人教新课标版一年级数学上册第四单元同步练习 认识立体图形
1．摆一摆，连一连．
2．想一想，填一填．
（1）把正方体拆开后，就是右图的样子．
图中有（）个正方形．
（2）把长方体拆开后，就是右图的样子．
图中有（）个长方形．
3．试一试，做一做．
参考答案
1．摆一摆，连一连．
略
2．想一想，填一填．
（1）把正方体拆开后，就是右图的样子．
图中有（6）个正方形．
（2）把长方体拆开后，就是右图的样子．
图中有（6）个长方形．
3．试一试，做一做．
略本资料来自于资源齐２１世纪教育网www.21cnjy.com
人教新课标版一年级数学上册第四单元参考教案2 认识立体图形
教学内容：
教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。
教具、学具准备：
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、质疑激情 ：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
三、形成表象，初步建立空间观念
1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2. 记忆想象
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动，体验特征
1. 做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。
投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
五、小结： 你今天有什么收获？
六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
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认识物体
人教新课标版一年级数学上册第四单元课件
教材第32-33页内容及相应的练习
小朋友们好！我是机器人“友友”，我是由一些几何形体组成的，你知道它们的名字吗？
认识物体
长方体
正方体
圆柱
球
这是长方体
共有6个面
12条棱
8个顶点
这是正方体
共有6个面
12条棱
8个顶点
你现在发现了长方体和正方体相同的地方和不同的地方吗？
长方体和正方体都有：
6个面，12条棱，8个顶点。
长方体的面都是长方形，
正方体的每一个面都是正方形。
请你试一试吧！
找朋友：（请你把是长方体的物体与长方体连起来，是正方体的物体与正方体连起来）
这是圆柱
圆柱的上、下两个面是大小相等的圆形。
这是球
怎么找不到平平的面呢？
汽车轮子为什么做成圆的
请你把属于圆柱的物体与圆柱连起来，是球的与球连起来
你认识了几种图形
这是（ ），上下面是相等的（ ）形。
6
长方
球
这是（ ）体，它有（ ）个面。
这是（ ）体，它有（ ）个面，每个面都是（ ）形。
这是（ ）。
1、
3、
2、
4、
正方
6
正方
圆柱
圆
请你数一数下面图形的个数。
（ ）个
（ ）个
（ ）个
（ ）个
0
1
2
3
这回可有点难了，你还行吗？
（ ）个
（ ）个
（ ）个
（ ）个
2
2
6
8
谈谈你的收获
通过今天的学习，你知道了什么，你会什么呢？
好好学习，天天向上
----毛泽东本资料来自于资源齐２１世纪教育网www.21cnjy.com
人教新课标版一年级数学上册第四单元参考教案1 认识立体图形
知识与技能：
能初步认识四种立体图形，知道它们的名称，会辨认和区别这四种立体图形。
过程与方法：
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形； 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
情感、态度与价值观：
通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：
建立初步的空间观念
教学方法：
谈话法、活动法、观察法
教学用具：
投影、各种立体图形的实物
教学过程：
一、 激趣
师说：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、 操作感知
1、 分一分，揭示概念。
（1） 分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，老师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。
2、 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
三、 形成表象，初步建立空间观念
1、 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱和球的图形。
2、 记忆想像。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形，学生想。）
（3）让学生闭上睛眼按老师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。
3、 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、 分组活动，体验特征
1、 “做一做”第1 题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
2、 游戏：“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。
（2）老师说物体形状，学生摸。
3、 数图形。
投影出示练习五的第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。
五、体验
今天你有什么收获
六、板书设计
认 识 图 形
主题图
长方体 正方体 圆柱体 球
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