统编版语文七年级下册第2课说和做——记闻一多先生言行片段练习题（含答案）

统编版语文七年级下册第2课说和做——记闻一多先生言行片段练习题（含答案）
一、积累与运用
阅读下列文字，回答问题
作为学者的闻一多先生，向古代典籍钻研，犹如向地壳寻求宝藏，锲而不舍。他从唐诗下手，足不下楼，（　　），潜心研究相关著作，lì尽心血……闻一多先生不仅在文学上有着卓越的成就，而且在中国民主同盟中担任了重要角色。他积极参与反对国民党政权的独裁统治、争取人民民主的斗争。在警报dié起，形势紧张的情况下，他所作的最后一次讲演，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
1. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（　　）
A. 锲而不舍（qiè） 气冲斗牛（dǒu）
B. 锲而不舍（qì） 气冲斗牛（dòu）
C. 锲而不舍（qiè） 气冲斗牛（dòu）
D. 锲而不舍（qì） 气冲斗牛（dǒu）
2. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　　）
A. 历/迭 B. 沥/叠 C. 历/叠 D. 沥/迭
3. 填入文段中括号内的成语，最恰当的一项是（　　）
A. 慷慨淋漓 B. 兀兀穷年 C. 目不窥园 D. 翻来覆去
阅读下列语段，回答问题。
【甲】我们切忌不能忘记传承红色基因的重任。这基因，是赵一曼在日寇酷刑下，以钢铁意志守护机密，绝不屈服的坚韧；【乙】__ ；是江竹筠在渣滓洞酷刑加身时，以无畏勇气捍卫理想，绝不低头的执着。它串联起往昔峥嵘岁月，是民族的精神脊梁，承载着先辈的热血与希望。【丙】新的一年，我们要把红色基因融入生活，在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！
4.【甲】处画线句有语病，请修改。
5.仿照前后句子的格式，在【乙】处横线上填写恰当的内容，使之构成排比句式。
6.【丙】处画线句有标点使用不当，请修改。
7. 依次填入下列横线处的句子，排序正确的一项是( )
这次经历，使我明白了一个道理： 。
①抓住了，你就走出了平庸。
②各种机遇从人们眼前滑过。
③反之，你就会跌入懊悔的深渊、失败的泥潭。
④人生就像一条不断流淌的河川。
⑤所以，我要不断地告诫自己：面对生活中的机遇，千万不要错过。
A．①③②④⑤ B．④①③⑤②
C．④②①③⑤ D．①③④⑤②
8. 下列对课文《说和做——记闻一多先生言行片段》的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A. 文章引用闻一多的话为开头，起到了开门见山、直接点题的作用，引起悬念，吸引读者的阅读兴趣。
B. 文章大量使用对称句式和四字词语，骈散结合，读来朗朗上口，铿锵有力，富有节奏感和音乐美。
C. 文章详写《唐诗杂论》的写作过程，而略写比较顺利的《楚辞校补》《古典新义》的写作过程。
D. 文章加入不少细节描写，如“写满了密密麻麻的小楷”，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
9.完成下面系列活动。
（1）小语想为本次专题学习活动拟写一副对联，他给出了上联，请你从下面词语中选择合适的词语补充下联。
铸辉煌　赤子情　唐诗杂论　目不窥园　鞠躬尽瘁　呕心沥血
上联：邓稼先隐姓埋名两弹一星创奇迹
下联：闻一多
（2）在活动中，同学们了解到闻一多的有关事迹后，纷纷发表了感想，用来表达自己的理想和愿望。请你参考示例，仿写一句话。
示例：我不是挺立在高山峻岭间的巨松，也不是屈身于温室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一笔绿意。
（3）假如你是本次活动的主持人，请你为本次活动拟写结束语。
二、阅读理解
（一）阅读课文，回答问题
说和做——记闻一多先生言行片段
“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
　　作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽，消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
　　不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年苦历，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
　　他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
　　做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
　　闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
　　这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
　　作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，即然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
　　他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
　　1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物两张，代表我最近的工作之一，请传观。”
　　这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
　　在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！
　　他“说”了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
　　他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”！
　　他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
　　闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
　　他，是口的巨人，他，是行的高标。
　　1980年
10.请结合课文内容，完成文章思路图。
①________________ 　 ②__________________
③________________ 　 ④__________________
⑤_____________________________________
⑥______________________________
11.联系上下文，按要求赏析句子。
(1) 他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。( 从修辞手法的角度赏析)
(2) 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ( 从描写方法的角度赏析)
12.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”请谈谈你对这两句话的理解。
13.课文开头写到闻一多先生说“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，下文又写到他说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？
（二）阅读下文，回答问题。
皓月清辉映碧空
——追忆王小谟院士
①我最后一次见到王小谟院士，是去年深秋去看望他。我们一行人坐在他家的棕色沙发上与他合影，我们在笑，他也笑，很随意地把胳膊搭在扶手上，笑得很惬意。现在他已永远离开了我 们，但我总感觉他还在，仿佛推开他家的门，就能看到那张亲切的笑脸。
② 2003 年我刚刚进入电子科学研究院工作时，小谟院士在单位已是偶像级的人物。无论是带着研究所搬到贵州山沟沟里研制中国第一部三坐标雷达，还是与外方合作破裂后力主靠自己的力量研制国产预警机，他的故事大都荡气回肠， 闪烁着理想主义的光芒。
③那时，他正带着一帮“老头＋娃娃兵”的队伍搞出口型预警机，而我成了第一架国产预警机“空警-2000”研制队伍里的另一个“娃娃兵”。搞预警机不是轻松的活 儿，要三天两头跑试飞外场。但院里的人都知道，年过六旬的小谟院士常常在外场跟“飞”，爬十几米高的预警机机罩，忍受酷暑和寒冬。他都没为此皱过眉，我们这些“娃娃兵”又怎么好意思叫苦呢？
④不过，小谟院士并不是象牙塔里默默耕耘的“老黄牛”，他更像一位“老顽童”，思维敏捷， 诙谐幽默，尤其善于用巧妙策略和方法实现目标。碰到难题，只要看到他嘿嘿一笑，就知道他又有 “妙计”上心头了。
⑤很少有人像小谟院士那样，耄耋之年还保持着少年的澄澈心性。有一次他在院里办讲座， 播放了一个内容丰富、制作精美的PPT。事后我看见他的学生在摆弄电脑，便问道：“这个PP T 是你帮忙做的吧？”对方却说：“都是王院士自己做 的，我只准备电脑。”后来我才知道，他经常自己查看英文网站搜索资料，自己做PPT。
⑥对于前线冲锋的年轻人，小谟院士就像后方的灯塔，有他在便觉得安心。有一年开会， 我需要就某型预警机的方案作报告，经验不足加上准备仓促，表现不是很好。他很和蔼地鼓励我， 让我放松不少。去年我们团队忙一个新的型号项目，小谟院士不顾刚刚化疗完的虚弱身体，四处帮我们奔走呼吁，并不断勉励我们不要怕，大胆创新，坚持自己的技术主张。2021 年，人民军工创建90 周年之际，国防科工局隆重举行“军工记忆” 盛典，要为小谟院士颁奖，表彰他为第一架国产预警机作出的贡献。他却把这个光鲜的任务交给了我：“你也为它工作过，你代我去吧。”
⑦他一生驰骋于国防科技的赛场，始终心无旁骛。他也用自己的方式告诉我们，什么是最有价值的事。
⑧ 2022 年，小谟院士在电科院领衔成立院士实验室，雄心勃勃描绘新的事业版图，我们最后一次去看望他时，他心心念念的是实验室人才队伍建设，而非自己的病。遗憾的是，他已无法见证这最后一个梦想的实现。但我相信，他的品格与精神就像皓月清辉，长存不灭，他费尽心血播下的那些种子，终将繁花似锦。 (选自《光明日报》，作者崔继先，有删改)
14.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )
A. 第①段叙述“我”最后一次见到王小谟院士的情形，引出下文的回忆。
B. 第②段概述王小谟院士是偶像级人物，他的故事闪烁着理想主义的光芒。
C. 第④段写了王小谟院士像“老黄牛”一样 苦干，像“老顽童”一样调皮。
D. 第⑧段总结全文，照应开篇，盛赞了王小谟院士的高尚品格和奉献精神。
15.请你从描写的角度，赏析第⑤段中的画线部分。
第一步：明确描写类型。抓住关键语句，判断是人物、环境还是其他细节描写。结合“便问道”“对方却说”，可以判断出画线部分运用的是人物描写中的_____________描写。
第二步：结合上下文内容、描写方法及文章特点进行分析。由上文中“耄耋之年还保持着少年的澄澈心性”可知，这里的描写主要是为了_____________________________________ ______________________________。
第三步：组织语言作答。先回答使用了什么描写方法，再表述该描写方法的作用。
16.说说你读完这篇文章的收获。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
伸入二楼窗户的碧桃树枝
鲍尔吉·原野
①一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户。二楼的窗户为什么没有关？屋里住着什么人？
②松鼠最早发现这件事，他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里，连喊了三声：“有人吗？”没人回答。他才进入房间。他从树枝跳到黑胡桃木的写字台上。写字台上摊着一本书，书上有一封信。松鼠想的是，屋里有没有好吃的东西？人类喜欢吃的饼干、坚果和巧克力，也是松鼠喜欢的食物。但他没发现这些美味。
③这个房间一共摆六个书柜，书柜里面整整齐齐地摆着书。松鼠不想了解这些书的内容，只关心美味。愿望落空之后，他在写字台的一个脚上撒了一泡尿，接着跳上桌子，顺着碧桃树枝爬出去。
④松鼠把这件事当成自己的历险记，讲述给了灰椋鸟、野兔、蜘蛛和流浪猫。他说：①“我从树枝跳到桌子上，非常灵巧。”
⑤野兔说：“一本打开的书，写的是什么事呢？”
⑥松鼠打断他的话：“书里写什么，和我们有什么关系？最重要的是美味。”
⑦野兔若有所思：②“这本书的主人是什么人呢？他为什么打开窗户不关？”
⑧蜘蛛问他：“难道光看书不吃饭吗？会饿死人。”
⑨黑白花流浪猫说：“我们去看一看吧。”于是，流浪猫、野兔、蜘蛛、灰椋鸟和松鼠一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间。
⑩动物们用鼻子嗅嗅这里，嗅嗅那里，想知道这里有没有好吃的东西。他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。
流浪猫坐在桌子上说：③“我们不能白来，干脆搞一搞破坏吧。”
松鼠问：“破坏什么？”
流浪猫说：“随心所欲，把桌子上的小摆设推到地上，在屋里随意大小便。”
野兔说：“这样做会让书的主人瞧不起咱们。”
流浪猫说：“那有什么？他为什么不给我们摆一些好吃的东西呢？”
野兔说：“房间的主人把这本书摆在桌上，一定是有意义的。”
“书里可能有一个神秘的故事。”蜘蛛说，“但是我们都不识字。”
流浪猫对灰椋鸟说：“你去把小白狗找来，他在马戏团当过演员，出过国，认识好多字。”
灰椋鸟“腾”地飞出窗外，一会儿就把小白狗领过来了。
小白狗把信打开，看了半天，说：④“这是英文，你们不懂，所以我还要翻译。”
松鼠说：“你快翻译吧。”
小白狗说：“翻译不像你说得那么简单，这是艰苦的劳动。我翻译完了念给你们听。”
小白狗翻译说：
亲爱的朋友们，我知道你们会来到我的书房，我在书里留下一封信，希望你们能看到。我叫伊斯坎德尔，是一个老人，我的胡子全都白了。我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性，在这里盖了一座红色的二层小楼。我在这里读书、思考，到户外给野生鸟类的鸣声录音，度过了愉快的三年时光。今天我要回去了，回到我的国家挪威。
我在这封信里对你们说三件事：第一，在我的书房里，你们可以尽情地唱歌，随便打闹；我知道野生动物的习性是自由，这里就是你们自由的天地。第二，厨房的门把手上有一根布带子，小猫或者小狗用牙咬着这根带子用力拽，你们就打开了门，可以到一楼去玩耍，也可以到我的二楼卧室里玩耍，在我的大床上睡觉撒尿都是可以的。一楼的餐桌上摆着一些食物，你们可以随意取用。第三，我临走的时候特意把窗户打开一扇，我看到有一棵碧桃树的树枝离我的窗户只有三十厘米远了，我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道。
最后我还要说，书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子，拉开门，你们就能找到你们喜欢的书。读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天。
朋友们再见，爱你们的伊斯坎德尔。
小白狗的翻译结束之后，流浪猫、松鼠、灰椋鸟表情很惭愧。蜘蛛的表情惭愧不惭愧没看出来，他的脸太小。
尽管是这样，他们还是一起冲到一楼客厅，跳上餐桌，吃桌上的美味。灰椋鸟吃黄谷子，流浪猫吃牛肉干，松鼠吃巧克力，每人都心满意足。
野兔说：“我们不能辜负主人的好意，吃完东西把桌上的垃圾收起来，更不能在屋里随意大小便，然后到楼上去读书。”
动物们按着野兔说的，收拾好垃圾，静悄悄地爬上楼梯进入书房。流浪猫拉开书柜的门，挑出一本书交给小白狗翻译。
小白狗叹口气说：“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧。”
他翻译：“这是一个黄鼠狼的故事。有一天，黄鼠狼开门，看到眼前一片白茫茫的沙漠，说：“我为什么要在这个地方虚度年华呢？我要到远方去看树林、野花和大海。”
说着他急匆匆地向远方走去，连屋门也没有关。黄鼠狼去了哪里？他看到了什么……动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里。
（选自《天津文学》2025年第9期，有删改）
17．对文中画横线句子的理解，正确的一项是（ ）
A．句子①表现了松鼠身形轻捷的特点，“非常灵巧”带有自我夸耀的意味。
B．句子②说明野兔是动物中最爱思考的，它对美味的食物没有什么兴趣。
C．从句子③中不难看出，流浪猫因为无家可归，所以对外界充满了仇恨。
D．从句子④中可知，小白狗虽然学问最大，但自视甚高，瞧不起其他动物。
18．下面这句话，你觉得哪些字词应该读重音？请说明理由。
他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。
19．“碧桃树枝”在文中多次出现，请简要分析其作用。
20．结合文本，探究伊斯坎德尔的书信在整个故事中的巧妙之处。
答案
1.A 2.D 3.C 4.删去“切忌”。 5.方志敏在敌人威逼利诱下，以崇高气节坚守信仰，绝不背叛的忠诚 6.把分号改为逗号。 7.C 8.C 9.（1）示例：呕心沥血唐诗杂论铸辉煌 （2）示例：我不是万人景仰的太阳，也不是华堂丽室中的火烛，而是沉沉黑夜里的一点萤火——为大地添上一抹亮光 （3）示例：真正美丽的生命应该像闻一多先生那样，执着地追求真善美。它不会卑躬屈膝地扭曲自己的形象，不会莫名其妙地涂改自己灵动的线条。有时，它
也许会被冷酷地阻断；有时，它也许会被无情地搁浅。但是，生命之所以美丽，正在于它始终彰显着一个美丽的主题：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。
10.（1）说了就做 （2）寻求文化救国之路 （3）无所畏惧，视死如归 （4）起稿政治传单 （5）走在游行示威队伍前头，献出生命 （6）口的巨人，行的高标(言行一致)
11.（1）运用比喻的修辞手法，把闻一多先生研究古籍比作向地壳寻求宝藏，形象生动地写出了闻一多先生执着钻研的精神，表达了作者对闻一多先生的赞美之情。
（2）通过语言描写，表现了闻一多先生为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。
12.示例：①“口的巨人”意思是闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼。②“行的高标”意思是闻一多先生笃行务实，勇于牺牲。③这两句话赞美了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德。
13.不矛盾。前者体现闻一多先生做学问时谦逊务实、默默耕耘的精神；后者体现他作为革命家宣传革命道理、勇敢无畏的精神，是基于不同身份和情境。
14.C
15.（1）语言 （2）表现王小谟院士保持少年心性，愿意接受新事物的性格特点
（3）运用语言描写，(通过对话，表现了王小谟院士保持少年心性，愿意接受新事物的性格特点，同时表现出他亲力亲为的可贵品质。
16.示例一：人生的意义就在于坚持做自己想做的事情，并全心 全意将它做好。就如文中的王小谟院士，一生心无旁骛，致 力于国防科技事业，为国家和人民作出了杰出贡献。
示例二：王小谟院士不辞劳苦、心性澄澈、关爱后辈的精神品质感人至深，我们应该学习并发扬他的崇高精神。
17．A 18．示例1：重读“各个”。“各个”写出了小动物们进来后到处找美食的情状，突出他们对美食的期待（找到美食的急切心情）。
示例2：重读“只有”和“没有”，强调房间都是书，嗅到的都是书的味道，没有期待的食物，两个词重读能突出小动物们的失望之情。（他们只关心食物，对书籍不感兴趣。）
19．（1）“碧桃树枝”带出故事。一根碧桃枝“斜着伸进了二楼的窗户”，引发了松鼠的好奇，这是故事发生的起点。
（2）“碧桃树枝”让故事情节更合理。小动物们是顺着“碧桃树枝”爬入二楼房间的。
（3）“碧桃树枝”代表着老人对小动物们的爱。它是老人特意为小动物们进入房间留下的通道。
（4）“碧桃树枝”是一种隐喻，是小动物们爱上读书的桥梁，是人与自然和谐相处的象征。
20．本题采用分层赋分的方式。
第一层次与题目的内容无关。
示例1：文中妙在大部分动物只关心食物，只有野兔对读书感兴趣。
示例2：书信是很有趣的，整个故事也是非常有趣的。
第二层次：仅从书信的角度来理解妙处。
示例1：通过书信巧妙地让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人。
示例2：书信巧妙地介绍了老人留下这封信的原因，向动物们交代了三件事，希望动物们爱上阅读。
第三层次：把书信和整个故事联系起来理解妙处。
示例1：老人的书信巧妙地让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫、推动了故事情节的发展。
示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人，也是老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因。
第四层次：把书信和整个故事联系起来理解创作意图的妙处。
示例1：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；书信解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫，推动了故事情节的发展；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了要热爱阅读（读书是有趣的、有益的/书籍是人类的朋友）等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。
示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了人与自然、动物和谐相处（爱护动物）等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。