12《诗经》二首 蒹 葭（教学课件）（共27张ppt）初中语文统编版（2024）八年级下册

(共27张PPT)
“蒹葭苍苍，白露为霜”，一句清冷悠远的咏叹，勾勒出一幅朦胧空灵的秋日图景。《蒹葭》与《关雎》同为《诗经》经典，以含蓄的笔触、凄美的意境，抒写了对美好恋人的执着追寻，藏着古人细腻而深沉的情愫。今天，我们一同品读这首千古绝唱，感受《诗经》的朦胧之美，体悟古人对美好情感的执着与怅惘。
新课导入
蒹 葭
1.积累文言实词、虚词，掌握《蒹葭》中的重点字词，疏通诗意，能准确翻译诗句，把握诗歌的朗读节奏，熟练背诵全诗。
2.理清诗歌的抒情脉络，赏析比兴、重章叠句、情景交融的写作手法，体会诗歌语言的质朴凝练与意境的朦胧之美。
3.理解诗歌的情感内涵，感受主人公对美好恋人的执着追寻与求而不得的怅惘，体会古人对纯粹情感的珍视，培养对古典诗歌的鉴赏能力。
核心素养
蒹葭》选自《诗经·秦风》，是《诗经》中极具代表性的抒情诗。《诗经》作为我国第一部诗歌总集，收录西周至春秋时期诗歌305篇，分风、雅、颂三部分，“风”多为民间歌谣。《蒹葭》以其朦胧的意境、含蓄的情感，成为《诗经》中“朦胧诗”的典范，语言质朴、韵律和谐，既具抒情性，又富画面感，影响后世无数文人墨客。
介绍作者
《蒹葭》创作于西周时期的秦风地区（今陕西一带），当时民风淳朴，人们对美好情感有着纯粹而执着的追求。这首诗源于民间歌谣，以秋日蒹葭、白露为背景，抒写了主人公对远方恋人的苦苦追寻，既展现了先民细腻的情感世界，也折射出古人对美好事物的执着向往，后被收录于《诗经》，成为千古传诵的经典篇目。
写作背景
苍（cāng） 苍（cāng）
白露（bái lù） 为（wéi）
霜（shuāng） 伊人（yī rén）
溯（sù） 洄（huí）
重点字音
伊人（古义：那人，指心中爱慕的人；今义：泛指他人）
溯洄（古义：逆流而上；今义：无特定含义）
阻（古义：艰险、阻碍；今义：阻挡、阻拦）
晞（古义：干，晒干；今义：无此义项）
重点字词
蒹（荻，一种草本植物）
葭（芦荻，与蒹同类）
苍苍（茂盛的样子）
白露为霜（白露凝结成霜）
重点字词
蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。
溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
所谓/伊人，在水/之湄。
蒹 葭
溯洄/从之，道阻/且跻。
溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。
溯游/从之，宛在/水中沚。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
探究新知
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
芦苇。
茂盛的样子。
那人，指所爱的人。
在水的另一边，指对岸。
溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代指“伊人”。
艰险。
顺流而下。
仿佛，好像。
【译文】河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。
探究新知
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
茂盛的样子。
干。
岸边，水与草相接的地方。
路又险又高。阻，险。跻，（路）高而陡。
水中的高地。
【译文】河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。
探究新知
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
茂盛的样子。
没有完，这里指还没有干。
水边。
迂曲。
水中的小块陆地。
【译文】河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。
探究新知
诗歌描绘了一幅怎样的画面？
“蒹葭苍苍，白露为霜”
“蒹葭萋萋，白露未晞”
“蒹葭采采，白露未已”
描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
探究新知
诗歌中哪些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
道阻且长
道阻且跻
道阻且右
宛在水中沚
宛在水中坻
宛在水中央
这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
探究新知
这首诗的感情基调是怎样的？
这首诗的感情基调渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。主人公渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，他感到苦闷、感伤、忧郁。
探究新知
首章
次章 末章 《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？
诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。
白露为霜
露凝为霜，是拂晓时
白露未晞
太阳露面，天已大亮
白露未已
阳光照射，露水快干
三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。
探究新知
这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。
每章开头均以“蒹葭”“白露”起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的场景，烘托了所思不见的怅惘心情。“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的变化构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
探究新知
《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
《蒹葭》虽然没有直接描写“伊人”，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，让人觉得其身影无处不在。这首诗最有价值和意义、引起人们共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的“在水一方”可望而不可即这一具有普遍意义的艺术意境。“在水一方”的结构是追寻者——河水——伊人。由于诗中的“伊人”没有具体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里发生共振和共鸣。
探究新知
《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
相同点 不同点
《关雎》
《蒹葭》
①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌。
②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意。
③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱。
④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化。
⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
①《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。
②《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。
①《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
②《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
探究新知
反复咏叹，感情凸显。
《蒹葭》三章采用章节复沓的形式，反复写“可见而不可求”的企慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言朴质，接近于当时的口语，但于朴质中又有醇味，这就使人深感其朴素之美。
写作特色
诗中实写小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人在路远难寻的地方，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在面前，用想象描绘出了对恋人的强烈思念之情。
虚实结合，想象丰富。
写作特色
蒹
葭
反复咏叹
在水一方
道阻且长
在水之湄
道阻且跻
在水之涘
道阻且右
伊人难求
结构梳理
1.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
——[唐]白居易《长恨歌》
2.山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝！ ——汉乐府《上邪》
3.红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
——[唐]王维《相思》
4.去年今日此门中，人面桃花相映红。
——[唐]崔护《题都城南庄》
中国古代经典爱情诗句
拓展延伸
《蒹葭》是《诗经》中朦胧抒情诗的典范，以秋日蒹葭、白露为背景，抒写了主人公对美好伊人的执着追寻与求而不得的怅惘。诗歌运用比兴、重章叠句的手法，意境朦胧、语言质朴、韵律和谐，既展现了先民细腻的情感世界，也传递出对美好事物的执着向往。通过学习，我们既积累了文言知识，也体会到《诗经》独有的朦胧之美与经典魅力。
课堂小结
阅读下面古诗，回答问题。
九日送别
【唐】王之涣
蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。
今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。
注释：蓟（jì）庭，地名。
拓展延伸
1.请简要分析“今日暂同芳菊酒”中的“暂”字的妙处。
一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。
2.从全诗看，末句写“断蓬”有什么用意？
“断蓬”，就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。作者用“断蓬”暗喻：明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。
拓展延伸
谢谢观看