2.说和做——记闻一多先生言行片段 （教学课件）（共48张ppt）初中语文统编版（2024）七年级下册

(共48张PPT)
言行一致，方显君子本色。闻一多先生既是潜心治学的学者，也是挺身而出的战士，他以“做了再说”“做了不说”的坚守，践行初心与担当。今天，我们走进课文，读懂先生的言行之道，感悟他深藏心底的爱国情怀与人格魅力。
新课导入
说和做
记闻一多先生言行片段
1.理清文章叙事脉络，把握闻一多先生作为学者、民主战士的两件核心事迹，掌握课文主要内容。
2.体会文章平实严谨、饱含情感的语言特色，学习详略结合、夹叙夹议的写作手法，分析人物形象。
3.感悟闻一多先生言行一致、潜心治学、勇于担当的精神，培养爱国情怀与严谨务实的做事态度。
核心素养
臧克家（1905—2004），现代著名诗人，闻一多先生的学生，被誉为“农民诗人”。其作品语言质朴、情感真挚，善于捕捉人物的精神特质。
介绍作者
本文创作于闻一多先生遇难之后，臧克家作为其学生，满怀崇敬与怀念，回顾先生的一生。先生潜心治学、默默耕耘，后为争取民族解放挺身而出，最终惨遭暗杀。作者以具体事例，记录先生的言行，歌颂其高尚人格与爱国精神。
写作背景
重点字词
典籍：记载古代法制、历史等的书籍，文中指学术著作。
锲而不舍：不停地雕刻，文中指治学勤奋不懈。
钻探：深入研究，文中指先生潜心钻研学术。
重点字词
赫然：形容令人惊讶或引人注目的样子。
慷慨淋漓：形容情绪、语调激昂，畅快淋漓。
潜心：专心致志，文中指先生专心治学的态度。
文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
作为学者；
作为革命家。
探究新知
阅读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-7）记述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了不说”的特点。
第二部分：（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面“说了就做”的特点。
作者写“作为学者”的闻一多先生的“说”和“做”是怎样起笔的？有何好处？
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
阅读第一部分
探究新知
好处：
（1）结构：直接点题，开门见山，引起悬念。
（2）内容：将闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
朗读，释义
作诗的兴趣
起，发
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越
坚，钻得越锲而不舍。
朗读，释义
越抬头看，越觉得高。弥，更加。
越用力钻研，越觉得深。
不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
朗读，释义
“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，由写诗转入对我国古典文化的深入研究。
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
　　1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
朗读，释义
中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊，即观察病人的气色、形态、动作等。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，
兀兀穷年，
沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
朗读，释义
用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
眼睛不暗中看一看家里的园圃，形容专心致志。
空闲
“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是拟人，把我们的民族看成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
这一句该怎样理解？
“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？
表现他治学的刻苦。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。
这句是什么意思？
“它”指深夜灯火；
“漂白了的四壁”语出闻一多诗《静夜》，表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承，也表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。
形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
朗读，释义
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
闻一多在西南联大工作的早期很少下楼，人们称他“何妨一下楼主人”。
朗读，释义
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情都不能使他分心。
这句该怎样理解？
小结闻一多先生作为学者是“做了再说”、“做了不说”，而且做出了卓越的成绩。
５、６两段起什么作用？
作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就？
《唐诗杂论》
《校补》
《古典新义》
说说闻一多先生作为学者的形象是怎样的。
先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，是一位言行一致的爱国者。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
很不一样。迥，差得远。
与过去完全不一样。
阅读第二部分
朗读，释义
　　在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来! ”
局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明对比，突出他的说到做到，“做”比“说”甚至更坚决有力。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
《最后一次讲演》（片段）
拓展：
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。
拓展：
《最后一次讲演》是闻一多在1946年7月的李公仆追悼会上所做的讲演，在讲演中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。
当天下午闻一多就遭到了国民党特务人员的暗杀。这篇讲演也代表了闻一多的决心。
　　他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
　　他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，借指天空。
朗读，释义
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
朗读，释义
作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？
起稿政治传单
在群众大会上演说，大骂特务
参加游行示威
正直、英勇、无畏、视死如归、大义凛然、言行一致，以生命为代价追求民主，反对独裁，是为了革命事业勇于献身的青年运动的领导人。
说说闻一多先生作为革命家的形象是怎样的。
文章两部分之间是如何衔接的？这样安排有何作用？
第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个自然段进行过渡。
第七自然段承接上文进行小结，第八、九自然段开启下文。
作用：
用这些高度概括的话过渡，衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。
把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写 说说这些描写的作用。
合作交流
（1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多的实干精神和谦虚美德。
语言描写
（2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
表现闻一多大无畏的革命精神。
语言描写
“炯炯目光”“头发凌乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”等都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
肖像描写
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现了闻一多先生严谨治学的精神。
细节描写
说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、外貌等有许多具体的描写。这些描写具体再现了闻一多先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。
作者在记叙和描写中倾注了自己怎样的情感？
写作要有真情实感
本文通过具体事例，分别展现了闻一多先生作为学者“做了再说、做了不说”的潜心治学，以及作为民主战士“说了就做”的勇于担当。文章夹叙夹议，歌颂了先生言行一致的高尚人格，抒发了对先生的崇敬与怀念，传递了爱国与坚守的力量。
课堂小结
谢谢观看