【大单元·任务制】统编版语文三年级下册第八单元第6课时 枣核 教案

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第6课
课题：《枣核》
内容分析：《枣核》是一则民间故事，由董均伦、江源整理，出自中国民间故事宝库。课文共14个自然段，讲述了一个身量只有枣核大小的孩子，凭借聪明才智，半夜戏弄衙役赶回牲口，又在大堂上以一己之力惩治县官、大摇大摆离去的故事，塑造了一个勤快、机智、勇敢的小英雄形象。 课文结构清晰：第1自然段写枣核名字的由来；第2、3自然段写枣核虽长不大却很勤快，学了许多本领；第4~13自然段详述枣核夺回牲口、惩治恶官的过程，是全文重点。语言通俗易懂、口语化鲜明，短小精悍的句子富有节奏感，极具民间故事的口头传播特色。如"哦喝！哦喝！""枣核大摇大摆地走了"，画面感极强，妙趣横生。 本课作为第八单元的略读课文，是"了解故事的主要内容，复述故事"这一语文要素落实的迁移运用阶段。教学重点在于引导学生综合运用前两课学到的借助表格、示意图等方法，自主选择复述支架，完整复述故事，进一步提升复述能力。
核心素养目标： ①文化自信：通过学习民间故事《枣核》，感受劳动人民在口头文学创作中展现的智慧与幽默，增强对中华优秀传统民间文化的认同和喜爱。 ②语言运用：通过正确认读生字新词，并借助表格、关键词等方法复述故事，提升识字能力和有条理的口语表达能力。 ③思维能力：通过梳理故事脉络、分析枣核智斗县官的过程，培养提取信息、逻辑推理和归纳概括的能力。 ④审美创造：通过感受因误会和夸张手法带来的幽默情节，体会民间故事诙谐有趣的语言美和情节构思的巧妙美。
教学重点：理解课文内容，感受枣核的聪明勇敢，并学习复述故事的方法。 教学难点：理解枣核如何利用自身特点智斗县官，体会故事中夸张手法的幽默效果。
活动流程： 学习情境：各位选手，学完了复述故事的两大技能，想不想测试一下你掌握得如何？“故事擂台”已开启，请大家进入故事，用自己所学技能，比拼复述《枣核》这个故事吧！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：枣核出世，奇人初识
【AI领学】同学们，经过这一段时间的学习，我们已经成功打卡了"趣味故事分享会"的前两站——我们跟着慢性子裁缝和急性子顾客斗智斗趣，又跟着老虎和贼因为一个"漏"字闹出了天大的笑话。今天，我们来到第三站，打开一个新的民间故事——《枣核》！ 1.揭示课题，认识生字"核" 出示实物枣核（或图片），引导学生观察并说说"枣核"的特点（很小）。 师：大家看，这就是枣核。你们觉得它有多大？（学生回答）对，枣核非常小。可是，今天我们故事里的"枣核"是一个孩子的名字。他为什么叫"枣核"呢？让我们一起读读课文。 板书课题：27枣核*，学生齐读。 2.明确学习任务 这是一篇略读课文，请同学们读读学习提示（课件出示），说说本课的学习任务是什么。 （学生汇报）本课重点是：默读课文，复述这个故事。如果有兴趣，试着续编故事。 师：前两课，我们已经学会了借助表格和示意图复述故事的方法。今天，我们要做的是——讲清楚、讲生动！ 3.初读课文，检查生字 （1）学生自由默读课文，注意读准字音，读通句子，标好自然段序号，思考：枣核是一个怎样的孩子？ （2）检查生字词。 课件出示带拼音词语： 枣核（hé）夫妻（qī）爹娘（diē）扶犁（lí）聪明（cōng）大旱（hàn）纳粮（nà）搜索（sōu）折腾（zhē）困难（kùn）岂能（qǐ）脸涨（zhàng）红 重点指导： "聪""搜"：平舌音，注意不要读翘舌 多音字"折"：在"折腾"中读zhē；在"骨折"中读zhé 多音字"涨"：在"脸涨得通红"中读zhàng；在"涨潮"中读zhǎng 采用去拼音认读、"摘枣游戏"等方式巩固生字。 4.初步感知人物特点 过渡：生字词都认识了，那谁来说说，枣核是一个怎样的孩子？ （学生回答：勤快、聪明） 当学生说到"勤快"时：枣核有多勤快？在第几自然段？一起来读读。 引导学生关注第4自然段的关键句："枣核不光勤快，也很聪明。" 小结：这句话在课文中有什么作用？（承上启下的过渡句）前面写他勤快，后面写他聪明。根据篇幅来看，课文用哪些段落写他的聪明？（第5~14自然段，篇幅更长）所以，这篇课文重点要写的是枣核的什么特点？（聪明）那接下来，我们就一起走进课文，看看枣核到底是怎么聪明的！ 跟随AI领学回顾前两课民间故事，观察枣核实物或图片，自由发言说说枣核外形特点，齐读课文课题。 自主阅读课件出示的学习提示，举手汇报本课学习任务，回顾之前学过的复述方法。 自由默读全文，标注自然段，边读边思考枣核的人物形象。 认读带拼音生字词，跟随老师区分平舌音、多音字，参与摘枣识字游戏巩固字词。 结合课文语句举手分享对枣核的印象，齐读描写枣核勤快的段落，找出文中过渡句，交流过渡句作用，区分课文主次描写内容。
活动意图：本环节以单元民间故事学习主线串联课堂，借助实物观察、情境谈话激发学生阅读兴趣；依托略读课文自学提示落实自主学习，引导学生明确本课复述核心任务；通过默读感知、分层识字、游戏巩固多种形式夯实字词基础，贴合中段识字学习需求；借助品读关键句、辨析过渡句、梳理文本主次的活动，引导学生把握文章结构，分清人物核心品质，在自主表达、朗读交流中培养提取文本信息、梳理行文脉络的能力，为后续完整、生动复述故事做好铺垫。
活动二：再读课文，梳理内容
1.再读课文，理清顺序。 （1）认识了生字，请同学们再默读课文，想想课文每个部分讲了什么。 默读要有一定的速度，不出声、不动唇，不指读。要求5分钟内完成全篇阅读。 教师巡视，适当延长个别学生的默读时间。（2）学生汇报课文主要内容。（课件出示主要内容） 第一部分（第1自然段）：“枣核”名字的由来。 第二部分（第2～3自然段）：夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。 第三部分（第4～13自然段）：一年大旱，衙役把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴赶回了村子。县官和衙役们不肯善罢甘休，把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。 2.自由读文，感悟人物。 （1）读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？ 预设：枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。 （2）教师指名朗读感兴趣的部分，相机指导。 （3）读相关片段，感受枣核的聪明。 ①衙役们之所以没有发现他，是因为枣核很小，整个人可以钻进驴耳朵里。 等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。 ②枣核是怎么戏弄衙役们的？（从铁链缝里蹦出来，嘲笑衙役） 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。 ③提醒学生：“涨”是多音字，在这里读四声，如：涨红了脸。 县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！” ④最后挨打的是谁？ 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。 （4）读到这里，你还认为枣核小吗？（不小，有大勇气，有大智慧，有大能力）（板书：大能力） 默读课文，5分钟内读完，遇到难读处多看一眼。读完后举手表示完成。 看课件主要内容，自由读一遍。在练习本上写课文三部分大意关键词，如写“名字由来、勤快学本领、智斗县官”。小组4人讨论，派代表站起汇报，如“说第一部分讲名字怎么来的”。 自由朗读课文，不出声，用铅笔圈出枣核的特点词，如“圈出‘勤劳、聪明’”。划完后举手大声说枣核是什么样的人，如“枣核勤劳聪明”。同桌互说理由。 默读感兴趣片段，用横线划出枣核聪明的句子，如“划出‘钻驴耳朵’”。表演枣核动作，如手做蹦跳状。学习“涨”多音字，读“涨红、涨水”。齐读最后问題，点头说“枣核有大能力”。
活动意图：三年级新课标中提出在重视朗读的同时要求进行持续的默读练习，在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好基础。此板块设计默读环节，有要求，有检验，落实了教学目标，夯实了阅读基础。
活动三：借助文字，精彩复述
一、回顾复述方法 引导学生回顾本单元学到的复述方法。 提问：通过这个单元前面两篇课文的学习，我们掌握了哪些复述的方法？（板书：复述方法） 预设1:学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，我知道了可以借助表格梳理故事内容，按照时间顺序进行复述。（板书：时间顺序） 预设2:在学习《漏》这篇课文时，我们是根据示意图和文字的提示，按照地点变化的顺序复述故事的。（板书：地点变换） 点拨：除了这些方法，我们还可以按照事情发展的顺序来复述故事。（板书：事情发展） 二、复述重点部分 1.今天这节课，我们重点复述枣核夺回牲口、惩治恶官这部分内容，也就是课文的第4~13自然段。（板书：重点） 2.出示学习任务： （1）让学生选择自己喜欢的方法，借助提示， 参照评价标准练习复述。 评价标准星级能按照一定的顺序复述故事。★能完整复述故事内容，重要内容不遗漏。★表达连贯，音量适中，态度大方。★
（2）提示学生复述时要注意的要点。 提问：在第4~13自然段中，哪些内容不能遗漏呢？ 学生交流。 相机点拨：有一些语句能反映人物的性格特点，尽量不遗漏。如，当县官来捉人时，枣核蹦出来说：“牲口是我牵走的，你们要怎么样？”枣核的这一言行能反映他的勇于担当，复述时就不能遗漏。 追问：再回忆一下，还有哪些复述时要注意的要点 师生共同梳理：有些内容也可以用自己的话来说，而不是原样背诵课文。 （3）组织学生思考并交流本课的复述方法。 预设1:我想按照时间顺序进行复述。这部分故事有3个时间点：有一年、 到了晚上、天一亮。写出每个时间段发生了什么事，就能按顺序复述故事了。 预设2:我想按照地点变化的顺序复述。这部分故事发生的地点分别是：村子、县衙门院子、村子和县衙门大堂。在每个地点，找出故事中人物的表现，然后借助地点和人物的表现来复述故事。 点拨：还可以按照事情发展的顺序，讲清楚起因、经过、结果。 3.指名展示复述提示，并借助提示进行复述，其他同学依据评价标准进行评价。 示例1：按时间顺序进行复述。 白天，衙役牵走了村民的牛、驴，枣核说他有办法解决。晚上，县衙门院子里，枣核用计将牲口赶回了村子。天一亮，当县官带衙役到村子里捉人时，枣核勇担责任他蹦出来说，牲口是他牵走的，还问他们要怎么样？于是，枣核被衙役们塞进钱裕里带走了。大堂上，县官派衙役打枣核，枣核不但没被打到，还惩治了县官。 地点衙役、县官的表现枣核的表现村子衙役牵走牲口。枣核让大家不用发愁，说他有办法解决。县衙门的院子衙役被捉弄，一点儿办法都没有。枣核用计，将牲口赶回了村子。村子县官带衔役捉人。枣核勇担责任，被衙役们塞进钱褡子里带走了。县衙门的大堂县官派衙役打枣核。枣核不但没被打到，还惩治了县官，大摇大摆地走了。
示例2：按照地点变化的顺序进行复述。 示例3：按照事情发展的顺序进行复述。 起因衙役们牵走了村里的牲口。 经过枣核用计将牲口赶回了村子，后来被衙役塞进钱褡里带到大堂。 大堂上，县官派衙役役打枣核。结果枣核不但没被打到，还惩治了县官，大摇大摆地走了。
4人一组围坐，小组长组织讨论。记录员在纸上写学过的复述方法，如“写‘表格、关键词、关键句’”。每人说一种方法，派代表站起汇报。 选择一种方法练习。选表格法的在练习本上画表格，填“牵走牲口、智赶牲口”等内容；选关键词法的用横线划出“白天、晚上、天一亮”；选关键句法的用波浪线划出课文中的两个句子。写画完后同桌互查。 分组准备“擂台赛”。每组4人，用选好的方法练习复述故事。一人复述一部分，注意语速不快不慢。练习时加上表情和动作，如讲到枣核时手比划小个子。 “擂台赛”开始，小组代表上台复述。站直身体，声音响亮地讲。台下同学认真听，根据评比规则（声音响、语速对、故事全、讲得顺、有动作）在纸上打分，最高五颗星。听完后举手点评，如“评小李讲得全，但动作少”。 投票选出“五星故事家”，鼓掌鼓励。听老师总结，点头记住复述方法。
活动意图：本板块有意识地指导学生如何复述课文。首先让学生选择自己喜欢的复述方法，然后找出关键词，理清课文的脉络，最后用自己的话进行复述。在复述的过程中注意组织语言，在感受民间故事的魅力的同时提高语言的运用能力。
活动四：拓展想象，续编故事
教师提出问题：枣核大摇大摆地回去了，可故事好像还没有结束，后来还会发生什么事呢？请同学们展开想象，续编这个故事。 示例一：枣核把乡亲们的牲口牵回来之后，县官又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。枣核又想办法把仓库的钥匙偷了出来，组织乡亲们把粮食拉回了家。县官又一次把枣核捉拿到县衙，想好好惩治枣核。但是还是没有得逞。最后没办法只好把枣核给放了。 示例二：枣核回到家以后，知道县官不可能就此善罢甘休，开始着手防备。 这天，县官果然带着衙役来抓枣核。枣核全副武装，大摇大摆地走出来。“快把他捉住，别再让他溜了！”县官喊道。衙役们一拥而上。枣核趁乱钻到衙役头子的裤管里，在裤管里就是一阵猛扎乱砍。衙役头子疼得哇哇乱叫：“腿，在裤管里！快打！”衙役们一棍子打下去，没打着枣核，却差点儿打断衙役头子的腿。衙役们还没缓过神儿来，只听县官惊叫道：“快来人啊！我的腿！”原来，枣核又钻进了县官的裤管里。衙役们又一棍子打下去，县官一下子就跪到了地上：“哎哟，我的腿！”就这样，枣核一会儿钻进这个人的裤管里，一会儿又钻进那个人的裤管里，弄得他们人仰马翻。县官和衙役们只好求饶。从那以后，县官再也不敢胡作非为了。 学生自主思考枣核故事后续情节，简单记录创作思路，默读参考续写范例后，四人一组互相交流创意，推选代表上台分享故事，最后结合小组讨论的收获，动笔完成小故事续写。
活动意图：本活动紧扣课文《枣核》人物形象与核心主旨，借助故事留白为学生搭建想象支架，遵循由思、说再到写的递进学习路径，先让学生独立构思情节，再通过小组交流、全班分享开展口语交际，最后落实书面续写，搭配不同风格范例拓宽创作思路，既能引导学生紧扣枣机智勇敢、为民除害的性格合理创编，锻炼叙事逻辑与动作、对话细节描写能力，又能让学生在创编中深化对善恶分明主题的理解，同时在互评交流中培养认真倾听、取长补短的合作学习习惯，循序渐进提升中段学生的想象能力与读写表达素养。
作业设计: 基础作业：正确、流利地朗读课文；抄写本课学习的生字新词。 巩固作业：借助板书或自己画的示意图，把《枣核》的故事讲给家人听。 提升作业：想象一下，枣核后来还帮助村民们做了哪些事？试着编一个小故事。
板书设计： 27.枣核 名字来历 勤快能干 夺回牲口 聪明、机智勇敢 智惩县官（机智脱险）