部编版小学六年级语文上册第4单元快乐读书吧 教案

快乐读书吧
教学目标 1.能对阅读《童年》《小英雄雨来》产生兴趣，自主规划、阅读两部小说，了解小说内容。 2.通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。 3.与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
教学重点 能自主规划、阅读小说，了解小说内容。
教学难点 能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
课时安排 1课时。
教 学 过 程
板块一 情境导入 教师导入：我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。今天我们呢就来学习快乐读书吧，阅读《童年》和《小英雄雨来》两部小说吧。（板书：快乐读书吧） 板块二 阅读封面 1.教师出示《童年》《小英雄雨来》两本书的封面。 2.（1）教师提出问题：通过这两本书的书名，猜猜看，书中会讲些什么？ （2）学生交流，讨论书中可能讲述的内容。 （3）揭示主要内容 ①《童年》 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 ②《小英雄雨来》 我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。 3.再读封面 （1）教师提出要求：再读封面了解作者，仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？ （2）学生仔细观察封面，提取相关信息。 （3）汇报交流 预设1：《童年》的作者高尔基，是苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯杰出的文学代表。本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。 预设2：《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。 板块三 了解《童年》，习得阅读方法 1.了解童年 《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。阿廖沙在父亲病逝后，随母亲到外祖父家生活。在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻钩心斗角，为争夺财产甚至一些小事常常争吵斗殴。外祖父喜怒无常、脾气暴躁，凶狠地毒打外祖母，也把阿廖沙打得失去知觉。外祖母对阿廖沙非常慈爱，给他讲传说、童话和民间故事，面对生活压力毫无怨言。母亲被迫改嫁，几年后患肺结核病去世。外祖父破产后，十一岁的阿廖沙被迫流落人间，开始独立谋生。 2.习得阅读方法 方法一：关注小说人物 （1）教师提出问题：读下面这段话，你发现外祖母有什么特点？ 那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很奇怪的人。 “你从哪儿过来啊？”我问她。 她回答：“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来！人怎么能自己从水上过来呢，真是个小迷糊！” 这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。可是这关水什么事？简直都乱套了。 “我怎么就迷糊呢？” “因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。 预设：通过外祖母和我的对话，看出来外祖母很亲切、幽默。 （2）教师总结：很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。 教师提示：在接下来的阅读中，我们会遇到很多人物，可以把人物写进思维导图里，这样有助于我们更好地读懂故事。 方法二：关注小说情节 （1）教师给出提示：小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，也会让我们有所启发。将关键情节理一理，形成情节链。 （2）教师过渡：读一读《童年》这本书，一起来交流吧！ 教师提出要求：请同学们说一说自己对《童年》中人物的评价和想法。 父亲：手工业者，老实本分。 母亲：善良的下层社会妇女。 继父：脾气暴躁，毒打妻子。 外祖母：慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。 外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。 两个舅舅：自私、贪婪、庸俗，视财如命，冷血无情，常为了分家与争夺财产大打出手，还毒打外祖母与自己的妻子；自私自利，卑鄙无耻，唆使小茨冈偷东西。 教师提出要求：借助人物说一说主要内容。 预设：故事讲述了阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。在父亲去世后生活在外祖父家，亲眼见证了外祖父一家充满仇恨的生活，外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，舅舅们为了财产整日争吵，幸好外祖母一直疼爱着他。母亲再婚后，他来往于外祖母和母亲家。最终，在母亲去世后，阿廖沙走向人间，开始街头生活。 教师提出问题：童年是每个人成长的黄金期。读完整部小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事件呢？ 预设：生病→去祖父家→第一次挨打→与工人交朋友→与“好事儿”成为好朋友→与将军家的孩子玩→上学→在园子里开辟个人空间→照顾弟弟和生病的母亲→街头生活 阿廖沙从一个可爱、弱小、倔强、执着的孩子，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 教师总结：在我们成长的过程中，很多人和事会给我们留下温暖和美好，也有些人和事会在我们心里抹上灰暗的一笔。不管怎样，《童年》记录了阿廖沙的成长故事，给了我们许多有益的启示。 板块四 交流《小英雄雨来》 1.交流主要内容 教师过渡：读一读《小英雄雨来》这本书，一起来交流吧！ 教师提出要求：阅读了《小英雄雨来》后，我们一起来说一说这本书的主要情节吧！ 预设：围绕小英雄雨来写了智斗日本兵、掩护八路军、夜送鸡毛信、被困敌军、成为八路军的故事。 2.交流英雄事迹 （1）教师提出小组交流要求：找一找雨来的“英雄”事迹：你认为雨来的事迹中哪些事可以称得上“英雄”？ （2）学生小组内交流，教师巡视指导。 （3）汇报交流 预设1：雨来夜送鸡毛信 预设2：面对敌人没有丝毫惧怕 预设3：把敌人引进地雷区 3.制作英雄卡片 （1）教师提出要求：《小英雄雨来》中写到了很多可歌可泣的人物，哪个人给你留下的印象最深？为他做一张“英雄卡片”。 （2）学生制作并展示“英雄卡片”。 姓名：雨来 爱好：打鬼子 性格特点：淘气、机智、勇敢 主要事迹：掩护交通员李大叔；将敌人带进雷区；星夜送鸡毛信。
板块五 名著推荐 教师过渡：《小英雄雨来》是一本关于儿童成长的小说，主要讲述了抗日战争时期的小英雄，像这样的小英雄还有很多。 徐光耀的《小兵张嘎》，写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎的故事。张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村，他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命。侦察排排长老钟犯了关节炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次突袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老钟叔。怀着对敌人的仇恨，张嘎参加了游击队。经历着战火的洗礼，张嘎成长得很快，完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。 这些小英雄在抗日战争时期，人小志气高，在他们身上可以看到很多与敌人斗智斗勇的故事。他们在用自己的故事、经历告诉我们，每一个人的成长都会遇到困难，但在困难中我们都能够成长。 小结：通过阅读，我们可以走进主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量，希望大家阅读更多的书籍，共同分享阅读成果！ 板块六 教学反思 成功之处： 1.读前指导，做到了兴趣与方法并重，教给学生阅读长篇小说的方法——关注小说中的人物关系，关注小说生动的故事情节，了解个性鲜明的人物形象，并利用片段品读、填写情节链等活动，使学生在实践中习得方法。 2.读中推进，在学生的阅读过程中，通过和学生交流，挖掘学生的阅读典型问题，在阅读过程中针对学生的问题给予方法指导。在教师有意识地引导和强化下，学生养成了随时阅读和反复阅读的良好习惯。同时学生通过填写人物记录卡和情节链，在阅读过程中实践习得的方法，提升了阅读品质。 不足之处： 由于时间有限，课上只阅读故事片段，对人物形象、情感的把握不到位。学生课下没有坚持长期阅读，对小说理解不够。