11《桥》第1课时教学课件+教案+学案+课时作业+视频素材（新教材）

11《桥》第1课时学案
班级：________姓名：________学号：________
学习目标
1.认识“黎、咆、哮”等生字，会写本课重点生字，理解“势不可当、狞笑”等词语。
2.梳理小说情节，分清故事开端、发展、高潮、结局，概括课文主要内容。
3.品读环境描写语句，感受山洪暴发的危急氛围，体会短句、比喻、拟人烘托气氛的作用。
4.学习环境描写写法，简单仿写紧张场景片段。
课前预学（5分钟）
一、谈话思考
生活中你见过哪些桥？这座课文里的桥和普通桥有什么不一样？
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二、初读课文任务
1.自由朗读全文，圈画生字新词，借助工具书标注字音、解释词义。
2.用一句话概括课文主要讲了什么事：
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课堂查学（10分钟）
一、字词闯关
1.看拼音写词语
límíng（ ） páoxiào（ ） fàngsì（ ） shāyǎ（ ）
xiūyín（ ） xiōngtáng（ ） xūxū（ ） diēdiēzhuàngzhuàng（ ）
2.重点词语释义
（1）势不可当：________________________________________
（2）狞笑：____________________________________________
（3）跌跌撞撞：________________________________________
3.品读句子赏析
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用______修辞，把______比作______，写出山洪________________。
二、内容简答
课文主要写了一件什么事？
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课堂互学探究（15分钟）
任务1：划分段落，梳理情节
默读课文，对应段落概括四部分内容
1.开端（1—6自然段）：________________________________
2.发展（7—13自然段）：________________________________
3.高潮（14—23自然段）：______________________________
4.结局（24—27自然段）：______________________________
任务2：品读环境句，感受危急
品读环境描写句子，完成批注
1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
句子特点：多用______，好处：__________________________
朗读提示：语速______，读出大雨突如其来的压迫感。
2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
“跳舞”运用______修辞，写出洪水________________，侧面写出村民的________。
小组讨论
文中多处写洪水、大雨，这些环境描写有什么作用？
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课堂练学拓展（7分钟）
小练笔：运用短句、比喻、拟人，写一段暴雨突至的场景，营造紧张氛围。
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课后作业
1.抄写本课生字词，重点词语各2遍。
2.有感情朗读课文1—13自然段，读出紧张急促的语气。
3.思考题：读完全文，老支书给你留下了怎样的初步印象？
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参考答案
课前预学二、2
山洪暴发，老支书沉着指挥村民过桥，最后和儿子被洪水吞没，用生命搭建起一座生命桥。
课堂查学
一、1.看拼音写词语
黎明、咆哮、放肆、沙哑、呻吟、胸膛、废墟、跌跌撞撞
一、2.词语释义
（1）势不可当：来势迅猛，无法抵挡。
（2）狞笑：凶恶地笑，文中把洪水当作恶人来写，凸显洪水凶狠。
（3）跌跌撞撞：走路不稳、慌乱冲撞的样子。
一、3.句子赏析
比喻；山洪；受惊的野马；凶猛、来势汹汹、无法阻挡。
二、内容简答
山洪暴发，村庄面临危险，老支书站出来指挥村民有序过桥，最后洪水冲垮木桥，老支书与儿子牺牲，洪水退去后老太太前来祭奠父子二人。
课堂互学探究任务1
1.开端：山洪突袭，大雨倾盆，村民惊慌失措涌向木桥。
2.发展：老支书赶到桥头，维持秩序，指挥村民依次过桥。
3.高潮：洪水不断上涨，木桥即将崩塌，老支书揪出儿子，最终父子二人被洪水吞没。
4.结局：洪水退去，老太太拄着拐杖来桥上祭奠丈夫与儿子，揭示二人父子关系。
任务2
1.短句；简洁有力，快速渲染大雨突如其来、来势凶猛的紧张氛围；快
2.拟人；肆意肆虐、步步逼近；慌乱、恐惧
小组讨论答案
1.渲染紧张、危急的灾难氛围；
2.推动故事情节发展，交代环境背景，说明村民必须立刻过桥的原因；
3.反衬老支书沉着冷静、临危不乱的人物形象。
课后作业3思考题参考
老支书临危不乱、大公无私、沉着负责，危难时刻一心保护村民，愿意牺牲自己和亲人。11《桥》（第1课时）教案设计
【教材分析】
《桥》是部编版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读小说，以山洪暴发为背景，讲述了老支书在危急时刻用生命为村民搭建“生命桥”的感人故事。全文情节紧凑、环境描写极具张力，结尾的意外反转是小说的点睛之笔。本课作为单元开篇课，承担着引导学生初步感知小说文体特点、把握情节脉络、感受环境描写作用的任务，为后续深入分析人物形象和体会小说主题奠定基础。
【学情分析】
六年级学生已具备初步的小说阅读能力，能梳理故事情节，但对小说中环境描写的烘托作用、情节节奏的营造技巧缺乏系统认知。同时，学生对“老支书”的形象感知易停留在“舍己为人”的表层，需要通过文本细读引导其深入体会人物的精神内核。本课需借助情境朗读、图文结合的方式，降低学生对紧张情节和环境描写的理解难度。
【素养目标】
1.认识“黎、咆”等生字，会写“咆、哮”等生字，理解“势不可当、狞笑”等词语的意思。
2.梳理课文脉络，把握故事的开端、发展、高潮和结局，能简要复述课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，读出短句的节奏和紧张感，感受山洪暴发时危急的氛围。
4.初步感知环境描写对烘托气氛、推动情节的作用。
【教学重点和难点】
教学重点：梳理课文情节脉络，理解课文内容，感受山洪暴发时的危急形势。
教学难点：体会环境描写在烘托气氛、推动情节发展中的作用。
【教学准备】
1.多媒体课件：包含山洪暴发的实景视频、课文重点段落、生字词卡片。
2.课文插图及相关背景资料。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.谈话导入：同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由发言，如石桥、铁桥、立交桥等）在我们的生活中，桥是连接两岸的通道。今天，我们要走进一篇小说，认识一座特殊的桥，它不仅连接着两岸，更承载着生命与希望。板书课题《桥》，齐读课题。
2.初读任务布置：
自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，借助工具书理解词义。
思考：课文主要写了一件什么事？用简洁的语言概括。
（二）查学检测（10分钟）
1.生字词检测：
出示生字词卡片：黎明、咆哮、疯了、淌水、沙哑、放肆、舔舐、揪住、呻吟、胸膛、废墟。指名认读，正音（如“咆（páo）哮”“呻（shēn）吟”）。
重点词语理解：通过图片、语境理解“势不可当、狞笑、跌跌撞撞”等词语，结合课文句子“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”体会词语的表达效果。
2.课文内容检测：
提问：课文主要写了一件什么事？
明确答案：课文讲述了在山洪暴发的危急时刻，老支书沉着指挥村民过桥，用自己和儿子的生命为村民搭建了一座生命桥的故事。
（三）互学探究（15分钟）
1.再读课文，梳理情节：
默读课文，按故事的发展顺序，将课文分为几个部分，并概括每部分的主要内容。
小组讨论后明确：
开端（1~6自然段）：山洪暴发，村庄惊醒，人们慌乱地涌向木桥。
发展（7~13自然段）：老支书出现，沉着指挥村民过桥，维持秩序。
高潮（14~23自然段）：桥即将坍塌，老支书把儿子推上桥，父子俩被洪水吞没。
结局（24~27自然段）：洪水退去，老太太祭奠丈夫和儿子，揭示父子关系。
2.聚焦开端，感受危急氛围：
指名朗读课文第16自然段，其他同学思考：哪些句子写出了山洪的可怕和形势的危急？
重点品析句子：
“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”（短句营造紧张感，写出雨势之大、来势之猛）
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”（比喻的修辞手法，把山洪比作受惊的野马，写出山洪的凶猛和不可阻挡）
“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”（拟人手法写出洪水的肆虐，侧面烘托人们的慌乱）
指导朗读：读出短句的急促感，重读“咆哮、狂奔、势不可当、跳舞、疯了似的”等词语，体会危急的氛围。
（四）练学拓展（7分钟）
1.片段仿写：仿照课文的写法，用短句和比喻、拟人的修辞手法，描写一个暴雨来袭的场景，突出紧张的氛围。
2.展示交流：指名朗读自己的片段，师生共同点评，重点关注氛围的营造和词语的运用。
（五）作业布置（3分钟）
1.抄写本课生字词，重点词语各写两遍。
2.熟读课文，有感情地朗读第1~13自然段，读出紧张的语气。
3.思考：文中的老支书给你留下了怎样的初步印象？下节课我们一起深入分析。
【板书设计】
12桥
开端：山洪暴发形势危急（雨大、山洪猛、人慌乱）
发展：老支书指挥维持秩序
高潮：桥塌人亡父子牺牲
结局：揭示真相祭奠亲人
【教学反思】
本课的重点是梳理课文情节、感受危急氛围，通过情境朗读和词语品析，学生能初步体会环境描写的作用，但部分学生对短句的节奏把握不够到位，朗读的紧张感不足。后续教学中，可增加更多的范读和分角色朗读，帮助学生更好地体会文本的节奏和情感。同时，生字词的教学可结合语境进行，让学生在具体的句子中理解词语的含义，效果会更好。(共18张PPT)
桥
11
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第1课时
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
发挥想象，创编生活故事。
语文要素
习作要求
同学们，你们见过什么样的桥？（如石桥、铁桥、立交桥等）在我们的生活中，桥是连接两岸的通道。今天，我们要走进一篇小说，认识一座特殊的桥，它不仅连接着两岸，更承载着生命与希望。
预学引导
初读任务布置：
1.自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，借助工具书理解词义。
2.思考：课文主要写了一件什么事？用简洁的语言概括。
黎明 咆哮 疯了 淌水
沙哑 放肆 舔舐 揪住
呻吟 胸膛 废墟
查学检测
páo
shēn
哑
揪
呻
废
淌
哮
咆
páo
xiào
tǎnɡ
yǎ
jiū
shēn
fèi
嗓
sǎnɡ
1.势不可当：本义是来势迅猛，无法抵挡。
文中指描写山洪暴发时，洪水狂奔、汹涌翻滚，一路冲毁房屋、道路，力量巨大，没有东西能阻挡。
2.狞笑：本义是凶狠、恶毒地笑。
文中指课文把洪水拟人化，洪水像恶人一样露出狰狞的笑容。
3.跌跌撞撞:本义走路不稳，脚步踉跄，摇晃着走路。
文中指洪水围困村庄，村民惊慌逃命，雨水泥泞、道路难行，人们慌乱奔跑，站立不稳。
重点词语理解
课文主要写了一件什么事？
课文内容检测
课文讲述了在山洪暴发的危急时刻，老支书沉着指挥村民过桥，用自己和儿子的生命为村民搭建了一座生命桥的故事。
互学探究
1.再读课文，梳理情节：
默读课文，按故事的发展顺序，将课文分为几个部分，并概括每部分的主要内容。
开端（1~6自然段）：山洪暴发，村庄惊醒，人们慌乱地涌向木桥。
发展（7~13自然段）：老支书出现，沉着指挥村民过桥，维持秩序。
高潮（14~23自然段）：桥即将坍塌，老支书把儿子推上桥，父子俩被洪水吞没。
结局（24~27自然段）：洪水退去，老太太祭奠丈夫和儿子，揭示父子关系。
2.聚焦开端，感受危急氛围：
朗读课文第16自然段，其他同学思考：哪些句子写出了山洪的可怕和形势的危急？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
夸张。营造紧张感，写出雨势之大、来势之猛。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
比喻的修辞手法，把山洪比作受惊的野马，写出山洪的凶猛和不可阻挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
拟人手法写出洪水的肆虐，侧面烘托人们的慌乱。
练学拓展
1.片段仿写：仿照课文的写法，用短句和比喻、拟人的修辞手法，描写一个暴雨来袭的场景，突出紧张的氛围。
2.展示交流：指名朗读自己的片段，大家共同点评，重点关注氛围的营造和词语的运用。
暴雨来袭
天，黑了。
乌云吞尽最后一缕天光，沉甸甸压在头顶，像泼开的浓墨，死死扣住整片村庄。
风，撞过来了。
树枝疯狂挥舞手臂，撕扯着单薄的院墙，呜呜地低吼，像藏在暗处发怒的野兽。地上的碎石、枯叶被卷得漫天乱滚，慌慌张张四处逃窜。
一道闪电劈开天幕，银亮的鞭子狠狠抽碎云层。
轰隆 —— 雷声紧随而至，震得窗户簌簌发抖。
雨点，砸下来了。
起初是零星几点，转瞬变作千万根冰冷的钢针，密密麻麻扎向大地。屋檐瞬间挂起宽大的白帘，雨水顺着墙根疯跑，汇成浑浊的小河，漫过台阶，往门缝里硬钻。
天地间只剩一片哗哗的轰鸣。
田野、小路、房屋全泡在白茫茫水雾里，世界被暴雨死死裹住，喘不过气。
1.抄写本课生字词，重点词语各写两遍。
2.熟读课文，有感情地朗读第1~13自然段，读出紧张的语气。
3.思考：文中的老支书给你留下了怎样的初步印象？下节课我们一起深入分析。
作业布置
11.桥
开端：山洪暴发形势危急
（雨大、山洪猛、人慌乱）
发展：老支书指挥维持秩序
高潮：桥塌人亡父子牺牲
结局：揭示真相祭奠亲人
板书设计第 12 课《桥》第 1 课时课时作业
（考试时长：30 分钟 满分 40 分）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写课文关键句，段落分明，书写规范。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。老汉像一座山，站在木桥前，沙哑地指挥村民有序撤离。
二、积累运用（24 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（6 分）
1.山洪 páo xiào（ ）着，洪水 fàng sì（ ）地舔着人们的腰，全村人 diē diē zhuàng zhuàng（ ）往木桥挤。
2.老汉 dǎng yuán（ ）清瘦的脸上 tǎng zhe（ ）雨水，sǎng yīn（ ）早已变得 shā yǎ（ ），却依旧沉稳喊话。
3.被洪水困住的村民不停 shēn yín（ ），有人 jiū zhù（ ）老汉的胳膊，十分慌乱。
4.洪水退去后，老太太被人 chān fú（ ）着，来河边 jì diàn（ ）丈夫与儿子。
（二）选择题（每题 2 分，共 12 分）
1.下列加点字读音、字形全部正确的一项是（ ）
A. 狞笑（nín） 放肆（sì） 跌跌撞撞
B. 搀扶（chān） 祭奠（diàn） 揪出（jiū）
C. 势不可当（dāng） 折回来（shé） 流淌
D. 吞没（méi） 呻吟（yín） 废话
2.对 “势不可当” 中 “当” 解释正确的是（ ）
A. 充当 B. 抵挡 C. 应当 D. 当时
3.下列词语不能用来形容洪水凶猛的一项是（ ）
A. 咆哮狂奔 B. 势不可当 C. 清瘦沙哑 D. 放肆肆虐
4.“老汉像一座山” 这句话理解有误的是（ ）
A. 写出老汉身材高大，身形如山
B. 突出老汉沉稳、镇定，稳住慌乱人群
C. 体现村民对老汉的信任与拥戴
D. 以山喻人，衬托老汉临危不乱
5.朗读老汉喊话 “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 适合的语气是（ ）
A. 慌乱胆怯 B. 沉稳威严 C. 欢快轻松 D. 悲伤低沉
6.区分 “暴发 / 爆发”，填入句子恰当的一项是（ ）
①山洪（ ），村庄瞬间被淹没。
②现场掌声（ ），所有人都敬佩老支书。
A. 暴发 爆发 B. 爆发 暴发 C. 暴发 暴发 D. 爆发 爆发
（三）词语与句子练习（6 分）
1.补充课文四字词语：
（ ）（ ）撞撞 势不（ ）（ ）
2.按要求改写句子
（1）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（缩句）
老汉把小伙子推上木桥。（改为 “被” 字句）
三、课文初读感知（6 分）
课文开篇大量描写山洪、暴雨，属于______描写，作用是________________________。（3 分）
文中老汉的身份是________________，面对逃难人群，他下达的核心指令是：________________________。（3 分）
四、片段品读（8 分）
木桥前，没脚深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
1.联系上下文解释词语：拥戴：________________________________（2 分）
2.为什么说老汉 “像一座山”？结合语段写出两点理由。（4 分）
如果你是现场一名普通村民，听完老汉的喊话，你心里会怎么想？简单写一写心理活动。（2 分）
参考答案
一、略（楷书抄写，字迹工整无涂改得分）
二、积累运用
（一）1. 咆哮 放肆 跌跌撞撞 2. 党员 淌着 嗓音 沙哑 3. 呻吟 揪住 4. 搀扶 祭奠
（二）1.B 2.B 3.C 4.A 5.B 6.A
（三）1. 跌跌；可当
2.（1）死亡逼近。（2）小伙子被老汉推上木桥。
三、课文初读感知
环境；渲染山洪来袭的危急氛围，烘托紧张场面，为后文老汉舍己为人做铺垫
村党支部书记；排队过桥，不要拥挤，党员排在群众后面
四、片段品读
拥护、爱戴，文中指全村百姓都敬重、信服老支书。
①洪水肆虐、人群慌乱，只有老汉镇定不动，如山般沉稳；②他是全村人的主心骨，给大家依靠，如山一样可靠。
示例：洪水这么危险，书记却一点不慌，还让党员往后排，我们一定要听他指挥有序过桥。