11.《坐井观天》教研课表格式教学设计

教学设计
学科 语文 年级 二年级
课题 坐井观天（第2课时）
执教者 执教班级
执教时间 执教地点
研究主题 如何指导分角色朗读课文，理解课文内容
教材解析 《坐井观天》一文是部编版二年级语文上册第五单元的第11课，是一则寓言故事，根据《庄子-秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。
学情分析 二年级学生想象力丰富，好奇心重，求知欲强，正处在形象思维发展的阶段，逻辑思维、辩证思维等思维品质处于起步培养阶段。学生年龄小，经常会把部分当做整体，本班大多数学生聪明活泼，日常语文教学中多穿插演读，分角色朗读课文正是展示学生个性的舞台。他们能够联系生活实际感受寓言故事内容，但是对于其中抽象的道理，认识浅薄。
教学目标 1.会认“沿、际”等生字，会书写“能”字。 2、通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，并思考他们的观点成因，体会寓意。 3.分角色朗读课文，读好对话。
教学重点 重点：读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话。
教学难点 难点：分角色朗读，感知寓意。
课前预习 读课文、认生字、圈生字、标自然段、思考课后题
课前准备 课件、板贴图片
教学（学案）过程设计
学习任务 教学目标 学生学习活动 教师组织 效果评价
一、字词归类回顾，明确问题和观点 回忆对话，提取青蛙和小鸟的观点 1.学生开火车读字词。 2.回忆并回答青蛙和小鸟的位置及争论的问题。 1.引导学生回顾上节课内容，通过字词游戏复习字词。 2.通过提问，明确青蛙和小鸟的位置及争论的问题。 检查学生字词掌握情况及对课文内容的理解程度。
设计（活动）意图： 通过复习导入，巩固上节课知识，为新课学习做铺垫。
二、理解三次对话，分角色朗读课文
分角色朗读课文，读好对话 1.第一次对话： 听老师读第一次对话，模仿朗读；理解“一百多里”的含义，并读出小鸟的疲惫和口渴；自由练读，展示朗读。 2.第二次对话： 理解“大话”和“无边无际”的含义；通过对比朗读，感受反问句的表达效果；分角色练习朗读，展示朗读。 3.第三次对话： 理解青蛙和小鸟的“笑”分别代表什么；通过对话内容，感受青蛙的视野局限；分角色朗读，读出青蛙的自大和小鸟的无奈与善意。 1.通过提问、引导和示范，帮助学生理解对话内容。 2.组织学生分角色朗读，及时给予指导和反馈。 通 过朗读展示和课堂互动，评价学生对对话内容的理解和朗读表现。
设计（活动）意图： 通过分角色朗读和对比分析，帮助学生深入理解对话内容，体会人物情感，领悟寓意。
三、续编故事，体会寓意 思考青蛙和小鸟的观点成因，感知寓意 1.思考并讨论如果青蛙跳出井口会看到什么，说些什么。 2.展示续编的故事，分享感受，体会寓意。 1.引导学生思考青蛙跳出井口后的情景，鼓励学生大胆想象。 2.组织学生分享续编的故事，总结寓意。 通过学生的分享和讨论，评价学生对寓意的理解和表达能力。
设计（活动）意图： 通过续编故事，激发学生的想象力，深化对寓意的理解，培养学生的全面视角和开放心态。
四、学写“能”字 学写“能”字 1.观察“能”字的结构特点。 2.跟随老师书空，描红书写。 1.引导学生观察“能”字的结构，讲解书写要点。 2.示范书写，巡视指导。 通过学生的观察和分析，老师巡视和个别指导，评价学生的书写情况。
设计（活动）意图： 通过观察分析“能”字的间架结构和笔画，掌握书写好“能”字。
板书设计
作业 1.和家人或小伙伴一起讲讲《坐井观天》的故事，并讨论从故事中明白的道理。