【大单元·任务制】统编版语文三下第七单元第11课时 语文园地七 教案

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第11课
课题：语文园地七
内容分析：本单元语文园地围绕语言积累和运用展开，先让学生交流自己摘抄的优美写景句子，再通过描写四季的词语和仿写例句训练表达能力，最后学习古诗感受传统文化。教材设计层层递进，从词句积累到实战练习，帮助学生在生活中发现美、表达美。
核心素养目标： ①文化自信：通过学习白居易的《大林寺桃花》及拓展积累其写景名句，感受中华古诗词的意境美和含蓄美，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱。 ②语言运用：通过掌握笔画疏密不同汉字的书写要领，并正确、流利、有节奏地朗读、理解和背诵古诗，提升规范书写和古诗文积累的能力。 ③思维能力：通过观察、比较汉字笔画特点，以及理解古诗中山下与山上景物的对比，培养观察发现、比较分析和归纳概括的能力。 ④审美创造：通过感受汉字书写的结构匀称之美和古诗“山寺桃花始盛开”所描绘的意境美，陶冶审美情趣，激发对美好事物的欣赏与追求。
教学重点：掌握笔画少与笔画多汉字的书写要点；朗读、理解并背诵古诗《大林寺桃花》，感受诗意。 教学难点：在书写中能灵活运用“笔画写开”或“笔画写紧凑”的规律；理解古诗中对比手法所表达的惊喜之情。
活动流程： 学习情境：我们的世界充满了无穷无尽的奇妙与奥秘。本单元，同学们将化身为"自然探索员"，一同走进"大自然奇珍异宝馆"。在这里，我们将仰望变幻莫测的火烧云，感受暴风雨来临前的风云骤变，探寻天地间日月星辰与万物生长的美妙，最后还要梳理信息，为我们的国宝大熊猫撰写专属的解说宣传稿。快带上你发现美的眼睛，开启这场奇妙的探索之旅吧！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：探寻汉字书写之美——书写提示
1.请学生观察两组字，思考：这样分组的原因是什么？（第一组笔画较少，第二组笔画较多） 2. 教师示范写“止”字，请学生观察并思考：笔画较少的字在书写时要注意什么？引导学生发现如果每一笔都写得短小，那整个田字格就显得小而空，所以要把笔画写得开一些。 3. 教师再示范写“蓬”字，请学生观察并思考：笔画较多的字在书写时要注意什么？引导学生发现如果这个字每一笔都写得很开，田字格会过于拥挤，所以笔画多的字要写得短小些，缩小笔画间距。 4. 请学生练习书写，教师巡视指导。 5. 小组内互相交流作品，看看谁写得更美观。 看课件上的书写提示，自由大声读提示两遍，读准字音，注意“笔画”读bǐ huà。 看课本上的8个字“止、术、斗、蓬、微、颜、暴”，用铅笔圈出独体字“止、术、斗”。小组讨论发现，4人一组，派代表说“独体字笔画少，合体字笔画多”。 看老师范写“止、微”，在田字本上先描红“止”和“微”各一遍，再临写每个字三遍。 写完后同桌交换本子，用红笔圈出好字，如“圈出‘止’字笔画开”。提改进建议，如“微字中间写散了”。修改再写一遍。
活动意图：引导学生通过观察、亲自发现书写规律，学习正确、美观地书写笔画较少和笔画较多的字。
活动二：春日诗韵——日积月累《大林寺桃花》
1.回顾旧知。我们学过白居易的哪些诗词？全班复习背诵《池上》《忆江南》《赋得古原草送别》。 2.揭示诗题，简要介绍大林寺的地理位置，介绍：这是白居易在游览庐山大林寺景色时，创作的一首七绝。 3.练习朗读，交流大意 （1）播放录音，学生跟读，读准字音，读好节奏，教师相机正音：“转”在这里读三声。 （2）出示部分注释，“人间”指庐山下的平地村落；“芳菲”指盛开的花；“长恨”指常常惋惜，“此”指大林寺。学生借助注释、插图等自主理解诗句意思。 （3）补充资料：大林寺在山上，山里地势比平原高，气温低，所以桃花开得迟。 （4）学生自主交流诗句意思。 4.想象画面，感受情感。 （1）出示第一句诗，说说：你想到了什么画面？ 预设：白居易来到大林寺，他看到人间四月里盛开的花都已经凋谢了，但是高山上大林寺的桃花才刚刚盛开。 （2）出示第二句诗，想象：白居易会说些什么？ 常常惋惜春天走了，无处可寻，没想到它已经转到大林寺来了。 （3）本以为春天已经走了，却没想到在山里又找到了春天，看到此情此景，诗人会是怎样的心情？（欣喜、激动） 5.多种形式诵读、背诵。 .认真听老师提问。举手大声背诵学过的白居易诗，如背“离离原上草”。齐声接诵古诗。看课件古诗《大林寺桃花》，自由大声读，遇到“菲、觅”看拼音多读几遍。个别站起读，声音响亮，注意节奏。 听老师讲故事，安静听，不随意说话。听完后点头表示明白。看词语注释，默读“始：才，刚刚”，用横线划出关键词。查字典理解“觅”字意思。 看课本插图，用手指图说诗意，如“指山下花谢，山上花开”。小组讨论诗句意思，派代表说“诗写找到春天的惊喜”。带感情齐读古诗，注意节奏停顿。 练习背诵古诗，先自己小声背，再同桌互背，背不出的地方看书提示。分组比赛背，看哪组背得流利。积累写景诗，抄写“日出江花红胜火”在积累本上，字写工整。
活动意图：朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助图片理解诗意，把握古诗所描写的意境，讲述古诗背后的故事，体悟作者的感情，拓展白居易其他的写景诗句，感受古诗的朦胧之美、含蓄之美，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。
作业设计： 基础作业：在田字格中正确书写“止、术、斗、蓬、微、颜、暴”7个字，注意笔画疏密；正确、流利地背诵《大林寺桃花》。 巩固作业：向家人说说《大林寺桃花》这首诗的意思和表达的情感；观察还有哪些字符合本节课所学的书写规律，试着写一写。 提升作业：积累并抄写一两条白居易其他的写景名句；留心观察身边的自然景象，尝试用一两句话描写其特点。
板书设计： 语文园地七 一、书写提示 笔画少（止、术）→ 写开些 笔画多（微、蓬）→ 写紧凑 → 例：止（笔顺对） 微（中间紧） 二、古诗《大林寺桃花》 山下：四月芳菲尽（花谢） → 对比：惊喜春天在山上 山上：桃花始盛开（花开） → 背一背，积累写景诗