1.2 科学社会主义的理论与实践 教案 2026-2027学年统编版高中政治统编版必修一

▌ 基础信息
项目 内容 项目 内容
课程名称 科学社会主义的理论与实践 所属模块 必修一·中国特色社会主义
教材版本 统编版（人教版） 适用年级 高中一年级
课时安排 1课时（约45分钟） 课型 新授课
授课对象 高一学生 教师 ______
▌ 课标依据与教材分析
【课标依据】
课程标准要求学生了解社会主义的发展历程，理解科学社会主义诞生的历史条件和理论基础，认识社会主义从空想到科学、从理论到实践的历史发展，坚定社会主义必胜的信念。
【教材地位】
本框是第一课《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》的第二框，承接第一框对人类社会发展规律的宏观分析，聚焦于科学社会主义的诞生与实践发展。它是对马克思主义理论知识的系统梳理，也为后续学习中国特色社会主义理论奠定基础，具有承上启下的重要作用。
【内容结构】
本课共分三个逻辑板块：
● 第一板块：科学社会主义产生的历史条件（思想来源＋历史前提）
● 第二板块：科学社会主义的创立（理论基石＋诞生标志）
● 第三板块：社会主义从一国到多国的实践（巴黎公社→十月革命→多国发展）
▌ 学情分析
高一学生已在初中历史课程中初步接触过马克思主义产生的历史背景、《共产党宣言》及俄国十月革命等内容，具备一定的历史基础。但对于唯物史观、剩余价值学说等哲学和经济学概念，以及空想社会主义与科学社会主义的本质区别，理解尚较浅薄。同时，高一学生抽象思维正在发展，需要借助具体史料、情境设置来搭建设理解支架，增强学习的主动性和趣味性。
▌ 核心素养目标
核心素养维度 具体目标
政治认同 理解空想社会主义产生的历史条件及其局限性，探究科学社会主义的基本原则，增强对中国特色社会主义道路的认同感，坚定社会主义必胜的信念。
科学精神 通过梳理马克思、恩格斯从事科学研究和革命活动的历史，理解科学社会主义诞生的时代背景，明确唯物史观和剩余价值学说是科学社会主义的理论基石，培养实事求是、追求真理的科学态度。
公共参与 了解科学社会主义发展过程中经历的曲折，深刻体会我国社会主义成果的来之不易，自觉践行中国特色社会主义发展理论，努力成为合格的社会主义建设者和接班人。
▌ 教学重难点
【教学重点】
● 科学社会主义产生的历史条件（思想来源和历史前提）
● 唯物史观和剩余价值学说的主要内容及历史意义
● 《共产党宣言》的主要内容及科学社会主义诞生的标志性意义
● 俄国十月革命的意义及社会主义生产关系的特点
【教学难点】
● 唯物史观与唤心史观的区别，深刻理解两大理论基石对科学社会主义的奠基作用
● 空想社会主义与科学社会主义的本质区别（科学性何在？）
● 正确理解社会主义运动历史曲折与最终必胜的辩证统一关系
▌ 教学方法与手段
教学方法 学习方式 教学手段
情境创设法
史料分析法
讲授法
比较归纳法 自主探究
合作讨论
问题驱动学习 多媒体课件（PPT）
历史图片与史料
板书设计
议学任务卡
▌ 教学过程
【导入新课】（5分钟）
情境导入：
展示19世纪欧洲工厂童工、矿工劳作的历史图片及漫画，再现“资本主义剥削下的残酷现实”——童工被剥削、工人食不果腹、贫富悬殊的社会图景。
提问：
● 漫画讽刺了怎样的社会现状？
● 这一现状会加剧什么阶级之间的对立？
面对这样的残酷现实，一些有识之士开始想未来理想社会……他们的设想最终能否实现？科学社会主义是如何诞生的？这就是我们今天要学习的内容。
【设计意图】通过直观的视觉材料激发学生思考，使学生感受工人阶级的历史处境，自然引入本课主题，调动学习兴趣。
【第一目】科学社会主义产生的历史条件（12分钟）
一、思想来源——空想社会主义
1.背景：
资本主义形成和发展过程中日益显现出激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展；一些先进分子对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求。
2.空想社会主义者的尝试：
代表人物 主要主张 结果
圣西门 倡导建立“实业制度”，采用说服的方法 钱财花光，理想未能实现
傅立叶 倡导“和谐制度”，寄希望于富翁出资 没有富翁支持，尽第失败
欧文 在美国购地进行“新和谐公社”共产主义新村实验 当时社会背景下无法持续
3.空想社会主义的局限性与进步性：
● 【局限性·空想性】仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义弊端，设计未来美好蓝图，未触及资本主义制度的本质问题。
● 【局限性·无效性】主张阶级调和、反对阶级斗争，看不到无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到社会变革的正确途径。
● 【进步性】看到了资本主义的弊端，对资本主义进行批判和揭露，表达了对未来理想社会的诉求（公有制、共同劳动、平等互助等），是科学社会主义的思想来源。
二、历史前提——资本主义的发展和工人运动的兴起
1.三大工人运动（表现）：
● 法国里昂工人起义（19世纪30～40年代）
● 英国宪章运动
● 德意志西里西亚纺织工人起义
工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，开始联合起来反抗资产阶级的统治。
2.阶级斗争的三种基本形式：
斗争形式 目的/手段 作用/地位
经济斗争 增加工资、缩短劳动时间、改善劳动条件
手段：捿毁机器、经济罢工、游行示威 不能从根本上改变无产阶级受剥削压迫的地位
政治斗争 推翻资产阶级反动统治，建立和巩固无产阶级政权
手段：政治罢工、活动示威、议会斗争、武装起义 最重要、具有决定性作用的斗争形式
思想理论斗争 宣传革命思想，用革命理论指导革命运动 在无产阶级斗争中占有重要地位
3.历史前提的意义：
无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导，科学社会主义应运而生。
【设计意图】通过列表对比空想社会主义代表人物的尝试，引导学生分析其局限性的根源，为理解科学社会主义的“科学性”做铺垓；通过三大工人运动史料，让学生理解历史前提的重要性。
【第二目】科学社会主义的创立（13分钟）
议学任务（小组合作·5分钟）：
结合教材第13-14页“探究与分享”，思考并讨论：
● 马克思、恩格斯在这一阶段所做的理论创新有哪些？其如何凸显科学性？
● 这些理论创新对于当时的工人运动有什么意义？
一、理论基石——唯物史观和剩余价值学说
1.唯物史观
①理论来源：批判地吸收了德国古典哲学（黑格尔辩证法的合理内核＋费尔巴哈唯物主义的基本内核），彻底摆脱了唤心主义思想的影响，创立了唯物史观。
②主要内容：
● 揭示了人类社会发展的一般规律
● 揭示了人民群众的历史主体作用
● 揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用
● 把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上
2.剩余价值学说
①理论来源：批判继承了英国古典政治经济学的思想成果，通过剖析资本主义社会创立了剩余价值学说。
②主要内容：
● 揭示了资本主义运行的特殊规律，从经济学角度揭示了剩余价值的来源
● 揭示了资本家剥削工人、占有工人剩余劳动的秘密
● 揭示了无产阶级与资产阶级利益的根本对立
● 找到了变革资本主义社会的坚定力量，为无产阶级的斗争指明了方向
3.两大理论基石的历史意义：
唯物史观揭示了人类社会发展的一般规律；剩余价值学说揭示了资本主义运行的特殊规律。两者奠定了科学社会主义的理论基石，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃。
二、诞生标志——《共产党宣言》的发表
1.历史地位：
1848年2月，《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的诞生。
2.主要内容：
●【两个必然】科学论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史必然性
●【一个政党】总结了工人运动的经验教训，系统论述了无产阶级政党的性质、特点、任务和策略原则，阐明了建立无产阶级政党的必然性
●【一个目标】阐述了未来共产主义社会的理想目标——建立共产主义社会，实现人的自由全面发展
3.历史名言：
“全世界无产者，联合起来！”——《共产党宣言》
【设计意图】通过议学任务驱动学生自主探究，培养学生材料分析能力；通过哲学来源图示，帮助学生理解两大理论基石的内在联系；引用《共产党宣言》原文，增强课堂感染力。
【第三目】社会主义从一国到多国的实践（10分钟）
一、巴黎公社——无产阶级夺取政权的第一次伟大尝试
历史背景：19世纪70年代，工人阶级开始直接冲击资产阶级统治。
主要内容：
1871年3月28日，巴黎公社宣告成立。巴黎公社摧毁了资产阶级的国家机构，废除了资产阶级议会制，采取公职人员由民主选举产生、限制公职人员年薪等方式，防止社会公仆变为社会主人。
结果与意义：
巴黎公社仅存72天，在国内外反对势力的联合镇压下失败了。但它是世界上无产阶级武装暴力直接夺取城市政权的第一次尝试，丰富了马克思主义关于无产阶级革命的理论。
二、俄国十月革命——社会主义从理论到实践的历史性飞跃
1.经过：
时间 领导力量 结果
1917年10月 布尔什维克党（列宁领导） 无产阶级推翻了资产阶级的统治，建立无产阶级政权，确立了社会主义生产关系
2.历史意义：
● 建立了世界上第一个社会主义国家
● 将马克思主义关于无产阶级革命的理论变为现实
● 实现了科学社会主义从理论到现实的历史性飞跃
● 开启了人类历史的新纪元
三、社会主义生产关系的特点
关系类型 社会主义生产关系特点
生产资料所有制关系 劳动者共同占有生产资料（区别于资本家私有）
生产中人与人的关系 消灭了人剥削人的制度，人们建立起互助合作的关系
产品分配关系 个人消费品实行按劳分配
四、社会主义的发展与前景
● 【不断发展】二战后，社会主义在世界范围内获得大发展，实现了从一国实践到多国实践的历史性飞跃。
● 【严重曲折】— 20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运动的发展出现严重曲折。
● 【发展前景】从人类社会发展的进程看，社会主义终将代替资本主义是不可逆转的；共产主义一定要实现的信念是不可动摇的。
● 【中国实践】中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展（站起来→富起来→强起来），体现了科学社会主义的强大生命力。
【设计意图】通过巴黎公社→十月革命→多国发展→中国特色社会主义的历史脉络，帮助学生构建完整的社会主义发展史框架，强化“历史必然”的辩证认识。
【课堂小结与巩固】（5分钟）
板书总结（知识树）：
第二框 科学社会主义的理论与实践
一、科学社会主义产生的历史条件
1. 思想来源——空想社会主义（进步性 + 局限性）
2. 历史前提——资本主义发展 + 工人运动兴起（三大工人运动）
二、科学社会主义的创立
1. 理论基石——唯物史观 + 剩余价值学说 → 空想到科学的飞跃
2. 诞生标志——《共产党宣言》发表（1848年2月）
三、社会主义从一国到多国的实践
1. 第一次伟大尝试——巴黎公社（1871年）
2. 历史性飞跃——俄国十月革命（1917年）→ 建立第一个社会主义国家
3. 社会主义生产关系的三个特点
4. 发展 → 曲折 → 前景（中国特色社会主义：站起来→富起来→强起来）
▌ 课后作业
一、选择题（每题5分）
第1题：
关于科学社会主义的产生与发展，下列说法正确的是（ ）
①空想社会主义是科学社会主义的思想来源
②资本主义的发展和工人运动的兴起是科学社会主义产生的历史前提
③唯物史观和剩余价值学说共同揭示了人类社会发展的一般规律
④《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义从理论到实践的飞跃
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：A
解析：①②正确。③错误：剩余价值学说揭示的是资本主义运行的特殊规律，非人类社会发展的一般规律。④错误：《共产党宣言》标志的是科学社会主义的诞生（空想到科学的飞跃），不是从理论到实践。
第2题：
恩格斯评价空想社会主义者：“他们总是不加区别地向整个社会呼吁，而且主要是向统治阶级呼吁。他们以为，人们只要理解他们的体系，就会承认这种体系是最美好的社会的最美好的计划。”这表明，空想社会主义者（ ）
①揭示出资本主义发展规律，奠定科学社会主义基础
②未找到社会变革现实道路，寄望统治阶级自觉让步
③提出了武装夺取政权道路，明确社会变革实践路径
④未认识无产阶级历史使命，未找到变革的真正力量
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：C
解析：②④正确，空想社会主义者向统治阶级呼吁、未找到真正变革力量，体现了其局限性。①错误，他们未揭示资本主义发展规律。③错误，他们恰恰反对阶级斗争和武装手段。
二、材料分析题
阅读以下材料，回答问题：
材料：《共产党宣言》指出：“资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用”，但“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的”。
问题：结合本课所学，分析马克思、恩格斯作出“两个必然”判断的理论依据是什么？
参考要点：唯物史观（人类社会发展的一般规律——生产力决定生产关系）＋剩余价值学说（揭示了资本主义剥削的本质，无产阶级与资产阶级的根本对立）→两者共同奠定了“两个必然”的科学基础。
▌ 板书设计（示意）
【科学社会主义的理论与实践】
一、历史条件
思想来源 ───── 空想社会主义
历史前提 ───── 资本主义发展 + 工人运动
二、创立
理论基石 ───── 唯物史观 + 剩余价值学说
诞生标志 ───── 《共产党宣言》（1848年）
三、实践
巴黎公社（1871）→ 十月革命（1917）→ 多国发展 → 曲折 → 必胜
中国特色社会主义：站起来 → 富起来 → 强起来