初中语文 统编版 八年级下册 第五单元 阅读 18 在长江源头各拉丹冬 课件（共26张）ppt

(共26张PPT)
长江奔腾万里，其源头藏着一处圣洁而壮阔的奇观——各拉丹冬雪山。这里冰峰林立、冰川纵横，承载着长江的生命之源，也孕育着不屈的自然力量。马丽华女士亲临此地，以细腻而有力的笔触，记录下雪山的壮美与探险的感悟。今天，我们一同品读《在长江源头各拉丹冬》，领略源头的圣洁风光，感受自然的磅礴与生命的坚韧。
新课导入
在长江源头各拉丹冬
1.积累文中重点字音、字词，疏通文意，把握文章的写景脉络，理清作者探访各拉丹冬的行踪与情感变化，理解文章主旨。
2.赏析文中的景物描写、修辞手法，体会文章语言雄浑凝练、生动形象的特点，学习定点观察、动静结合的写景方法，提升散文阅读与鉴赏能力。
3.感受各拉丹冬雪山的圣洁壮美与自然力量，体会作者对长江源头的敬畏、对自然的热爱，培养家国情怀与对自然的保护意识。
核心素养
介绍作者
马丽华（1953— ），山东济南人，当代著名作家、散文家，长期在西藏工作生活，深耕高原题材创作。她的作品以细腻的笔触、真挚的情感，描绘高原的自然风光与人文风情，兼具雄浑与柔美，充满对自然、对生命的敬畏。
文选自马丽华的纪实散文《藏北游历》，是作者亲临长江源头各拉丹冬雪山后的真实记录。各拉丹冬作为唐古拉山脉主峰，是长江的发源地，景色圣洁而险峻。作者克服高原反应等困难，深入雪山探访，亲眼目睹了冰川的壮美与自然的磅礴，将所见、所闻、所感熔铸于笔端，抒发对长江源头的敬畏与对自然的热爱。
写作背景
棱角（léng jiǎo） 骤然（zhòu rán）
虔诚（qián chéng） 恭顺（gōng shùn）
蠕动（rú dòng） 凄凉（qī liáng）
懈怠（xiè dài） 敦实（dūn shi）
重点字音
棱角：物体的边缘或尖角，本文指雪山冰峰的尖利边缘，凸显其险峻。
骤然：突然、忽然，本文形容天气、景色的突然变化，突出高原环境的多变。
虔诚：恭敬而有诚意，本文指作者对各拉丹冬雪山的敬畏之心。
恭顺：恭敬顺从，本文形容人面对自然奇观时的谦卑态度。
重点字词
蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动，本文形容冰面上行人的缓慢行走，凸显环境恶劣。
懈怠：松懈懒惰，本文指作者在探险过程中不松懈、坚持前行的态度。
敦实：粗短而结实，本文形容雪山冰川的厚重坚实，展现其雄浑之美。
漫不经心：形容态度随便，不放在心上，本文反衬作者对雪山的敬畏与专注。
重点字词
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
山脚
草坝子上
冰丛砾石堆
走下砾石堆
沿冰河接近冰山
海拔已接近六千米
探究新知
课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。
第一部分
（第1、2段）
第二部分
（第3—11段）
第三部分
（第12—15段）
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
探究新知
在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬，作者看到了怎样的景象？
各拉丹冬
阴阳二坡
西北阴坡
尽是冰雪，景色单调
东南阳坡
好看
这种好看体现在哪儿？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
气势磅礴，变化多端。
探究新知
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。
准确生动地刻画出了这里严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
探究新知
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？
1.有详有略。
略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。
2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。
探究新知
作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。
作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？
探究新知
跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。
第一天
驶向各拉丹冬
在草坝子上安营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
第二天
再入冰河
尚属正常
高原反应，发烧疼痛
摔伤，恶心，呼吸困难
“我要死了”
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态，感叹自然伟大
赞美自然，凄凉、无奈
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
“似乎已经衰竭”，没力气、挣扎
想象长江的故事
身体状况
内心感受
作者行踪
探究新知
关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。
2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中写景的部分有什么关系？产生了什么样的表达效果？
表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。
2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验，甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
探究新知
品读下面的句子，思考并回答问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
探究新知
这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。
探究新知
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
删去标红部分，全句的表达效果会有怎样的变化？
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
探究新知
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进后退，冰山的高低消长，这波纹是不是年轮。
作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的裂缝和皱褶想象成树的年轮。这样的写法让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
探究新知
捕捉景物神韵，蕴含作者邈远的思绪。
作者善于捕捉所写景物的神韵，无论是简笔勾勒、大笔涂抹还是详细描写，都重在写神而非绘形。作者写各拉丹冬雪山的变化多端、难现尊容，寒风的“漫不经心”、永不懈怠，冰体的奇形怪状，冰下流水的一往无前，都是如此。
作者在写景时往往把主观的感受、想象与客观的描写融在一起。同时文中作者（情感表达的主体）更多现身于景物描写之中，其景物描写更偏向于主观化、印象化。
写作特色
移步换景，避免平铺直叙。
文中采用移步换景的写法来描写景物，如“在各拉丹冬以东几公里……草坝子上”“我们把车停在冰河”“在坚冰丛莽间的一个砾石堆上”等，立足点和观察视角不断变化，作者笔下的景物也在不断变化，展现出不同景物的特点。
写作特色
语言平实、自由、随性。
文中用语或精简、准确、形象性强，如描写冰体的句子；或自由、随性，如描写作者身体状况的句子。还有一些精练的哲思句、幽默的点染句，形成了文章审美的聚焦点，调节着全文的节奏，闪烁着思想、情感、精神的火花，使之既流畅自然，又张弛有度。平易处读来轻松自如，锤炼处则需细细品味，很能吸引读者。
写作特色
在长江源头各拉丹冬
所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河
原始的美
苦痛的美
永恒的美
所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢
所感：身体疼痛、感叹自然
天地大美
人在其中
结构梳理
《在长江源头各拉丹冬》是一篇雄浑壮阔的写景抒情散文，马丽华女士以细腻的笔触，描绘了各拉丹冬雪山的壮美奇观，融写景、抒情、议论于一体。文章运用多种修辞手法，语言凝练有力，既展现了长江源头的磅礴气势与圣洁之美，也借自然之景抒发了对自然的敬畏、对生命的赞美。通过学习，我们不仅掌握了写景散文的阅读技巧，更读懂了长江源头的精神内涵，增强了民族自豪感与对自然的保护意识。
课堂小结
谢谢观看