统编版语文三年级下册第五单元复习课教案 第一课时

高效备课 | 语文学科
复习课课时教学设计
教学内容 第五单元复习
日期 节次 2
来源 三年级下册第五单元
课型 复习课 授课对象 三年级
教师 主备人： 复备人：
学情分析 知识层面：学生已学完单元4篇课文，能大致说出《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》主要内容，记住铅笔、尾巴的奇特想象；掌握本单元生字、重点四字词语，能区分现实与想象内容。 阅读层面：大部分孩子可以找到文中神奇的细节（胡子变长、人变大树），初步体会想象的有趣；少数学生能顺着课文进行续编猜想。 习作层面：学生乐于想象，能简单写出“变成某物后的经历”，基本掌握“变什么—干什么—心情”写作思路。
学习目标 1熟练认读、书写单元生字词，正确辨析易错音、多音字、形近字，积累并运用近义词、反义词、重点词语及词语搭配。 2.理解课文核心情节与重点句子的表达效果，掌握 “借助事物关联、打破常规思维” 的想象方法，体会想象故事的童真童趣。
任务评估 1.巩固单元生字词，正确辨析易错音、多音字、形近字，积累近义词、反义词、重点词语及常用搭配，掌握想象类句子的赏析方法，提升语言表达的准确性与创意性。 2.通过梳理字词句、分析课文想象情节、开展创意活动，培养联想想象、逻辑梳理、创意构思能力，能运用逆向思维、事物关联等方法进行想象表达。
课时重难点 重点：字词句的巩固与辨析（易错音、多音字、形近字、重点词语）。 难点：多音字 “秘、背、正” 的精准运用与形近字 “狐 - 孤”“续 - 渎” 的准确区分。
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点 二次备课
一、导入复习 明确目标 1. 谈话导入：“同学们，第五单元我们跟着胡萝卜先生的长胡子经历了奇妙的帮助之旅，还变身大树拥有了充满惊喜的树屋生活。今天，我们要开启‘奇妙想象探险之旅’，闯过五站关卡，巩固所学知识，解锁想象密码，创作出属于自己的奇妙故事，你们有信心吗？” 学生对闯关流程的理解程度，是否清晰知晓本课时复习任务 本节课延续 “奇妙想象探险” 闯关模式，开篇出示复习路线图，明确字词、课文两大核心任务。
二、单元回顾知识梳理 “复习之旅路线图”：“我们的旅程有五站：第一站字词句梳理，第二站语文课文考察，第三站语文要素分析，第四站园地要点，第五站语文习作指导。每闯过一站就能获得一枚‘想象小达人’勋章，加油！” 本节课先走进一二站
三、分层练习 分层内化 第一站：字词句梳理 1. 易错音： 出示 PPT 易错字音（萝卜 bo、发愁 chóu、晾晒 liànɡ等），重点标注易错点：“震”“啃” 是前鼻音，“菱” 是后鼻音，“嗓”“醋” 是平舌音，指名认读并纠正。 2.出示 PPT 多音字（秘、解、正）及释义、组词，讲解用法（如 “秘 mì 秘密、bì 秘鲁”），让学生完成组词练习，强化记忆。 3.形近字：出示 PPT 形近字（萝 - 罗、狐 - 孤、续 - 渎等），引导学生观察字形差异，结合字义与部首特点组词区分：“巧”部首是工，表示技艺高明、灵敏；“朽”部首是木，指腐烂、衰老。续：部首是“纟”，有连接、接下去的意思。渎：部首是“氵”，指水沟，小渠，亦泛指河川，也指轻慢，对人不恭敬。 4.重点字词：教师出示重点字词，组织学生齐读、开火车读，讲解“背”（多音字，①“bēi”作动词，用脊背驮东西。②“bèi”作名词，表脊背，又引申为后面、后面的。）教师根据学生情况任意抽取几个重点词语听写，巩固记忆。 5.积累近义词（浓密 - 稠密、继续 - 持续）、反义词（浓密 - 稀疏、麻烦 - 简单），讲解找近义词的两种方法（情景法、联想类推法），结合 “思念 - 想念”“奇怪 - 奇异” 示范运用。 出示： 情景法：结合生活实际感受词语，并找到近义词。 从一个已知的词语出发，通过联想、类推等方式拓展出更多的近义词。如：思我们可以组词联想思考、思路。 词语搭配与句子赏析： 完成 PPT 词语搭配练习（奇怪的声音、香喷喷的饭菜、各种形状的鸟窝等），强化搭配规范性。 赏析 PPT 重点句子：①两次出现的 “胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，引导学生了解其作用（第一次预示巧合，第二次推动情节）； 预设：这句话在文中第一次出现，预示着接下来可能会发生巧合的事情。这句话在文中第二次出现，推动故事情节的发展。 ②“乘法是这样的：‘早春二月’乘‘竹外桃花三两枝’…… 等于‘儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢’”，体会引用古诗的想象妙处，感受对春天的赞美与向往。 预设：引用语文课上学的描写春天的古诗来做数学课上乘法的因数，得出的积是春天里快乐的儿童，可见“我”心中充满了对美丽春天的赞美和向往之情。 字词环节聚焦秘、背、正等多音字，以及狐 — 孤、续 — 渎等形近字，采用部首辨析、口诀记忆、当堂听写的方式强化训练，同时补充近反义词、词语搭配练习。 出示课文感知填空练习，引导学生回忆单元课文，指名学生填空，教师及时纠错，随后组织全班朗读，巩固课文要点。
四、教师点拨 解决问题 第二站：语文课文考察 1. 《胡萝卜先生的长胡子》复习： 提问：“胡萝卜先生的长胡子经历了怎样的变化？故事告诉我们什么道理？” 引导学生回答：发愁→太棒了 长胡子帮助别人→长胡子方便自己；道理是 “一样东西，只要用对了地方，就能给人带来帮助”“赠人玫瑰，手留余香”。 2. 《我变成了一棵树》复习： 提问：“课文从什么出发展开想象？讲述了怎样的故事？” 引导学生回答：从 “我” 的愿望出发，展开大胆的想象，讲述了 “我变成一棵树后发生的一连串奇妙的事情”故事情节充满童真童趣，表现了“我”丰富的想象力和对未知世界的好奇。 3. 高频考点落实：分析句子 “我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来”：明确考点为想象描写，即作者幻想出来的内容；讲解这是作者幻想的内容，想象自己的身上长出了小树枝，体现变身的奇妙。 品析句子 “我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的…… 风一吹，它们就在枝头跳起了舞”：指出运用拟人修辞，把把鸟窝随风跳舞具体成人跳舞的动作，体会鸟窝舞动的奇妙景象。 结合字音易错点，针对性开展拼读巩固。课文复习部分，梳理《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》主要内容与主旨，围绕重点语句，讲解情节作用、拟人、想象描写等考点，并结合答题模板规范作答。
五、分层达标 及时总结 详见单元高频考点学习单
板书设计 第五单元复习 奇妙的想象 字词 易错：萝、愁、肠、段 多音字：卜、长、系 词语：源源不断、气喘吁吁
教学反思 一、成功之处 本课以 “想象探险闯关” 导入，课堂氛围轻松活泼。教学紧扣单元基础考点，系统梳理易错字音、多音字、形近字，结合部首、字义区分易混字，辅以听写、组词强化落实。同时梳理近反义词、词语搭配，结合课内典型句开展赏析训练，讲解情节作用、拟人、想象等考点，讲练结合。课文回顾环节梳理两篇重点课文内容与主旨，紧扣单元想象要素，整体知识梳理全面，基础复习效果良好。 二、失败之处 部分多音字在不同语境中仍混用，形近字辨析掌握不牢固。句子赏析仅停留在理论讲解，学生独立答题能力弱。课堂以集体讲解为主，个别辅导不足，练习形式较为单一，缺少举一反三的拓展训练。 三、再教设计 增设多音字、形近字专项闯关练习，结合语境强化运用。给出赏析答题模板，增加随堂小练。丰富练习形式，加入口头问答、小组互考。课中加强巡视，重点帮扶字词薄弱的学困生。 四、学生见解 学生喜欢闯关形式，认为字词复习扎实，但句子赏析难度偏大，希望多进行答题练习。 五、教学机智 发现字词混淆时，用字形口诀帮助记忆；学生赏析无从下手，结合例句分步引导。利用闯关奖励调动注意力，及时表扬认真作答的学生，维持课堂积极性。