9《海底世界》第1课时教学备课
文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
小学语文《海底世界》课时教学备课
单元 第三单元 课题 9海底世界 课时 第 1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“否、窃、私”等11个生字，读准词语及多音字“差”，用加一加、减一减等方法识记生字；
2. 正确、流利、有感情朗读课文，理清总—分—总结构，找准中心句；
3. 学习2-3自然段，感受海底的奇妙，体会比喻、拟人修辞，学会借助关键语句概括段落大意；
4. 激发海底探索兴趣，培养留心观察自然的习惯。。
重点：识记生字词，正确、流利朗读课文；理清课文结构，找到中心句。
难点：掌握借助关键语句概括段落大意的方法。
教学过程设计 板块一：情境激趣，导入新课 核心驱动问题：大海深处藏着怎样不一样的世界？ 1.谈话启思，激活生活经验 谈话导入：同学们，我们见过海边翻涌的浪花，海面时而风平浪静，时而波涛汹涌。大家猜一猜，大海深处也是这般热闹吗？请学生自由分享想象中的海底。 2.视听入境，板书课题 播放 1 分钟海底风光短片，出示五彩珊瑚、发光深海生物图片，顺势板书课题《海底世界》，指导齐读课题，读出好奇、向往的语气。 3.明确单元语文要素 出示单元学习提示，点明本节课两大学习任务：认识生字、学习借助关键语句概括段落大意。 板块二：初读课文，夯实字词，整体感知 核心驱动问题：课文是从哪几个方面介绍海底世界的？ 1.自由初读，明确朗读要求 出示自学提示：带着问题 “大海深处是怎样的？” 自由读文；读准字音、读通顺长句；圈画文中生字新词，难读词句反复多读几遍。 2.分层识字，多元识记 （1）正音突破：出示生字卡片，指名轮读，重点点拨易错字：窃、私、胞；重点讲解多音字 “差”，梳理四种读音与对应组词，全班齐读巩固。 （2）趣味记字：运用加一加（肌 = 月 + 几）、减一减（否 = 不 + 口）、形近区分（窃 / 切）等方法，同桌互说识字妙招。 （3）巩固诵读：开火车读词、全班齐读词语，随机抽查学困生认读。 3.整体梳理，理清行文结构 （1）快速浏览：简单说一说海底有哪些景物、生物。 （2）定位中心句：默读全文，画出能概括海底整体特点的句子，指名汇报，教师板书中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （3）梳理结构：引导学生发现课文 “总起句 — 分写内容 — 总结句” 的总分总结构，简单划分段落层次。 板块三：精读 2、3 自然段，品析语言，习得阅读方法 核心驱动问题：作者是怎么写出海底 “景色奇异” 的？如何借助关键句概括段意？ （一）品读第 2 自然段：海面澎湃，海底宁静 1.指名朗读，聚焦对比描写 提问：同样是大海，海面和海底有什么不一样？圈画关键词 “波涛澎湃”“宁静”。 2.词句对比理解 说一说 “波涛澎湃” 的反义词，结合生活理解海面汹涌、海底依旧安静的奇特现象。 3.品析比喻句，指导朗读 聚焦深海发光光点句子：作者把深海光点比作星星，写出了深海漆黑、光点细碎闪亮的奇妙画面。指导学生轻柔、舒缓朗读，读出深海静谧的氛围感。 4.方法小练：找出本段关键句，尝试简单概括本段大意。 （二）品读第 3 自然段：静中有声，万物私语 1.设问激趣，锁定关键句 提问：海底一片宁静，是不是一点声音都没有？学生默读勾画本段中心句：海底的动物常常在窃窃私语。 2.小组合作品读 开展 “水中听音器” 角色扮演朗读，小组合作圈出文中拟声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。 3.对比品析拟人妙处 出示两组句子对比读： ① 海底动物会发出声音。 ② 海底的动物常常在窃窃私语。 引导学生体会 “窃窃私语” 把动物当作人来写，生动写出声音细微、轻柔的特点，朗读时放轻声音。 4.句式仿写，当堂练表达 出示句式支架：有的…… 有的…… 有的…… 还有的……，小组交流仿写小动物叫声或动作，随机指名分享点评。 （三）总结阅读方法 师生共同提炼方法：先找段落开头 / 中心位置的关键语句，再结合关键词精简语言，就能概括段落大意。 板块四：课堂梳理，设疑留悬念 1.课堂回顾 师生共同梳理本节课收获：生字多音字、总分总结构、2、3 自然段海底 “静、暗、有声” 的奇异特点、抓关键句概括段意的阅读方法。 2.设疑过渡，铺垫下节课 谈话小结：这节课我们发现海底安静又藏着许多细微声响，下节课我们继续走进海底，看一看海底动物的多样活动、海底植物的不同形态。
作业设计 1.基础必做：流利朗读课文 2、3 自然段；抄写生字 “否、窃、私、肌、胞、免” 各 3 遍并组词；整理多音字 “差” 全部读音与组词。 2.提升表达：模仿第三自然段句式，用 “有的…… 有的…… 有的…… 还有的……” 写一种小动物的叫声或动作。 3.拓展选做：把今天学到的海底知识讲给家人听，大胆猜想海底动物的活动方式。
板书设计 9 海底世界（第 1 课时） 中心句：景色奇异、物产丰富 结构：总 — 分 — 总 第 2 段：海面波涛澎湃 → 海底宁静（光点如星 比喻） 第 3 段：窃窃私语（拟人） 拟声词：嗡嗡、啾啾、汪汪 阅读方法：抓关键句 → 概括段意
教学反思 课堂亮点 整节课以情境、问题、朗读贯穿始终，识字教学贴合中段学生趣味识记需求；采用句子对比、角色扮演、小组探究等活动，让学生自主感知比喻、拟人修辞的表达效果，同步落实 “抓关键句概括段意” 这一核心语文要素，课堂梯度清晰，学生参与度高。 现存不足 部分基础薄弱学生难以快速定位段落关键句，独立概括段意时语言啰嗦、抓不住重点，课堂一对一指导时间有限。 改进措施 1.设计分层梯度问题，给学困生提供提示性支架，降低找关键句的难度； 2.课后配套简短段落概括小练习，利用课间一对一辅导巩固方法； 3.下节课开篇增加 3 分钟复习，快速回顾抓关键句概括段意的技巧。
(此表根据教学实际调整)
小学语文《海底世界》课时教学备课
单元 第三单元 课题 9海底世界 课时 第 1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“否、窃、私”等11个生字，读准词语及多音字“差”，用加一加、减一减等方法识记生字；
2. 正确、流利、有感情朗读课文，理清总—分—总结构，找准中心句；
3. 学习2-3自然段，感受海底的奇妙，体会比喻、拟人修辞，学会借助关键语句概括段落大意；
4. 激发海底探索兴趣，培养留心观察自然的习惯。。
重点：识记生字词，正确、流利朗读课文；理清课文结构，找到中心句。
难点：掌握借助关键语句概括段落大意的方法。
教学过程设计 板块一：情境激趣，导入新课 核心驱动问题：大海深处藏着怎样不一样的世界？ 1.谈话启思，激活生活经验 谈话导入：同学们，我们见过海边翻涌的浪花，海面时而风平浪静，时而波涛汹涌。大家猜一猜，大海深处也是这般热闹吗？请学生自由分享想象中的海底。 2.视听入境，板书课题 播放 1 分钟海底风光短片，出示五彩珊瑚、发光深海生物图片，顺势板书课题《海底世界》，指导齐读课题，读出好奇、向往的语气。 3.明确单元语文要素 出示单元学习提示，点明本节课两大学习任务：认识生字、学习借助关键语句概括段落大意。 板块二：初读课文，夯实字词，整体感知 核心驱动问题：课文是从哪几个方面介绍海底世界的？ 1.自由初读，明确朗读要求 出示自学提示：带着问题 “大海深处是怎样的？” 自由读文；读准字音、读通顺长句；圈画文中生字新词，难读词句反复多读几遍。 2.分层识字，多元识记 （1）正音突破：出示生字卡片，指名轮读，重点点拨易错字：窃、私、胞；重点讲解多音字 “差”，梳理四种读音与对应组词，全班齐读巩固。 （2）趣味记字：运用加一加（肌 = 月 + 几）、减一减（否 = 不 + 口）、形近区分（窃 / 切）等方法，同桌互说识字妙招。 （3）巩固诵读：开火车读词、全班齐读词语，随机抽查学困生认读。 3.整体梳理，理清行文结构 （1）快速浏览：简单说一说海底有哪些景物、生物。 （2）定位中心句：默读全文，画出能概括海底整体特点的句子，指名汇报，教师板书中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （3）梳理结构：引导学生发现课文 “总起句 — 分写内容 — 总结句” 的总分总结构，简单划分段落层次。 板块三：精读 2、3 自然段，品析语言，习得阅读方法 核心驱动问题：作者是怎么写出海底 “景色奇异” 的？如何借助关键句概括段意？ （一）品读第 2 自然段：海面澎湃，海底宁静 1.指名朗读，聚焦对比描写 提问：同样是大海，海面和海底有什么不一样？圈画关键词 “波涛澎湃”“宁静”。 2.词句对比理解 说一说 “波涛澎湃” 的反义词，结合生活理解海面汹涌、海底依旧安静的奇特现象。 3.品析比喻句，指导朗读 聚焦深海发光光点句子：作者把深海光点比作星星，写出了深海漆黑、光点细碎闪亮的奇妙画面。指导学生轻柔、舒缓朗读，读出深海静谧的氛围感。 4.方法小练：找出本段关键句，尝试简单概括本段大意。 （二）品读第 3 自然段：静中有声，万物私语 1.设问激趣，锁定关键句 提问：海底一片宁静，是不是一点声音都没有？学生默读勾画本段中心句：海底的动物常常在窃窃私语。 2.小组合作品读 开展 “水中听音器” 角色扮演朗读，小组合作圈出文中拟声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。 3.对比品析拟人妙处 出示两组句子对比读： ① 海底动物会发出声音。 ② 海底的动物常常在窃窃私语。 引导学生体会 “窃窃私语” 把动物当作人来写，生动写出声音细微、轻柔的特点，朗读时放轻声音。 4.句式仿写，当堂练表达 出示句式支架：有的…… 有的…… 有的…… 还有的……，小组交流仿写小动物叫声或动作，随机指名分享点评。 （三）总结阅读方法 师生共同提炼方法：先找段落开头 / 中心位置的关键语句，再结合关键词精简语言，就能概括段落大意。 板块四：课堂梳理，设疑留悬念 1.课堂回顾 师生共同梳理本节课收获：生字多音字、总分总结构、2、3 自然段海底 “静、暗、有声” 的奇异特点、抓关键句概括段意的阅读方法。 2.设疑过渡，铺垫下节课 谈话小结：这节课我们发现海底安静又藏着许多细微声响，下节课我们继续走进海底，看一看海底动物的多样活动、海底植物的不同形态。
作业设计 1.基础必做：流利朗读课文 2、3 自然段；抄写生字 “否、窃、私、肌、胞、免” 各 3 遍并组词；整理多音字 “差” 全部读音与组词。 2.提升表达：模仿第三自然段句式，用 “有的…… 有的…… 有的…… 还有的……” 写一种小动物的叫声或动作。 3.拓展选做：把今天学到的海底知识讲给家人听，大胆猜想海底动物的活动方式。
板书设计 9 海底世界（第 1 课时） 中心句：景色奇异、物产丰富 结构：总 — 分 — 总 第 2 段：海面波涛澎湃 → 海底宁静（光点如星 比喻） 第 3 段：窃窃私语（拟人） 拟声词：嗡嗡、啾啾、汪汪 阅读方法：抓关键句 → 概括段意
教学反思 课堂亮点 整节课以情境、问题、朗读贯穿始终，识字教学贴合中段学生趣味识记需求；采用句子对比、角色扮演、小组探究等活动，让学生自主感知比喻、拟人修辞的表达效果，同步落实 “抓关键句概括段意” 这一核心语文要素，课堂梯度清晰，学生参与度高。 现存不足 部分基础薄弱学生难以快速定位段落关键句，独立概括段意时语言啰嗦、抓不住重点，课堂一对一指导时间有限。 改进措施 1.设计分层梯度问题，给学困生提供提示性支架，降低找关键句的难度； 2.课后配套简短段落概括小练习，利用课间一对一辅导巩固方法； 3.下节课开篇增加 3 分钟复习，快速回顾抓关键句概括段意的技巧。
(此表根据教学实际调整)
常见问题
这份试卷适用于什么教材版本？
本试卷适用于统编版相关教学场景，可在21世纪教育网检索同版本配套资源。
适用学段和科目是什么？
适用学段与科目：小学、0、语文。
文件是什么格式，大小多少？
文件格式为 DOCX，文件大小约 35.4KB。
文档主要包含哪些内容？
/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科小学语文《海底世界》课时教学备课单元 第三单元 课题 9海底世界 课时 第 1 课时学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成(…
如何获取完整文档？
页面提供 2 页预览图片，完整文档可通过21世纪教育网下载页 /t/26108657 获取。