8 时间的脚印（教学课件）(共30张PPT)

(共30张PPT)
时间无形，却在天地间留下痕迹。陶世龙的《时间的脚印》，以生动笔触解读岩石如何记录时间，带我们探寻自然的奥秘，读懂时间的密码。
新课导入
时间的脚印
1.积累重点字音字词和地理相关术语，品味准确生动、通俗易懂的语言，提升说明文阅读与理解能力。
2.梳理文章说明顺序，把握举例子、打比方等说明方法及其作用，理清“岩石记录时间”的逻辑脉络。
3.了解岩石记录时间的方式与意义，培养热爱自然、探索科学的兴趣，学会观察自然中的科学现象。
核心素养
陶世龙，原名陶振武，四川安岳人，著名科普作家、地质学家。擅长用通俗的语言解读地质知识，著有《打开地下宝库的钥匙》等科普作品。
介绍作者
本文是一篇科普说明文，创作于现代。作者结合自身地质研究经验，以生动的笔触介绍岩石记录时间的知识，向读者普及地质科学，激发探索自然的兴趣。
写作背景
萌腐蚀（shí） 浑浊（hún zhuó）
山麓（lù） 沟壑（hè）
龟裂（jūn liè） 帷幕（wéi）
遗骸（hái） 劫难（jié nàn）
重点字音
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，文中指岩石被雨水、空气等侵蚀。
浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不透明，文中指古代的水流状态。
山麓：山脚，文中指山脉与平地相接的部位。
沟壑：山沟，文中指岩石被侵蚀后形成的低洼地带。
重点字词
龟裂：裂开许多缝，文中指岩石长期风化后出现的裂纹。
帷幕：挂在舞台或室内的大块布、绸等，文中比喻事物的开端。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
楔形：上面宽下面窄的形状，文中指岩石中楔形的沉积物。
重点字词
（1-4）岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
一
（5-29）岩石是怎样记录时间的。
二
(30-31）阐释读懂“时间的脚印”的意义。
三
诵读课文，画出段首句和独立成段的句子并连起来读一读，思考文章的主要内容再为课文分层。
探究新知
“时间的脚印”指什么？本文的标题有何妙处？
时间的脚印
标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。
探究新知
品味第一部分
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
文章开头为什么要引用高士其的诗？
①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。
②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。
③增强了文章的可读性，能够吸引读者。
探究新知
品味第一部分
人类和大自然分别是用什么来记录时间的？
人类：钟表和日历；铜壶滴漏
大自然：岩石
探究新知
品味第一部分
第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？
示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。
示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。
探究新知
品味第二部分
岩石的运动规律是什么？
被破坏
被搬运、堆积
重新生成岩石
探究新知
品味第二部分
阅读第7—18段，说说岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程。
破碎
分裂
岩石
小石子
沙砾
泥土
沉淀、重压、胶结
新岩石
探究新知
品味第二部分
文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
炎热的阳光
严寒的霜雪
风雨
空气和水中的酸类
人为因素
地面上和地下的生物
探究新知
品味第二部分
为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组成成分是外层细、内层粗？
岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。
探究新知
品味第二部分
岩石保存了哪些历史的痕迹？
记录了地壳的活动。
说明了地球的变化。
记录了古代生物的状况。
记录了地球历史的发展过程。
记录了自然界转瞬即逝的活动。
探究新知
品味第二部分
人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考
三叶虫化石
大树木化石
长毛兽化石
寒武纪
石炭纪
第四纪
海洋宽广
气候温暖潮湿
气候寒冷
探究新知
品味第三部分
读懂“时间的脚印”有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且有助于我们去找寻地下“宝藏”。
探究新知
本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
打比方
把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
探究新知
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子
举修兰新铁路的例子，具体说明人类对岩石的巨大破坏作用。
探究新知
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
举例子
举黄河水变浑浊、洞庭湖面积逐渐缩小的例子，具体说明水在岩石移动中的作用。
探究新知
在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。
举例子
通过举北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫等例子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。
探究新知
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
举例子
举海洋生物三叶虫化石的例子，说明了化石是历史的证人，能够帮助我们认识地球历史的发展过程。
探究新知
作者在行文中多处运用修辞手法，使说明更生动形象。请同学们找出这些句子并分析其作用。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
排 比
“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“冰河”的动感和目的性，表现了它势不可当的威力。
探究新知
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
拟 人
笨重的石块“跑不远”，轻小的沙砾去“旅行”，以拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运。
探究新知
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
比喻 拟人
“像书页一样”，把岩石最初生成的状态比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。“躺”字以拟人化的手法说明岩层的生成状态，化动为静，准确而形象地说明了岩石新生的过程。
探究新知
本文是一篇生动的科普说明文，语言准确通俗、逻辑清晰，介绍了岩石记录时间的方式与意义。既展现了地质科学的趣味性，也引导我们探索自然、热爱科学。
课堂小结
谢谢观看