学习目标。
自主学习（时间安排：8分钟 ） 初读儿歌，圈画生字 1. 借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。2. 圈出带有“青”的生字和不懂的字。3. 同桌互相检查朗读，纠正读音。4. 听老师范读，感受节奏。 1. 布置自读：“请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。”2. 巡视指导，关注难读字：“‘睛’jīng，后鼻音；‘害’hài，不要读成‘hè’。”3. 出示生字词，指名小老师领读：“青蛙、事情、生病、保护、害虫、清水、晴天、眼睛、请客。”4. 范读指导：“听老师读，注意停顿——河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。读出儿歌的节奏。”5. 学生自由练读，指名展示。过渡：“生字都会读了，课文里有很多长得像的字，你们发现了吗？” 通过自读、互读、范读，读准字音，初步感知儿歌内容。
合作探究（时间安排： 10分钟） 发现规律，学习形声字 1. 小组内找出“清、晴、睛、情、请”五个字。2. 观察它们的偏旁和读音，讨论发现。3. 交流区分这些字的方法。4. 学习“病”和“事”的识记方法。 1. 出示“清、晴、睛、情、请”：“这几个字有什么共同点？都有‘青’，读音相近。这叫‘青’字族。”2. 引导发现规律：“偏旁不同，意思不同。三点水——与水有关（清水）；日字旁——与太阳有关（晴天）；目字旁——与眼睛有关（眼睛）；竖心旁——与心情有关（事情）；言字旁——与说话有关（请客）。这就是形声字，形旁表义，声旁表音。”3. 游戏“我问你答”：“什么清？河水清。什么晴？天气晴。什么睛？大眼睛。什么情？好心情。什么请？请坐请。”4. 儿歌串字法：“‘青’字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情。”5. 学习“病”：认识病字旁“疒”，表示生病卧床。扩词：生病、病人、看病。6. 学习“事”：字理识字，甲骨文像手持旌节出使；顺口溜：“一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。”过渡：“字我们会认了，现在来看它们在田字格里怎么写。” 通过对比发现形声字规律，借助儿歌和游戏区分形近字，突破教学重难点。
展示拓展（时间安排：6分钟 ） 指导书写，迁移运用 1. 观察“青”和“请”在田字格中的位置。2. 学习新笔画“横折提”。3. 描红“请”，迁移练写“清、晴、睛、情”。4. 小组内互评展示。 1. 出示田字格“青”：“三横间距均匀，上宽下窄，‘月’字底第一笔是竖，不能写成撇。”2. 出示“请”，认识新笔画横折提：“言字旁的第二笔，横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。”范写，学生书空。3. 指导书写“请”：“左窄右宽，右边‘青’略高，横折提要写对。”4. 迁移练习：“‘清、晴、睛、情’和‘请’结构相似，都是左窄右宽。自己试着写一写。”5. 巡视指导，强调坐姿和握笔。6. 展示优秀作品，点评：“这位同学的‘晴’，日字旁写得很小巧，右边‘青’三横匀称，真漂亮！”过渡：“字写好了，我们再来读读儿歌，读出节奏。” 通过观察、示范、迁移、互评，落实书写目标，培养观察和书写能力。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 游戏巩固，当堂检测 1. “生字开花”：给“青”加偏旁组新字。2. 选字填空（清、晴、睛、情、请）。3. 拍手齐读儿歌。 1. 游戏：“‘青’字可以加上哪些偏旁变成新字？三点水、日字旁、目字旁……”2. 出示填空：“（ ）水、（ ）天、眼（ ）、心（ ）、（ ）坐。谁来填？”3. 齐读儿歌，拍手打节奏。过渡：“今天大家表现真棒，我们一起来总结收获。” 通过组字和填空检测形近字区分，以拍手读强化节奏和记忆。
归纳总结（时间安排：8分钟 ） 回顾内容，总结提升 1. 说说本节课的收获。2. 回顾“青”字族汉字的规律。3. 再读儿歌，读出喜爱之情。4. 布置课后任务。 1. 提问：“今天你学会了什么？认识了‘青’字族的字：清、晴、睛、情、请。知道了形声字的规律——形旁表义，声旁表音。”2. 板书总结：“清（水）—晴（日）—睛（目）—情（心）—请（言）”。3. 齐读全文，读出对小青蛙的喜爱：“小青蛙保护禾苗，我们要爱护小青蛙。”4. 总结：“汉字真有趣，一个‘青’加上不同偏旁就能变出很多字。希望大家课后继续观察，发现更多汉字家族的秘密。”结束语：“回家把儿歌背给家长听，并用‘青’字族汉字说几句话。” 课堂总结强化形声字规律，拓展文化认知，激发持续探究的兴趣。
七、课后作业
基础作业 正确流利地背诵儿歌，工整书写“青、清、晴、情、请”5个生字。巩固作业 用“晴、情、请”各写一句话，向家长介绍形声字的规律。提升作业 搜集一个其他形声字家族的汉字（如“包”字族：抱、泡、跑、炮），制作识字小卡片。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有节奏三个维度评价学生的朗读情况。识字检测：通过“我问你答”和选字填空检测形近字区分情况。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“青”字族汉字的书写质量。规律掌握：通过引导学生说出形声字规律，检测理解程度。自我评价：引导学生用“我会读”“我会分”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第一单元 课 题 识字3.小青蛙
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是《小青蛙》的第二课时，在第一课时识记“青”字族汉字、感知儿歌内容的基础上，重点落实儿歌的节奏朗读、趣味背诵和情感升华。课文以“河水清清天气晴”开篇，描绘了青蛙的外形和生活环境，接着写青蛙“吃害虫、保护禾苗”的本领，最后呼吁大家“爱护小青蛙”。本课时通过多种形式的朗读、图文对照、情境对话等方式，引导学生体会儿歌的音韵美，理解青蛙对农业的贡献，并将“保护益虫”的意识内化为行动。
三、学情分析
通过第一课时的学习，学生已经认识了“清、晴、睛、情、请”等“青”字族生字，能正确朗读课文。学生对小青蛙有天然的喜爱，但对青蛙具体吃哪些害虫、一只青蛙一年能保护多少庄稼缺乏科学认知。学生喜欢边读边演、拍手诵读，这为本课时的趣读和表演提供了有利条件。部分学生在朗读时节奏感不够强，需要教师用拍手、击掌等方式辅助。对“保护”一词的内涵，需结合生活实例深化理解。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在阅读中体会人与自然和谐相处的重要性，培养保护动物的意识。
五、学习目标
1通过了解青蛙保护庄稼的贡献，感受人与自然和谐相处的传统智慧，增强生态保护意识。2能正确、流利、有节奏地背诵儿歌，在拍手读、对读等活动中感受儿歌的韵律美。3通过图文结合理解青蛙的作用，讨论“为什么要保护青蛙”，培养因果推理和辩证思考能力。4在趣读和表演中体验儿歌的趣味，尝试模仿句式创编简单的保护动物儿歌。
六、课前导学案
背一背：把《小青蛙》儿歌背给家长听，注意节奏。查一查：青蛙吃什么害虫？一只青蛙一年能吃掉多少只害虫？想一想：除了青蛙，还有哪些动物是农民的好帮手？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 复习导入，明确任务 1. 认读上节课的生字卡片（清、晴、睛、情、请、病、事）。2. 玩“送字宝宝回家”游戏，选字填空。3. 齐读课题《小青蛙》。4. 听老师介绍本课任务。 1. 快速出示生字卡片：“上节课我们认识了‘青’字家族的生字，开火车读——清、晴、睛、情、请！”2. 游戏：“有几个字宝宝迷路了，请把它们送回家——（ ）水、（ ）天、眼（ ）、心（ ）、（ ）坐。指名回答，全班齐读。”3. 齐读儿歌，教师点评节奏。4. 明确目标：“今天我们要完成三个任务——第一，把儿歌读得更有节奏、更有趣；第二，了解小青蛙为什么是保护庄稼的小英雄；第三，学会爱护小青蛙，保护益虫。”过渡：“上节课我们读通了儿歌，今天我们来读好它，读出节奏和趣味。” 通过复习字词和游戏，巩固第一课时所学，明确本课节奏朗读和情感升华的目标。
自主学习（时间安排：6分钟 ） 趣读儿歌，读出节奏 1. 听老师范读，画出停顿标记。2. 拍手自由练读。3. 同桌击掌对读。4. 男女生赛读，评选“节奏小明星”。 1. 出示带有节奏标记的儿歌：“河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。”2. 范读指导：“注意每句三个停顿，读得轻快活泼。‘大眼睛’的‘大’要读得响亮，‘好事情’的‘好’要读出称赞的语气。”3. 学生拍手自由读，教师巡视。4. 同桌击掌读：“念到‘河水’时击一下掌，念到‘清清’时再击一下。试试看！”5. 男女生对读：“男生读上半句，女生读下半句。交换再读一次。”6. 评选“节奏小明星”，指名展示。过渡：“节奏读准了，我们一边做动作一边读，读出儿歌的趣味。” 通过多种形式趣读（拍手、击掌、对读、赛读），强化节奏感，激发朗读兴趣。
合作探究（时间安排：8分钟 ） 动作表演，读出趣味 1. 为儿歌设计简单的动作。2. 小组内边做动作边朗读。3. 上台表演展示。4. 尝试背诵儿歌。 1. 启发动作设计：“‘河水清清’可以怎么做？双手像水波一样流动。‘天气晴’可以用手画一个太阳。‘大眼睛’双手在眼前比个圆圈。‘吃害虫’做吃的动作。‘好事情’竖起大拇指。”2. 小组合作练习：“请小组内一起设计动作，然后边做动作边读儿歌。”3. 邀请小组上台表演，其他同学评议。“哪一组动作最有趣？哪一组读得最有节奏？”4. 教师点评，鼓励创意：“第三组‘大眼睛’的动作特别可爱。”5. 过渡：“动作记住了，儿歌也就能背下来了。闭上眼睛，想象画面，试着背一背。”6. 填空背诵：“河水（ ），天气（ ），小小青蛙（ ）。保护（ ），吃害虫，做了不少（ ）。请你（ ）小青蛙，好让禾苗（ ）。”7. 指名完整背诵，全班齐背。过渡：“小青蛙做了这么多好事情，你们知道它具体做了什么吗？我们来看看图。” 通过动作表演增加趣味性，以演助读，以演促背，加深对儿歌内容的理解。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 图文结合，深化理解 1. 观察课文插图，用自己的话说说图中的景象。2. 讨论：小青蛙为什么要保护禾苗？它是怎么保护的？3. 补充资料：一只青蛙一年能吃多少害虫？4. 交流：我们为什么要爱护青蛙？ 1. 出示课文插图：“看这幅图，你看到了什么？荷叶、禾苗、青蛙在捉虫。图中哪个词对应‘禾苗’？‘禾苗’就是水稻的幼苗。”2. 提问：“小青蛙吃什么？害虫。它吃哪些害虫？蚊子、苍蝇、蝗虫、飞蛾……青蛙是庄稼的‘守护神’。”3. 补充科学知识：“一只青蛙一天能吃50-200只害虫，一年可以吃掉1万多只害虫。如果没有青蛙，庄稼就会被虫子吃光。”4. 讨论：“为什么儿歌最后说‘请你爱护小青蛙’？因为青蛙对人类有益，我们要保护它。”5. 引导行为：“生活中你们可以怎样爱护青蛙？不吃青蛙肉、不捉青蛙、保护池塘环境、向别人宣传青蛙的好处……”6. 拓展：“除了青蛙，还有哪些动物也是农民的好帮手？七星瓢虫（吃蚜虫）、蜻蜓（吃蚊子）、燕子（吃飞虫）……”7. 小结：“这些益虫益鸟都在默默帮助我们，我们要像爱护青蛙一样爱护它们。”过渡：“学到了这么多，我们来检验一下自己。” 通过图文结合和科学知识补充，深化对青蛙作用的理解，将课文主题延伸到生态保护。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 当堂检测，查漏补缺 1. 用“保护”说一句话。2. 完成填空练习。3. 齐背儿歌，读出感情。 1. 句式训练：“谁能用‘保护’说一句话？‘我们要保护小青蛙。’‘妈妈保护我不受伤害。’”2. 填空检测：“小青蛙保护（ ），吃（ ）。我们要（ ）小青蛙，让禾苗（ ）。”3. 集体背诵：“让我们带着对小青蛙的喜爱和赞美，一起背诵《小青蛙》。注意读出节奏和感情。”过渡：“大家学得很认真，我们来总结今天的收获。” 通过说话和填空检测语言运用和理解情况，以齐背强化记忆和情感。
归纳总结（时间安排：8分钟 ） 总结回顾，拓展延伸 1. 说说本节课的收获。2. 展示自己制作的“益虫”资料卡。3. 教师总结升华。4. 布置课后实践活动。 1. 提问：“这节课你学到了什么？会背儿歌了，知道青蛙是益虫，我们要保护它。”2. 学生展示课前搜集的益虫资料：“谁来介绍一下你认识的益虫？蜻蜓、瓢虫、螳螂……”3. 教师总结：“小青蛙虽然小，却是农民的好帮手。它吃害虫、保护禾苗，让我们有粮食吃。我们要向它说一声‘谢谢’，并用行动保护它。”4. 布置实践作业：“课后和家长一起制作一张‘保护益虫’宣传卡，画上青蛙或别的益虫，写上宣传语。下节课我们展示。”5. 全班再次齐背儿歌，结束本课。结束语：“回家把儿歌背给家长听，和他们一起讨论怎样保护小青蛙。” 通过总结和拓展，强化保护益虫的意识，将课堂学习延伸到课外实践。
七、课后作业
基础作业 有感情地背诵《小青蛙》给家长听，注意节奏和动作。巩固作业 用“保护”写一句话，画一幅青蛙吃害虫的图画。提升作业 制作一张“保护益虫”宣传卡，介绍一种益虫（青蛙、蜻蜓、瓢虫等），写上宣传语。
八、评价设计
朗读背诵评价：从正确、流利、有节奏、有感情四个维度评价学生的朗读背诵情况。理解评价：通过讨论“为什么要保护青蛙”，检测对课文主题的理解。表达评价：通过用“保护”说话和介绍益虫，检测语言组织和表达能力。参与评价：观察学生在小组表演和讨论中的积极程度。自我评价：引导学生用“我会背”“我会演”“我会保护益虫”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第一单元 课 题 识字3.小青蛙
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是一首朗朗上口的儿歌，以“小青蛙保护禾苗”为主线，通过“河水清清天气晴”等生动描写，激发学生对青蛙的喜爱之情。课文重点呈现了“青”字族汉字（清、晴、睛、情、请），让学生通过偏旁辨析理解形声字形旁表义的特点。课后练习聚焦形近字区分，将识字教学与自然保护意识融合，体现工具性与人文性的统一。
三、学情分析
一年级学生对小动物有天然的兴趣，容易被儿歌的韵律吸引。他们能借助拼音朗读课文，但对“青”字族形近字容易混淆，需要教师引导观察偏旁与字义的联系。学生已掌握一些基本识字方法（加一加、换偏旁），本课可进一步巩固归类识字策略。少数学生对“事”“病”等字形记忆困难，需借助字理或顺口溜帮助识记。
四、课标依据
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在识字过程中发现汉字构字规律，培养自主识字能力。
五、学习目标
1通过学习“青”字族汉字及其构字规律，感受汉字形旁表义的智慧，增强对汉字文化的兴趣。2认识“清、晴、睛、情、请、病、事”等生字，会写“青、清、晴、情、请”等字；能正确、流利地朗读课文。3通过比较“青”字族汉字的偏旁与字义，发现形声字规律，培养归类比较能力。4在儿歌朗读中感受节奏美和画面美，在书写中体会汉字的结构匀称之美。
六、课前导学案
猜一猜：老师带来一个谜语，猜猜是什么小动物。读一读：借助拼音读课文，圈出带有“青”的生字。想一想：小青蛙有什么本领？它吃什么？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：5分钟 ） 谜语导入，揭示课题 1. 听谜语，猜谜底（青蛙）。2. 说说对青蛙的了解（外形、本领）。3. 齐读课题《小青蛙》。4. 观察“青”字，跟老师书空。 1. 出示谜语：“身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。猜一动物——青蛙。”2. 谈话：“青蛙长什么样？它有什么本领？今天我们就来学习一首关于青蛙的儿歌。”3. 板书课题，指导识字：“‘青’是后鼻音qīng，书写时三横间距要均匀，上宽下窄，‘月’字底藏下面。跟老师书空。”4. 明确目标：“今天我们要认识‘青’字家族的生字，还会正确朗读儿歌。”过渡：“儿歌里藏着‘青’字家族的很多成员，我们一起去读一读。” 谜语激发兴趣，联系生活经验，随课题指导书写，明确学习目标。
自主学习（时间安排：8分钟 ） 初读儿歌，圈画生字 1. 借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。2. 圈出带有“青”的生字和不懂的字。3. 同桌互相检查朗读，纠正读音。4. 听老师范读，感受节奏。 1. 布置自读：“请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。”2. 巡视指导，关注难读字：“‘睛’jīng，后鼻音；‘害’hài，不要读成‘hè’。”3. 出示生字词，指名小老师领读：“青蛙、事情、生病、保护、害虫、清水、晴天、眼睛、请客。”4. 范读指导：“听老师读，注意停顿——河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。读出儿歌的节奏。”5. 学生自由练读，指名展示。过渡：“生字都会读了，课文里有很多长得像的字，你们发现了吗？” 通过自读、互读、范读，读准字音，初步感知儿歌内容。
合作探究（时间安排： 10分钟） 发现规律，学习形声字 1. 小组内找出“清、晴、睛、情、请”五个字。2. 观察它们的偏旁和读音，讨论发现。3. 交流区分这些字的方法。4. 学习“病”和“事”的识记方法。 1. 出示“清、晴、睛、情、请”：“这几个字有什么共同点？都有‘青’，读音相近。这叫‘青’字族。”2. 引导发现规律：“偏旁不同，意思不同。三点水——与水有关（清水）；日字旁——与太阳有关（晴天）；目字旁——与眼睛有关（眼睛）；竖心旁——与心情有关（事情）；言字旁——与说话有关（请客）。这就是形声字，形旁表义，声旁表音。”3. 游戏“我问你答”：“什么清？河水清。什么晴？天气晴。什么睛？大眼睛。什么情？好心情。什么请？请坐请。”4. 儿歌串字法：“‘青’字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情。”5. 学习“病”：认识病字旁“疒”，表示生病卧床。扩词：生病、病人、看病。6. 学习“事”：字理识字，甲骨文像手持旌节出使；顺口溜：“一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。”过渡：“字我们会认了，现在来看它们在田字格里怎么写。” 通过对比发现形声字规律，借助儿歌和游戏区分形近字，突破教学重难点。
展示拓展（时间安排：6分钟 ） 指导书写，迁移运用 1. 观察“青”和“请”在田字格中的位置。2. 学习新笔画“横折提”。3. 描红“请”，迁移练写“清、晴、睛、情”。4. 小组内互评展示。 1. 出示田字格“青”：“三横间距均匀，上宽下窄，‘月’字底第一笔是竖，不能写成撇。”2. 出示“请”，认识新笔画横折提：“言字旁的第二笔，横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。”范写，学生书空。3. 指导书写“请”：“左窄右宽，右边‘青’略高，横折提要写对。”4. 迁移练习：“‘清、晴、睛、情’和‘请’结构相似，都是左窄右宽。自己试着写一写。”5. 巡视指导，强调坐姿和握笔。6. 展示优秀作品，点评：“这位同学的‘晴’，日字旁写得很小巧，右边‘青’三横匀称，真漂亮！”过渡：“字写好了，我们再来读读儿歌，读出节奏。” 通过观察、示范、迁移、互评，落实书写目标，培养观察和书写能力。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 游戏巩固，当堂检测 1. “生字开花”：给“青”加偏旁组新字。2. 选字填空（清、晴、睛、情、请）。3. 拍手齐读儿歌。 1. 游戏：“‘青’字可以加上哪些偏旁变成新字？三点水、日字旁、目字旁……”2. 出示填空：“（ ）水、（ ）天、眼（ ）、心（ ）、（ ）坐。谁来填？”3. 齐读儿歌，拍手打节奏。过渡：“今天大家表现真棒，我们一起来总结收获。” 通过组字和填空检测形近字区分，以拍手读强化节奏和记忆。
归纳总结（时间安排：8分钟 ） 回顾内容，总结提升 1. 说说本节课的收获。2. 回顾“青”字族汉字的规律。3. 再读儿歌，读出喜爱之情。4. 布置课后任务。 1. 提问：“今天你学会了什么？认识了‘青’字族的字：清、晴、睛、情、请。知道了形声字的规律——形旁表义，声旁表音。”2. 板书总结：“清（水）—晴（日）—睛（目）—情（心）—请（言）”。3. 齐读全文，读出对小青蛙的喜爱：“小青蛙保护禾苗，我们要爱护小青蛙。”4. 总结：“汉字真有趣，一个‘青’加上不同偏旁就能变出很多字。希望大家课后继续观察，发现更多汉字家族的秘密。”结束语：“回家把儿歌背给家长听，并用‘青’字族汉字说几句话。” 课堂总结强化形声字规律，拓展文化认知，激发持续探究的兴趣。
七、课后作业
基础作业 正确流利地背诵儿歌，工整书写“青、清、晴、情、请”5个生字。巩固作业 用“晴、情、请”各写一句话，向家长介绍形声字的规律。提升作业 搜集一个其他形声字家族的汉字（如“包”字族：抱、泡、跑、炮），制作识字小卡片。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有节奏三个维度评价学生的朗读情况。识字检测：通过“我问你答”和选字填空检测形近字区分情况。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“青”字族汉字的书写质量。规律掌握：通过引导学生说出形声字规律，检测理解程度。自我评价：引导学生用“我会读”“我会分”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第一单元 课 题 识字3.小青蛙
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是《小青蛙》的第二课时，在第一课时识记“青”字族汉字、感知儿歌内容的基础上，重点落实儿歌的节奏朗读、趣味背诵和情感升华。课文以“河水清清天气晴”开篇，描绘了青蛙的外形和生活环境，接着写青蛙“吃害虫、保护禾苗”的本领，最后呼吁大家“爱护小青蛙”。本课时通过多种形式的朗读、图文对照、情境对话等方式，引导学生体会儿歌的音韵美，理解青蛙对农业的贡献，并将“保护益虫”的意识内化为行动。
三、学情分析
通过第一课时的学习，学生已经认识了“清、晴、睛、情、请”等“青”字族生字，能正确朗读课文。学生对小青蛙有天然的喜爱，但对青蛙具体吃哪些害虫、一只青蛙一年能保护多少庄稼缺乏科学认知。学生喜欢边读边演、拍手诵读，这为本课时的趣读和表演提供了有利条件。部分学生在朗读时节奏感不够强，需要教师用拍手、击掌等方式辅助。对“保护”一词的内涵，需结合生活实例深化理解。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在阅读中体会人与自然和谐相处的重要性，培养保护动物的意识。
五、学习目标
1通过了解青蛙保护庄稼的贡献，感受人与自然和谐相处的传统智慧，增强生态保护意识。2能正确、流利、有节奏地背诵儿歌，在拍手读、对读等活动中感受儿歌的韵律美。3通过图文结合理解青蛙的作用，讨论“为什么要保护青蛙”，培养因果推理和辩证思考能力。4在趣读和表演中体验儿歌的趣味，尝试模仿句式创编简单的保护动物儿歌。
六、课前导学案
背一背：把《小青蛙》儿歌背给家长听，注意节奏。查一查：青蛙吃什么害虫？一只青蛙一年能吃掉多少只害虫？想一想：除了青蛙，还有哪些动物是农民的好帮手？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 复习导入，明确任务 1. 认读上节课的生字卡片（清、晴、睛、情、请、病、事）。2. 玩“送字宝宝回家”游戏，选字填空。3. 齐读课题《小青蛙》。4. 听老师介绍本课任务。 1. 快速出示生字卡片：“上节课我们认识了‘青’字家族的生字，开火车读——清、晴、睛、情、请！”2. 游戏：“有几个字宝宝迷路了，请把它们送回家——（ ）水、（ ）天、眼（ ）、心（ ）、（ ）坐。指名回答，全班齐读。”3. 齐读儿歌，教师点评节奏。4. 明确目标：“今天我们要完成三个任务——第一，把儿歌读得更有节奏、更有趣；第二，了解小青蛙为什么是保护庄稼的小英雄；第三，学会爱护小青蛙，保护益虫。”过渡：“上节课我们读通了儿歌，今天我们来读好它，读出节奏和趣味。” 通过复习字词和游戏，巩固第一课时所学，明确本课节奏朗读和情感升华的目标。
自主学习（时间安排：6分钟 ） 趣读儿歌，读出节奏 1. 听老师范读，画出停顿标记。2. 拍手自由练读。3. 同桌击掌对读。4. 男女生赛读，评选“节奏小明星”。 1. 出示带有节奏标记的儿歌：“河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。”2. 范读指导：“注意每句三个停顿，读得轻快活泼。‘大眼睛’的‘大’要读得响亮，‘好事情’的‘好’要读出称赞的语气。”3. 学生拍手自由读，教师巡视。4. 同桌击掌读：“念到‘河水’时击一下掌，念到‘清清’时再击一下。试试看！”5. 男女生对读：“男生读上半句，女生读下半句。交换再读一次。”6. 评选“节奏小明星”，指名展示。过渡：“节奏读准了，我们一边做动作一边读，读出儿歌的趣味。” 通过多种形式趣读（拍手、击掌、对读、赛读），强化节奏感，激发朗读兴趣。
合作探究（时间安排：8分钟 ） 动作表演，读出趣味 1. 为儿歌设计简单的动作。2. 小组内边做动作边朗读。3. 上台表演展示。4. 尝试背诵儿歌。 1. 启发动作设计：“‘河水清清’可以怎么做？双手像水波一样流动。‘天气晴’可以用手画一个太阳。‘大眼睛’双手在眼前比个圆圈。‘吃害虫’做吃的动作。‘好事情’竖起大拇指。”2. 小组合作练习：“请小组内一起设计动作，然后边做动作边读儿歌。”3. 邀请小组上台表演，其他同学评议。“哪一组动作最有趣？哪一组读得最有节奏？”4. 教师点评，鼓励创意：“第三组‘大眼睛’的动作特别可爱。”5. 过渡：“动作记住了，儿歌也就能背下来了。闭上眼睛，想象画面，试着背一背。”6. 填空背诵：“河水（ ），天气（ ），小小青蛙（ ）。保护（ ），吃害虫，做了不少（ ）。请你（ ）小青蛙，好让禾苗（ ）。”7. 指名完整背诵，全班齐背。过渡：“小青蛙做了这么多好事情，你们知道它具体做了什么吗？我们来看看图。” 通过动作表演增加趣味性，以演助读，以演促背，加深对儿歌内容的理解。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 图文结合，深化理解 1. 观察课文插图，用自己的话说说图中的景象。2. 讨论：小青蛙为什么要保护禾苗？它是怎么保护的？3. 补充资料：一只青蛙一年能吃多少害虫？4. 交流：我们为什么要爱护青蛙？ 1. 出示课文插图：“看这幅图，你看到了什么？荷叶、禾苗、青蛙在捉虫。图中哪个词对应‘禾苗’？‘禾苗’就是水稻的幼苗。”2. 提问：“小青蛙吃什么？害虫。它吃哪些害虫？蚊子、苍蝇、蝗虫、飞蛾……青蛙是庄稼的‘守护神’。”3. 补充科学知识：“一只青蛙一天能吃50-200只害虫，一年可以吃掉1万多只害虫。如果没有青蛙，庄稼就会被虫子吃光。”4. 讨论：“为什么儿歌最后说‘请你爱护小青蛙’？因为青蛙对人类有益，我们要保护它。”5. 引导行为：“生活中你们可以怎样爱护青蛙？不吃青蛙肉、不捉青蛙、保护池塘环境、向别人宣传青蛙的好处……”6. 拓展：“除了青蛙，还有哪些动物也是农民的好帮手？七星瓢虫（吃蚜虫）、蜻蜓（吃蚊子）、燕子（吃飞虫）……”7. 小结：“这些益虫益鸟都在默默帮助我们，我们要像爱护青蛙一样爱护它们。”过渡：“学到了这么多，我们来检验一下自己。” 通过图文结合和科学知识补充，深化对青蛙作用的理解，将课文主题延伸到生态保护。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 当堂检测，查漏补缺 1. 用“保护”说一句话。2. 完成填空练习。3. 齐背儿歌，读出感情。 1. 句式训练：“谁能用‘保护’说一句话？‘我们要保护小青蛙。’‘妈妈保护我不受伤害。’”2. 填空检测：“小青蛙保护（ ），吃（ ）。我们要（ ）小青蛙，让禾苗（ ）。”3. 集体背诵：“让我们带着对小青蛙的喜爱和赞美，一起背诵《小青蛙》。注意读出节奏和感情。”过渡：“大家学得很认真，我们来总结今天的收获。” 通过说话和填空检测语言运用和理解情况，以齐背强化记忆和情感。
归纳总结（时间安排：8分钟 ） 总结回顾，拓展延伸 1. 说说本节课的收获。2. 展示自己制作的“益虫”资料卡。3. 教师总结升华。4. 布置课后实践活动。 1. 提问：“这节课你学到了什么？会背儿歌了，知道青蛙是益虫，我们要保护它。”2. 学生展示课前搜集的益虫资料：“谁来介绍一下你认识的益虫？蜻蜓、瓢虫、螳螂……”3. 教师总结：“小青蛙虽然小，却是农民的好帮手。它吃害虫、保护禾苗，让我们有粮食吃。我们要向它说一声‘谢谢’，并用行动保护它。”4. 布置实践作业：“课后和家长一起制作一张‘保护益虫’宣传卡，画上青蛙或别的益虫，写上宣传语。下节课我们展示。”5. 全班再次齐背儿歌，结束本课。结束语：“回家把儿歌背给家长听，和他们一起讨论怎样保护小青蛙。” 通过总结和拓展，强化保护益虫的意识，将课堂学习延伸到课外实践。
七、课后作业
基础作业 有感情地背诵《小青蛙》给家长听，注意节奏和动作。巩固作业 用“保护”写一句话，画一幅青蛙吃害虫的图画。提升作业 制作一张“保护益虫”宣传卡，介绍一种益虫（青蛙、蜻蜓、瓢虫等），写上宣传语。
八、评价设计
朗读背诵评价：从正确、流利、有节奏、有感情四个维度评价学生的朗读背诵情况。理解评价：通过讨论“为什么要保护青蛙”，检测对课文主题的理解。表达评价：通过用“保护”说话和介绍益虫，检测语言组织和表达能力。参与评价：观察学生在小组表演和讨论中的积极程度。自我评价：引导学生用“我会背”“我会演”“我会保护益虫”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
常见问题
这份教案适用于什么教材版本？
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适用学段和科目是什么？
适用学段与科目：小学、0、语文。
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文件格式为 DOC，文件大小约 99.2KB。
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