统编版语文八年级下册第8课时间的脚印练习题（含答案）

统编版语文八年级下册第8课时间的脚印练习题（含答案）
一、积累与运用
阅读下面的文字，完成问题。
①自然与历史，在我们成长的路上往往会交织在一起。
②向自然的山峰前行，道路蜿蜒曲折，在山间雾霭层层中，让我们远离了烦躁与喧嚣，携带着满腔的欣喜，拾级而上。不时可以窥见道路旁jūn liè（　　　　）的岩石，满地的砂砾、土块，我们寻觅时间的脚印，感叹万物的变幻。一路上，春天的美景【A】纷至沓来，让人目不暇接。停留山口，一股清风迎面扑来，我们仿佛处在【B】风口浪尖，让人神清气爽。终于到达山顶，站在巅峰，tiào wàng（　　　　）远方，【C】目空一切。一霎时，美景让人震撼，真有“一览众山小”的感觉。
③向历史的隧洞挖掘，英雄人物辈出，群星璀璨。时间的隧洞里，有忧国忧民的演说家，面对黑暗的旧世界，面对蛮横无理的奸邪小人，他们怒不可遏，拍案而起，慷慨陈词；有笔锋犀利的文学家，他们洞察世间万物，颂扬真善美，鞭笞假恶丑；有满腔爱国热忱的科学家，他们面对物质的诱惑【D】不以为然，在人生的重要关头总能做出正确的jué zé（　　　　），把爱国精神和智慧力量传递给更多的人。
④在自然中感受，在历史中思考，让我们的人生变得更加丰盈。
1.根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。
2.文段中画横线成语使用正确的一项是（　　）
A．纷至沓来　　　　 B．风口浪尖　　　　
C．目空一切　　　　 D．不以为然
3.第②段中画波浪线的句子有语病，请写出修改建议。
4．下列句子中，省略号使用错误的一项是(　　)
A．时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……
B．炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
C．一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。
D．如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象等……
5. 请选出下列句子排序正确的一项( )
①他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。
②有些人只顾做事，不动脑筋。
③自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。
④他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。
⑤到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。
A．②①③④⑤ B．②①④③⑤
C．②⑤①③④ D．②⑤①④③
6. 下列说法不正确的一项是( )
A. “月球上没有空气, 没有液态水, 它是一个没有生命的死寂的世界。”这句话是一个判断。
B. “我国大陆性气候显著, 冬冷夏热”是对我国气候的一种客观陈述, 是一个真的判断。
C. “太阳绕着地球转”不符合事实, 不是一个判断。
D. “岩石是怎样记下时间的呢 ”这是一个疑问句, 不是判断。
E. “黄土高原上, 爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! ”这句话表达强烈的赞叹之情, 不是判断。
请根据你对《经典常谈》的阅读, 参照示例, 从备选书目中选取一本, 与《战国策》组成一个阅读专题并说明理由。
示例: 《三国演义》可与《战国策》组成“谋士”阅读专题, 它们都呈现了政治权谋与军事策略的运用。
备选书目: 《孟子》《汉书》
选择书籍: __________________
推荐理由:
8.某校八年级开展了主题为“认识计时装置”的活动，请你一起参与。
（1）下面是小伟分享的一段参观博物馆后的感悟，其中有一些问题，请你帮他修改。
今天，【甲】我和同学们一起去博物馆参观了滴漏、刻漏、沙漏、圭表、日晷和计时装置。在参观过程中，我了解到古代计时装置的设计原理主要有三大类：利用流体力学计时，采用机械传动结构计时，利用太阳的射影长短和方向来计时。
【乙】探索是无止境的，只要我们不戒骄戒躁，善于思考，善于发现，就一定能揭开更多的奥秘，创造出更多适宜社会、适宜百姓生活的东西。
①【甲】处画线句子有语病，应改为“_____________________________________”。
②【乙】处画线句子否定不当，应将“　　　　　　　”删去。
（2）班长建议大家一起去博物馆参观滴漏和其他计时装置，但有些同学反对这一提议。请你帮班长说一段话，动员大家一起去博物馆参观。
二、阅读理解
（一）阅读课文，回答问题。
时间的脚印
①时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
②在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
③岩石是怎样记下时间的呢？到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！不要认为岩石是坚固不坏的。阳光烘烤着它，霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它，各种酸类腐蚀着它。水和空气进入岩石内部的孔隙中造成破坏。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然我们也不能忘掉人的作用，开山炸石，这相对地质作用的速度可要快多了。
④大地的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。在比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
⑤经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。
⑥有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。可是，有时候，在粗糙的岩石上覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。
⑦从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
⑧古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成了跟石头一样的东西，这便是化石。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代，认识地球历史发展的过程。另外，自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹……
⑨瞧！大自然给我们保留了多好的记录。当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
（作者：陶世龙，出自《义务教育教科书语文》八年级下册第二单元，有删改）
9.岩石在形成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文回答。
10．说说本文是一篇什么说明文，并梳理文章的结构。
11．本文主要运用了哪些说明方法？试举例分析。
12．本文语言有哪些特点？
（二）阅读下列材料，回答问题。
班级在科技节围绕“极光”现象组织宣讲活动，请你参与并回答问题。
◎回顾热点
2024 年5 月10 日晚至11日凌晨，新疆阿勒泰、内蒙古锡林浩特、黑龙江漠河都出现了绚丽的极光。
◎提出疑惑
2024 年我国北方地区为什么能见到极光？
◎搜集资料
【资料一】太阳风是从太阳上层大气射出的超声速等离子体带电粒子流。太阳风是一种连续存在，来自太阳并以200km/s—800km/s 的速度运动的等离子体带电粒子流，它们流动时所产生的效应与空气流动十分相似，所以称它为太阳风。
太阳风有两种：一种持续不断地辐射出来，速度较小，粒子含量也较少，被称为“持续太阳风”；另一种是在太阳活动时辐射出来，速度较大，粒子含量也较多，这种太阳风被称为“扰动太阳风”。扰动太阳风对地球的影响很大，当它抵达地球时，往往引起很大的磁暴与强烈的极光。
太阳活动周期图(中国科学院国家天文台提供)
【资料二】一次太阳爆发活动能将数以亿吨计的太阳物质以每秒数百千米的高速抛离太阳表面。这些物质中不光有着巨大质量与速度汇聚成的动能，还携带着太阳强大的磁场能。一旦命中地球，就会引发地球磁场方向与大小的变化，即地磁暴。
极光是地磁暴的“副产品”。当太阳物质与地球相遇后，其中一部分会随着地球磁场进入两极，并与距离地面100—400千米高的大气层发生撞击，撞击的过程伴随着能量交换。这些能量在被大气原子与分子的核外电子吸收之后，又快速得到释放，释放的结果就是发光。
【资料三】极光是太阳风与地球磁场相互作用产生的，所以它在地球上出现的区域也与地磁息息相关，极光主要分布在以南北磁极为中心的椭圆形区域，这个区域被称为“极光卵”。“极光卵”的大小、位置与地磁暴强弱有直接关系，地磁暴越强，“极光卵”的半径越大，位置也越偏向低磁纬度的地方，同时环形区域的宽度可能会增加，这也意味着处于较低磁纬度的我国北方地区看到极光的机会更大。
(摘编自李斌《邂逅极光女神“欧若拉”》，有删改)
13下列说法正确的是( )
A.2024 年太阳正处于第25个活动周期，第24个活动周期的太阳活动强度相对第25个活动周期更强。
B.持续太阳风喷射高能粒子，一旦命中地球，就会引发强烈的地磁暴。
C.太阳物质随地球磁场进入两极，被高层大气吸收，于是出现极光。
D.“极光卵”的半径越大，意味着低磁纬度地区看到极光的机会越大。
14.班级准备借助漫画解说“极光的产生”。如何安排下列三幅漫画的顺序？结合【资料二】，简述理由。
甲 乙 丙
15.结合资料，为同学们解答“2024年我国北方地区为什么能见到极光”的疑惑。
（三）阅读下文，回答问题
太阳离我们有多远（节选）
卞毓麟
前面谈到萨摩斯岛的阿里斯塔克巧妙地推算出太阳到地球的距离比月亮到地球的距离远19倍，这个数字比实际情况小20倍左右。哥白尼虽然提出科学的日心宇宙体系，但他也不知道太阳究竟离我们有多远。直到1650年，才有一位比利时天文学家温德林（Godefroy Wendelin，1580—1667年）利用改良仪器重新做了阿里斯塔克的观测，他所得的日地距离是月地距离的240倍，约为9600万千米。这个数值的精确度虽有提高，但还是太小。
在近代天文学中，将太阳和地球之间的平均距离称为一个“天文单位”，它是天文学中的一把“尺子”。现在我们想要知道的，便是这把尺子究竟有多长。我们需要的，不再是像阿里斯塔克那样的粗略估计，而是要得到一个尽可能准确的数字。
中国古代有个神话，叫做“羿射九日”。说的是尧统治天下的时候，天上忽然出现了十个太阳，把地上的草木都晒得枯焦了。有位名叫羿的英雄，奉尧之命，张弓搭箭射下九日。蓝天之上还闪耀着一个太阳，给人间送来光明和温暖，百姓们非常高兴。
虽然这个故事不是真实的，但它却反映了古人征服大自然的愿望。我们不妨计算一下，假如羿这位大力士射出的箭和最快的飞机一样快，它要飞多久才能到达太阳呢？
现代有些飞机每秒钟可以飞1千米左右，按照这样的速度，17分钟就可以从北京直达上海。以同样速度飞行的神箭，却要4年9个月才能飞到太阳，孙悟空2 700多个跟头才能到达太阳。一个天文单位是很长的，光通过这样一段距离要花499秒钟（也就是8分19秒）。我们知道，地球上发出的激光脉冲射到月球上只需要约1.3秒钟就够了。
但是，测量太阳有多远的方法与测月的办法是完全不同的。因为太阳不像月球，它的圆面上没有固定标记。所以，如果用三角法测量，那就没有可供瞄准的精细目标，而月球上的环形山是可以起到这种作用的。太阳黑子虽说也是日面上显著的特征，但是它活像水中的漩涡，时而产生时而消失，并且它在太阳圆面上的位置并不严格固定，而是有漂移的。因此，它也不能作为测量的瞄准目标。再则，太阳是一个极亮的光源，测量仪器直接以它为观测对象，显然很不方便。要像雷达测月和激光测月那样，向太阳这个灼热的火球发射雷达信号或者激光脉冲，并接收由太阳反射的回波信号以测定太阳的距离，那只是一首并不现实的畅想曲。
不过，人们完全可以不这样做。因为，早在约400年前已经问世的“开普勒行星运动三定律”恰恰在这里又发挥了绝妙的作用。这儿，正是它们的用武之地。
（选自《星星离我们有多远》）
16．根据选文内容判断，下列说法有误的一项是（　　）
A．古希腊阿里斯塔克推算的方法虽然巧妙，得出的结果却是粗略的。
B．“羿射九日”的故事虽不真实，但是能反映古人征服自然的愿望。
C．地球发出激光脉冲到达太阳，所需的时间就是一个“天文单位”。
D．这篇文章是节选，选文的后面部分可能会介绍“开普勒行星定律”。
17．第二段为什么说“它是天文学中的一把‘尺子’”？
18．与测月的方法相比，测量太阳有多远会有哪些难度？
19.根据选文内容和右侧这幅插图，描写第五段中孙悟空的心理活动（至少运用一种修辞方法）
答案
1.龟裂 眺望 抉择 2.A 3.成分残缺，缺主语，删去“让”。 4.D 5.B 6.C 7.示例一：《孟子》 《孟子》可与《战国策》组成“论辩”阅读专题，它们都展现了战国时期的知识分子如何以自己的主张与他人论辩和游说统治者。 示例二：《汉书》 《汉书》可与《战国策》组成“史学”阅读专题，它们都是研究中国古代历史的核心文献，保存了珍贵的历史细节，影响后世史书的结构与书写逻辑。8。（1）①我和同学们一起去博物馆参观了滴漏、刻漏、沙漏、圭表、日晷等计时装置 ②不 （2）示例：这种古老的计时装置是我们的祖先记录时间的一种工具，体现了他们的智慧。我们现今的文明也都是在古人的努力探索下一步步发展起来的。我们应该惊叹远古时期古人的智慧，学习古人这种向生活学习，在生活中探索和创造，最终服务于生活的精神。
9．泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累，达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成岩石。岩石最初形成时，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，每一层岩石都体现了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等状况。
10．本文是一篇事理说明文。全文分为三大部分。第一部分(1～4)：说明岩石是记录时间的重要方式之一。第二部分(5～29)：分层次详细说明岩石是怎样记录时间的。第三部分(30～31)：总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的脚印，一步步走向地下的宝库。
11．①举例子。如课文讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰新铁路时，一个山头在几分钟内就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉积下来的结果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子虽很简洁，但有力地说明了问题。②打比方。如课文在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。③分类别。如课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
12．本文的语言既准确严密又生动有趣。(1)准确性、严密性。如“根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成一米厚的岩石”，这里运用“根据计算”“大约”等词，表明形成岩石的时间只是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度及说明文语言的准确性、严密性。(2)生动有趣。①拟人手法的大量运用。如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让我们感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。②比喻形象贴切。如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。③个别语句引人兴致。如“时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有‘海枯石烂’的时候”，更让人感到亲切，让人浮想联翩，更急切地想要读下文。说明的内容告一段落，在进行总结之前写道：“瞧！”让人感觉仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。
13.D
14.示例一：丙、甲、乙。图片按时间顺序排列，清晰完整地呈现极光产生的过程：太阳活动向地球抛射大量太阳物质，它们命中地球后，一部分随地球磁场进入两极，和高层大气撞
击、交换能量等，进而产生极光。这样安排符合认知规律。
示例二：乙、丙、甲。图乙先呈现极光现象，接着丙、甲解释极光产生的过程：太阳活动向地球抛射大量太阳物质，它们命中地球后，一部分随地球磁场进入两极，和高层大气撞
击、交换能量等，进而产生极光。这样排列是按照从现象到本质的顺序，符合认知规律。
15.示例：2024年正赶上太阳活动第25个周期的上升期，太阳活动越来越强，喷射的粒子高速冲向地球，往往容易引发很大的地磁暴与强烈的极光。地磁暴越强，“极光卵”的半径
越大，位置也越偏向低磁纬度的地方，因此处于较低磁纬度的我国北方地区看到极光的机会更大。
16.C
17.因为它作为一个“天文单位”，具有“尺子”一样的测量作用，可以测量宇宙间更加遥远的距离。
18.它的圆面上没有固定标记，所以没有可供瞄准的目标；太阳是一个极亮的光源，测量仪器直接以它为观测对象，很不方便。
19.老孙我一个跟头十万八千里，翻了两千多次也没有到达太阳？这比翻出如来佛的五指山还难啊！