2 说和做-记闻一多先生言行片段（教学课件）——初中语文统编版（2024）七年级下册

(共25张PPT)
说和做
记闻一多先生言行片段
核心素养
1.梳理课文结构，理清闻一多先生作为学者和革命家的 “说”“做” 事迹，把握文章叙事线索。
2.赏析夹叙夹议、细节描写的写法，体会文章精炼凝重、饱含深情的语言风格。
3.感受闻一多先生严谨治学的学术态度与勇毅无畏的革命精神，学习其高尚人格与家国情怀。
新课导入
有人以言立身，有人以行践志，而闻一多先生将 “说” 与 “做” 融为一体，在书斋中潜心治学，在天地间勇毅发声。臧克家以挚友视角，记录先生言行片段，勾勒出一代文人学者与革命斗士的双重风骨。今天，让我们走进课文，品读言与行的坚守，感悟先生的人格光辉。
朗读《七子之歌-澳门》
你可知“Ma-cau”不是我的真姓？
我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！
母亲啊母亲！我要回来，
母亲！母亲！
1899—1946
本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
闻一多
闻一多先生简介
闻一多先生简介
诗人
新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。
民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，投身到了反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
本文作者简介
臧克家(1905～2004 )，现代著名诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。
烙印
罪恶的黑手
自己的写照
泥土的歌
臧
克
家
写作背景
本文作者臧克家与闻一多亦师亦友，创作于闻一多先生牺牲之后。作者怀着深切的缅怀与崇敬之情，选取先生生平中极具代表性的言行片段，既还原真实人物风貌，也借此弘扬知识分子的家国担当与崇高气节，是纪念性记人散文的经典之作。
本课字词学习
zhuó
dié
shuāi
hè
衰微
赫然
迭起
卓越
k i
qiè
lì
ji ng
锲而不舍
小楷
沥尽心血
迥乎不同
wù
kuī
目不窥园
兀兀穷年
文章分析
第一部分
记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。
第二部分
记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
精读课文
1、文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
文章分析
2、作为学者的闻一多其主要成就是什么？
学者
革命家
《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威
三本书
三件事
做了再说
做了不说
说了就做
言行一致
对比
闻一多
揣摩语言
01
说说下列句子的含义，注意其中加线部分的意思。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。 转入对我国古典文化的深入研究。
“诗兴不作”
“作”
，起。
揣摩语言
02
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？
穿插了语言描写、肖像描写、细节描写。
语言描写
举例略。
肖像描写
炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。
细节描写
如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
写法探讨
01.结构严谨
在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，
使衔接紧密，过渡自然。
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文
上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”
表现闻先生“学者的方面”
后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致
表现闻先生“革命家的方面”
写法探讨
02.选材精当
作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。
作为“学者的方面”
作为“革命家的方面”
选取了写作三本书的情况
加以表现
选取三件事作为例证
作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
写法探讨
03.精于剪裁
根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。
比如，闻先生的研究唐诗，作者着重写他研究的目的和态度，突出了闻先生的研究学问,目的是在于救国；“目不窥园，足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
再如闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。
从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。
写法探讨
作者语言诗化，文章精练、生动、形象
04.语言诗化
这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
使用对句的形式
适当用一点，用得好，能使文章精练，增加语言的味道，是好的。要吸取文言中有生命力的成分，这是大家都赞同的。
使用文言词
写法探讨
作者在叙述事实的基础上进行议论
05.夹叙夹议
作者截取了闻先生向古代典籍钻探的事实着力描叙：先叙他攀高钻坚的研究志趣，继写他研究的目的，再写他兀兀穷年、沥尽心血的研究精神，最后写他辛苦凝结而成的硕果——《唐诗杂论》。
为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了两个事实：十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。为了证明事实有足够的根据，在叙事之前点明作者对30年代“国立青岛大学”时期的闻一多先生有着深刻的印象。
解释词语
目不窥园
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作
“作”，起的意思。
诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往
既，已经。
既往，过去。
与过去完全不一样。
解释词语
衰微
国家、民族等衰落，不兴旺。
潜心
贯注
用心专注而深刻。
慷慨
淋漓
形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。
赫然
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
课堂小结
本节课品读《说和做》，体会了夹叙夹议、以事写人的写作特色。文章从学者、革命家两个维度，以典型事例刻画闻一多先生的言行风骨，言简意丰，情感真挚。先生的言与行，是人格的写照，更是精神的丰碑。愿我们以先生为榜样，做到言行一致、知行合一，坚守理想与担当。
知识拓展
写作手法：文章运用对比映衬、细节描写、夹叙夹议，人物形象立体饱满，叙事与抒情、议论自然融合。
文体特点：本文属于回忆性记人散文，以人物言行片段为核心，兼具纪实性与抒情性。
布置作业
1.梳理文中闻一多作为学者、革命家的典型事迹，分别概括其 “说”“做” 特点。
2.结合课文语句，写 200 字左右短文，分析文章 “夹叙夹议” 写法的表达效果。
3.选取一位身边人物，选取其言行相关小事，运用以事写人的手法，写一段 150 字左右的记人片段。
谢谢大家