暑假专题提升--书面表达（例文和解析） 2025-2026学年小学语文统编版（2024）三年级下学期

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暑假专题提升--书面表达（例文和解析） 2025-2026学年
小学语文统编版（2024）三年级下学期
1．快乐写作。
在我们身边有许许多多的人，如朋友、家人、同学、老师……他们的外貌、性格、爱好都各有特点。他们最令你难忘的特点是什么呢？请选择一个人来具体写一写吧。
要求：①题目自拟，用上表示人物特点的词语，如“我们班的小书虫”“棋迷爷爷”“爸爸是个工作狂”；②用具体的事例写出人物的特点；③内容要写具体，语句要通顺；④书写要规范、整洁，正确使用标点符号。
2．中国传统文化历史悠久，传统节日是中国传统文化的重要组成部分，是对优秀文化的传承和发展。你最喜欢的传统节日是什么？请你写一写在家过节的过程，也可以写一写节日中发生的印象深刻的故事。要求：题目自拟，语句通顺，条理清楚，字数在300左右。
3．研学路上，我们遇见了许多可爱的植物。生活中，你也一定有专属的植物朋友。请你选择一种喜欢的植物，认真观察它的样子、颜色、气味等等，把你的观察和感受写清楚，表达出对它的喜爱。要求：题目自定，语句通顺，内容具体，不少于300字，书写工整。
4．习作
在我们的身边有许许多多的人，如家人、同学、老师，他们的性格、爱好、样貌都各有各的特点，他们最令你难忘的特点是什么呢？请选择一个人写一写，可以通过日常表现或者具体事例来表现他（她）的特点，可以使用表示人物特点的词语作为题目。
要求：1.文中不出现真实姓名。2.写完后用修改符号修改自己的习作。
5．习作。
如果给你一次机会表扬自己或者身边的小伙伴，你会想到哪些词语？想到哪些事？把你想到的写下来。
提示：题目可以用上表示人物特点的词语，如“好问的她”“诚实的我”“小棋王”……
要求：（1）题目自拟：
（2）把内容写清楚，250字左右：
（3）书写工整，不写错别字。
6．提示：王文的家里有热心肠的爸爸、急性子妈妈、古怪的爷爷、爱管闲事的奶奶、“小问号”弟弟、乐天派哥哥……你的家人又有怎样的特点呢？请你任选一个家人写一写，可以用一两个事例表现人物的特点。
要求：1.题目自拟，用上表示人物特点的词语，如“急性子妈妈”；
2.写出人物特点，表达清楚，语句通顺；
3.字迹工整，卷面整洁，不少于300字。
7．习作。
我们身边有许许多多的人，他们的样貌、性格、爱好都各有特点，其中最令你难忘的特点是什么呢？请选择一个人，用一件具体的事来写写这个人的特点吧！题目自拟，不少于300字。
8．研学活动中，我们见到了生机勃勃的植物和聪明可爱的动物。生活中，你最喜欢的一位植物或动物“朋友”是谁呢？请介绍给我们吧！
要求：1．题目自拟。2．从不同方面写出事物的特点。3．不少于250字。
9．写作
内容：动物世界真疯狂！如果有一天动物发生了特殊变化——有的体型、特征发生反转，如，蚂蚁变得比大象还大、乌龟跑得比猎豹还快；有的长出了自己不该有的器官，如，蚯蚓有一双大翅膀；还有的……这会给它们的生活带来惊喜还是麻烦呢？又会发生什么疯狂的事呢？
要求：1.选择一种动物作为主角，发挥大胆想象，把它发生变化后的故事写清楚。2.题目自拟，内容不出现真实的校名和人名。3.正确使用标点，书写规范整洁。
10．恭喜你们，在你们的帮助下，DeepSeek星球重焕生机。在这里，你看到了这样的景象：花草树木会跳舞，鸡鸭鹅狗会唱歌，甚至砖块石头都会吵架，真是有趣极了。请从下面三组词语中任选一组，大胆想象，编写一个童话故事。
①铅笔 橡皮 转笔刀 ②星星 月亮 花 ③狐狸 老鼠 猫
要求：题目自拟；把故事写清楚；想象既要大胆奇特，又要合乎情理；不少于300字。
11．童年的成长离不开身边的小伙伴，学校宣传栏准备开设“独特的她（他）”栏目，展示他们的风采，你的身边一定有很多特点鲜明的小伙伴：小书迷、小学霸、故事大王、运动健将……请选择一位有特点的小伙伴，完成一篇习作，为展示活动做准备。
12．在研学旅程中，你忽然发现：柳枝竟在风中跳起了舞、雨滴变成了神通广大的魔法师、蒲公英撑起小伞飞向了云端……想象的世界，一切都有可能发生！请选择一个自然事物，如：会说话的星星、会跳舞的柳树、爱讲故事的春雨、想旅行的蒲公英、长脚的小蘑菇……，大胆想象它发生了什么奇妙的变化，编一个有趣的童话故事。
要求：1．标题自拟。2．大胆想象，充满童趣。3．语句通顺，表达清楚。4．字迹工整，标点正确。
参考答案
1．例文：
我们班的小书虫
我们班有个名副其实的小书虫，他就是我的同桌李明。他最大的特点就是时时刻刻离不开书本。
下课铃一响，同学们纷纷跑出教室玩耍，唯独李明坐在座位上一动不动，捧着课外书看得入迷。不管身边吵吵闹闹，他都沉浸在故事里。有一次上课预备铃响了，他还在偷偷看书，直到老师走到身边，才慌忙把书本收进抽屉。
周末去他家做客，我看见他写完作业就趴在书桌前看书，吃饭时也要爸爸妈妈再三催促，才依依不舍放下书本。遇到不懂的词语，他立刻翻看字典，认真做批注。
因为常年坚持读书，李明知识面特别广，语文课上老师提问难题，他总能对答如流。这就是爱读书的小同桌，我要向他学习。
【详解】一、审题。
挑选身边熟悉的人，起带特点的题目，借一件具体事例写出人物性格、爱好。
二、立意。
表现人物闪光点，表达喜欢、敬佩的心情。
三、写作思路。
开头：直接介绍人物，概括突出特点。
中间：详写具体事例，搭配动作、神态细节体现特点。
结尾：重申特点，抒发内心感受。
2．例文：
欢乐中秋节 中国的传统节日丰富多彩，有热闹的春节、庄重的清明节，而我最喜欢的就是温馨的中秋节。中秋代表着团圆，是充满温暖和爱意的传统节日。
中秋这天，家里处处充满欢乐的氛围。傍晚时分，妈妈精心准备了一大桌丰盛的晚餐，一家人围坐在一起吃饭聊天，其乐融融。晚饭结束后，爸爸早早把小桌子搬到阳台，摆上圆圆的月饼、甜甜的葡萄和红彤彤的石榴，准备赏月。
夜幕悄悄降临，一轮皎洁的圆月缓缓爬上夜空，温柔的月光洒满整个小院。我捧着香甜的月饼，静静坐在窗边，认真听奶奶讲述嫦娥奔月的古老传说。望着天边圆圆的月亮，我仿佛看到了月宫里翩翩起舞的嫦娥，可爱的玉兔也静静陪伴在旁，画面美好又动人。
月圆人团圆，中秋节不仅有美味的食物、美丽的月色，更有家人相伴的温暖与幸福。我喜爱热闹的中秋佳节，也深深喜欢这美好的中华传统节日。
【详解】一、审题。
本次作文要求围绕我国传统节日写作，选材可以是自家过节的真实生活场景，也可以是节日期间发生的其他印象深刻的故事，保证语句通顺、顺序清晰。自拟题目，字数控制在300字左右，
二、立意。
借助描写家中过节的日常小事，或节日期间发生的印象深刻的故事，展现传统节日独有的民俗特色，体会传统节日的温暖，表达对传统节日、中华传统文化的喜爱与珍视。
三、写作思路。
开头：开门见山，点明自己最喜欢的传统节日，简单交代节日来历或者标志性习俗，自然引出下文家中过节。
中间：按照时间先后顺序，分步记叙节日当天家里的活动流程，也可写一件印象最深的故事，细致描写人物动作、神态，融入节日风俗细节。
结尾：总结过节的内心感受，点明节日带来的温情，升华对传统节日的喜爱之情。
3．范文：
我的植物朋友——绿萝
在阳台的一角，静静伫立着一盆绿萝，它是我最亲密的植物朋友。它的叶子是心形的，碧绿油润，像一块块温润的翡翠。叶脉清晰可见，从叶柄处向叶尖舒展，仿佛大自然精心绘制的纹路。它的茎细长柔韧，有的垂下来，像绿色的瀑布；有的攀着支架向上爬，充满向上的生命力。
清晨，阳光洒在叶片上，露珠滚动，晶莹剔透，散发出淡淡的草木清香。我常蹲在它旁边，轻轻抚摸它的叶子，凉凉的、滑滑的，特别舒服。有一次我忘记浇水，它的叶子蔫蔫地垂下来，像在向我撒娇。我赶紧浇上水，没过半天，它又挺直腰杆，冲我“微笑”了。
绿萝不挑环境，耐阴又易活，哪怕放在角落也能努力生长。它不仅装点了我家，还净化空气，是我无声的陪伴者。每当我学习累了，抬头看看它，心情就变得轻松愉快。
我喜欢绿萝，喜欢它的温柔、坚韧和默默付出。它不像花朵那样争奇斗艳，却用一抹绿意温暖了我的生活。它是我永远的朋友，是我心中最美的风景。
【详解】一、审题。
类型：状物记叙文（写景状物的一种）。人称：第一人称“我”。对象：必须是一种植物。重点：不仅要写“是什么样子”（外形、颜色、气味），还要写“它是怎么生长的”（动态变化）。情感：必须表达“喜爱”之情，且这种喜爱要有依据（因为它很美/因为它很顽强/因为它陪伴我……）。
二、立意。
低阶立意：这花很好看，我很喜欢。（只停留在表面）。高阶立意：借物喻人：赞美植物默默无闻、坚韧不拔的精神（如仙人掌、小草）。借物抒情：植物是我的好朋友，见证了我的成长，治愈了我的心情。
三、写作思路。
开头：开门见山，交代你最喜欢的植物是什么，在哪里见到它。用一个中心句概括你对它的感情。
中间：写植物的整体形态（高矮、形状、种在什么环境里）。写植物的局部细节（可根据植物特点描写其根、茎、叶、花、果等部位的颜色、形状、质感）。多用修辞！写植物的生长变化或特殊习性（如含羞草被碰会合拢、向日葵会转向、风雨中的姿态）。
结尾：升华情感，总结特点，再次点题表达喜爱。或者写出植物给你的启示（学到了什么精神）。
4．例文：
乐于助人的她
在我身边有许多不一样的人，最让我难忘的是我的同班同学。她十分乐于助人，无论谁遇到困难，她都会主动帮忙，温暖着身边的每一个人。
她长着圆圆的脸蛋，眼睛亮晶晶的，总是面带笑意，看着特别亲切。她性格温和热心，从不计较得失，班里有什么小事，她都主动分担、默默帮忙，是大家眼里的热心肠。
记得有一次课间，我粗心忘了带数学作业本，马上就要上课交作业了。我翻遍书包和课桌都找不到，急得手足无措、满脸通红。她看见我焦急的样子，连忙走过来询问情况，知道我的难处后，立刻拿出一本备用作业本借给我。
我又感动又不好意思，怕耽误她自己使用。她笑着安慰我，说自己有多余的本子，让我放心用，还温柔开导我不要慌张。看着她真诚的笑脸，我心里暖暖的，所有的慌乱都消失了。
不止这一次，班里同学遇到困难，她总会伸出援手。有人忘带文具，她主动分享；有人听不懂知识点，她耐心讲解；值日打扫时，她也主动承担又脏又累的任务，认真做好班级卫生。
这就是我的同学，热心善良、乐于助人的她深深打动了我。我也要向她学习，做一个愿意帮助他人、温暖善良的人。
【详解】一、审题。
本题为话题作文，要求选取身边熟悉的人，捕捉人物独特的样貌、性格、爱好等鲜明特点，通过日常表现和真实的生活事例展现人物特质，题目可用体现人物特点的词语拟定，语句要通顺流畅。
二、立意。
通过描写身边人物最突出的特点，刻画鲜活生动的人物形象，发掘人物身上的闪光点，表达自己对这个人的印象、敬佩、喜爱或难忘之情。
三、写作思路。
开头：开门见山，直接点明自己要写的人物，用简洁的词语概括出人物最鲜明、最让人难忘的特点，简单交代人物身份，引出下文内容。
中间：围绕人物的核心特点展开，先简单描写人物的外貌、日常言行、生活习惯，凸显人物特质；再选取贴合人物特点的典型日常事例，按照事情发展的顺序具体叙述，通过人物的动作、语言、神态等细节描写，细致展现人物特点，让人物形象更真实饱满。
结尾：总结全文，再次呼应人物的核心特点，抒发自己对这个人的感受、评价，点明这个人带给自己的启发或难忘的原因，升华文章主旨。
5．例文：
热心的“小太阳”
我的同桌林晓就像个小太阳，走到哪儿都能把温暖带给别人。
记得有一次美术课，我忘带彩笔了，急得像热锅上的蚂蚁，脸都涨得通红。林晓看到了，立刻把自己的彩笔推到我面前，笑着说：“我们一起用吧！”她的彩笔颜色可全了，那天我们画出了最漂亮的风景画，老师还表扬了我们呢。还有一回，班里的小雨不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得直哭。林晓第一个跑过去，小心翼翼地扶起她，还从书包里拿出纸巾帮她擦眼泪，又陪她去医务室处理伤口，一路上不停地安慰小雨。
林晓就是这样，总能在别人需要的时候伸出援手，她真的是我们身边最暖的“小太阳”呀！我要向她学习，做一个乐于助人的人。
【详解】一、审题。
本次习作围绕表扬自己或身边小伙伴展开，需自拟含人物特点词语的题目，写清楚相关事情，字数约250字且书写规范，核心是选取典型事例展现人物值得表扬的品质或特长。
二、立意。
通过叙述具体事件，凸显自己或小伙伴身上的闪光点，传递积极向上的价值观，让读者感受到人物的优秀之处并产生共鸣。
三、思路。
开头：直接点明要表扬的对象及人物特点，快速切入主题。
中间：选取1-2个能体现人物特点的典型事例详细叙述，描述清楚事情的起因、经过和结果，突出人物的行为细节与品质。
结尾：总结人物的优点，表达对其的赞美或向对方学习的决心，升华主题。
6．例文：
热心肠的爸爸
我的爸爸是大家公认的热心肠。不管是家人还是邻居遇到困难，他都会主动帮忙，从不计较得失，我特别喜欢这样的爸爸。
爸爸的热心肠，在小区里是出了名的。楼下住着一位独居的老爷爷，腿脚不太方便，每次出门买菜、取快递都很吃力。爸爸只要下班碰到，总会主动上前帮忙，帮老爷爷拎东西、送回家。有一次，小区楼道的垃圾桶倒了，垃圾散落一地，路过的人都绕着走，爸爸却主动拿来扫把和簸箕，默默把地面打扫得干干净净，还把垃圾桶摆放整齐。
在家里，爸爸的热心也时刻温暖着我和妈妈。妈妈做家务很辛苦，爸爸有空就会主动分担家务。每当我写作业遇到难题想要放弃时，爸爸都会耐心开导我，帮我分析题目，鼓励我坚持努力。
这就是我的爸爸，一个善良又热心的人。他用小小的善意温暖着身边的每一个人。我也要向爸爸学习，做一个乐于助人、心地善良的好孩子，把温暖传递给更多人。
【详解】一、审题。
紧扣家人鲜明性格特点自拟题目，选取一位亲人，依托一两件日常小事刻画人物，字数达标300字以上，行文流畅自然。
二、立意。
借助生活点滴小事刻画亲人形象，抒发对家人的喜爱与感恩之情。
三、写作思路。
开头：简明点出家人称呼与专属性格特点，开门引出写作对象。
中间：分层记叙两件日常小事，第一件围绕平日生活细节体现人物特质，第二件选取另一桩生活化事件进一步丰满人物形象，细节描写动作、神态。
结尾：总结人物特点，抒发内心对这位亲人的真切情感。
7．例文：
我们班的小书迷
在我的身边，有许多性格各异的同学。其中，最让我难忘的是我的同桌，他是我们班名副其实的“小书迷”，爱读书的特点让人印象深刻。
他长得白白净净，鼻梁上架着一副小眼镜，看起来文文静静的。别的同学课间追逐打闹，他最爱的事情就是安静看书，只要一捧起书本，他就像变了一个人，完全沉浸在文字世界里。
有一次下课铃一响，同学们纷纷跑出教室玩耍，走廊里热闹非凡。只有我的同桌稳稳坐在座位上，从抽屉里拿出一本课外书认真阅读。他坐姿端正，眼睛紧紧盯着书页，时而轻轻点头，时而微微皱眉，看得格外入神。
我凑过去喊他出去玩，连叫了两声，他都没有听见。直到我轻轻碰了碰他的胳膊，他才猛然回过神，一脸茫然地看着我，疑惑地问我怎么了。看着他痴迷读书的样子，我忍不住暗暗佩服。
无论课间、午休，只要有空闲时间，他总会拿起书本阅读。也因为爱读书，他积累了很多知识，上课回答问题总能滔滔不绝，作文也写得非常精彩。
这就是我的同桌，一个热爱读书、专注认真的小书迷。他爱学习的好习惯深深感染了我，也让我明白：坚持阅读，才能不断进步。
【详解】一、审题
这是一篇写人记叙文。要求：选择身边一个印象深刻的人，抓住TA最突出的一个特点（热心、幽默、坚强、细心、爱读书等），用一件具体完整的事情写出人物特点，内容真实、语句通顺、不少于300字，题目自拟。
二、立意
身边平凡的人也有闪光的优点。通过一件具体小事，刻画人物鲜明特点，发现他人身上的美好品质，表达敬佩、喜爱、难忘之情，学会观察生活、懂得向他人学习。
三、写作结构
开头：点出要写的人，概括他最突出的特点。
中间：写一件具体事例，交代起因、经过、结果；多用动作、神态、语言描写，突出人物特点。
结尾：总结人物品质，点明为什么令我难忘，抒发情感。
8．例文：
我的小猫朋友
我有一位特殊的好朋友，它是一只黄白相间的小橘猫，名叫团团，陪伴我度过了一整年的快乐时光。
团团长得格外讨喜，圆溜溜的琥珀色大眼睛，浑身蓬松柔软的短毛，四条小短腿跑起来一颠一颠。它的胡须细细长长，总能精准测量洞口宽窄。
团团是个十足的小吃货，最爱清蒸鸡胸肉。每次我端来饭碗，它就围着我的裤脚转圈，喵喵撒娇。闲暇时，它总爱追着毛线球蹦跳，玩累了就蜷在我的书桌旁打盹。
放学回家是我们的专属相处时间，我写作业，它趴在桌边陪我；我难过时，它会轻轻蹭我的手背安慰我。
团团不只是一只小猫，更是朝夕相伴的挚友，带给我无数温暖与欢乐，我会一直好好爱护它。
【详解】审题：任选一种植物/小动物；自拟题目，多角度写特点，字数不少于50，突出“朋友”的情感。
立意：托物抒情，通过外形、习性、日常相处细节，写出动植物特点，表达喜爱、珍视之情。
写作思路：
开头：开门见山，点明我的动物/植物朋友是谁，总起我十分喜爱它。
中间：分2~3个层次：①外形特点（样貌、颜色、大小）；②生活习性/生长特点（吃食、作息、生长变化）；③相处小事（日常互动小故事）。
结尾：总结收获，点明它带给我的快乐，再次点明它是我的好朋友。
9．例文：
大蚂蚁米粒的守护日记
清晨，米粒像往常一样爬出蚁穴，准备去搬运面包屑。可刚迈出一步，它就觉得地面在“发抖”——原来，自己变成了大象那么大的蚂蚁！触角像两根粗树枝，腿像四根柱子，连平时最小的沙粒都像小石头。
“啊！米粒，你怎么变这么大？”蚁后吓得躲在洞穴里，工蚁们纷纷逃跑，连平时最勇敢的兵蚁都缩着脖子。米粒想安慰它们，可声音像打雷：“大家别怕，我还是米粒呀！”可它的声音太大，震得树叶直掉，蚂蚁们更害怕了。
米粒难过地走到森林边缘，想找地方躲起来。突然，它听到“救命”的喊声——原来是一群小蚂蚁被大虫子欺负了！以前米粒会冲上去帮忙，可现在它这么大，大虫子看到它就吓得跑了。米粒用触角轻轻一碰，就把大虫子推到了远处。小蚂蚁们惊讶地看着它：“米粒，你变大了，好厉害！”
从那天起，米粒成了蚂蚁群的“守护者”。它帮蚂蚁搬大树，帮忙赶走偷食物的老鼠，甚至用触角给小蚂蚁们搭“滑梯”玩。虽然它还是进不了蚁穴，但蚂蚁们再也不怕它了，反而每天给它送最甜的花蜜。
米粒摸着变大的身体，笑着说：“原来，变大不是为了欺负别人，而是为了守护大家呀！”阳光洒在它身上，米粒的影子像一座小山，可它的心里，还是那个愿意帮同伴搬面包屑的小蚂蚁。
【详解】一、审题：这是一篇想象作文，选择一种动物作为主角，想象它发生“特殊变化”（如体型、器官、能力等异于常态的改变），并围绕变化后的经历写故事。写作的时候必须明确“变化”的具体内容，并且体现变化带来的“影响”，题目自拟，内容不能出现真实校名、人名，标点正确，书写整洁。
二、立意：通过动物的“变化”，传递“成长、自我认知、适应”等积极价值观。
三、思路：
开头：引入动物主角，用”意外事件“触发变化，快速点明变化内容。
中间：描写变化后引发的困扰或意外以及变化后帮助他人的经历。
结尾：主角从经历中获得的感悟，收束故事。
10．例文一：
文具三兄弟
夜深了，小主人已经进入了甜甜的梦乡，安静的文具盒里却热闹了起来。铅笔、橡皮和转笔刀三个小伙伴，悄悄说起了悄悄话。
高高瘦瘦的铅笔最先骄傲地开口：“我最厉害！小主人写字、画画、做作业，全都要靠我，没有我，小主人什么作业都完不成。”一旁的转笔刀听了很不服气，气鼓鼓地说：“你别吹牛了！你写粗了、写钝了，是谁帮你削得尖尖的？要是没有我，你根本派不上用场。”橡皮也委屈地嘟囔着：“你们都别争了，小主人写错字，都是我默默帮忙擦掉错误，辛苦的明明是我！”
三个小伙伴你一言我一语，吵得不可开交，谁也不肯让步。第二天，小主人写作业时，铅笔故意不好好写字，笔画歪歪扭扭；转笔刀赌气不肯帮铅笔削尖；橡皮也躲在角落不愿工作。没过一会儿，作业本上到处是错字、粗线条，作业写得乱七八糟。
看着糟糕的作业，三个文具都羞愧极了。晚上，它们主动和好，明白了各自都有长处。从此，它们互帮互助、团结协作，认真陪伴小主人学习，再也没有争吵过。原来，只有齐心协力，才能做好每一件事。
例文二：
夜空下的美好约定
宁静的夜晚，漆黑的夜空像一块柔软的黑绸缎，圆圆的月亮高高挂在天上，无数小星星眨着亮晶晶的眼睛，地上的小花也悄悄绽开了花瓣，准备迎接夜晚的美好。
一朵小小的野花开在草丛里，孤零零的，心里特别难过。它白天看着小伙伴们玩耍，夜晚只能独自待在黑暗里，害怕极了。温柔的月亮婆婆发现了孤单的小花，轻轻洒下皎洁的月光，柔柔地笼罩着小花，给它披上了一层银纱。
调皮的小星星们也纷纷赶来，围着小花闪烁发光。它们对着小花眨眼睛、做鬼脸，还轻轻摇晃着微光，好像在和小花打招呼。小花看着温柔的月亮和可爱的星星，再也不害怕了，慢慢舒展花瓣，在晚风里轻轻摇摆，跳起了优美的舞蹈。
月亮婆婆笑着说：“以后每个夜晚，我们都陪着你。”小星星们也纷纷点头。从此，每一个夜晚，月亮洒下清辉，星星闪烁微光，小花肆意绽放。夜空和大地相互陪伴，温柔又美好，世间所有的温暖，都是彼此默默的守护与陪伴。例文三：
一场奇妙的误会
森林里住着一只调皮的小老鼠、一只机灵的小猫，还有一只爱耍小聪明的小狐狸。一直以来，小猫总觉得小老鼠爱偷东西，总是处处防备它，两人从来没有好好相处过。
有一天，森林里的小伙伴们丢失了甜甜的坚果，大家都说是小老鼠偷走的。小猫不分青红皂白，立刻去找小老鼠算账，对着小老鼠大声指责。小老鼠委屈得眼泪直流，不停地解释自己没有偷东西，可小猫根本不愿意相信。
一旁的小狐狸看在眼里，心里十分愧疚。原来，是它贪玩偷偷拿走了坚果，还悄悄藏了起来，让小老鼠背了黑锅。犹豫了一会儿，善良的小狐狸决定主动认错。它走到小猫和小老鼠中间，红着脸说出了真相，真诚地向小老鼠道歉。
小猫知道自己误会了小老鼠，也不好意思地低下了头，主动向小老鼠赔礼道歉。小老鼠原谅了大家。从此，狐狸、老鼠和小猫成了好朋友，它们明白了，遇事不能胡乱猜测，要查清真相，待人要真诚善良。
【详解】（1）一、审题。
明确写作主体为铅笔、橡皮、转笔刀，体裁是童话故事，需发挥大胆奇特的想象，内容完整，字数达标。
二、立意。
围绕伙伴相处、互帮互助、各司其职、团结友爱等角度确立中心思想。
三、写作思路。
开头：交代故事发生的场景，引出铅笔、橡皮、转笔刀三个角色，简单勾勒各自的外形与特点。
中间：设计情节，可写角色之间发生小矛盾或是遇到共同难题，描写三者不同的想法、对话与行动，展现各自的作用，逐步推进情节发展。
结尾：矛盾化解或是难题顺利解决，点明团结协作、友好相伴的道理，收束全文。
（2）一、审题。
以星星、月亮、花儿为写作对象，创作童话故事，想象要大胆奇特且合理，叙事完整，篇幅满足字数要求。
二、立意。
立足夜空场景，表达陪伴、善意、彼此温暖、默默奉献等主题。
三、写作思路。
开头：描绘夜晚夜空与大地的环境，依次引出月亮、星星和花朵，营造静谧美好的氛围。
中间：构思互动情节，设计角色间的交流与经历，刻画不同角色的行为与心理，让故事情节有起伏变化。
结尾：描绘夜晚尾声的画面，结合角色的相处状态，升华故事内涵，自然收尾。
（3）一、审题。
选用狐狸、老鼠、猫三个动物编写童话，情节清晰，想象大胆奇特贴合角色特性，全文不少于三百字。
二、立意。可以围绕智慧处事、真诚相待、摒弃偏见、知错就改等方向确定文章主旨。
三、写作思路。
开头：设定故事发生的地点，介绍三个动物，结合动物天性铺垫故事背景。
中间：设置连贯的故事情节，安排三者相遇并产生交集，设计冲突、发展过程以及应对事件的经过，丰富对话和动作描写。
结尾：写出事件最终的结果，结合故事内容点明想要表达的道理，结束故事。
11．例文：
独特的她
在我的身边，有许多可爱的小伙伴，其中最独特的，就是我的同桌小雨。她是班里人人皆知的“小书迷”，浑身都带着安静又温柔的书卷气，格外让人难忘。
小雨最大的特点就是爱读书，书本就像她最亲密的好朋友。不管是课间十分钟，还是午休的空闲时间，总能看到她捧着书静静阅读的身影。别的同学下课追逐打闹、嬉笑玩耍，她却总是安安静静地坐在座位上，沉浸在书本的世界里。她读书的时候特别专注，眼神认真专注，外界的吵闹声好像都影响不到她，完全沉浸在精彩的故事中。
爱读书的小雨不仅知识渊博，还十分温柔热心。每次我们在学习上遇到不懂的问题，只要请教她，她都会耐心讲解。课外书上的趣事、好词好句，她也总会主动分享给同学们。日积月累的阅读，让她的作文写得优美流畅，每次作文都能被老师当作范文朗读，让我们十分佩服。
这就是我的小伙伴小雨，一个热爱阅读、谦逊善良的女孩。她用坚持和热爱充实自己，也感染着身边的每一个人。这样独特又优秀的她，值得我们每个人学习，是我心中最闪亮的小伙伴。
【详解】一、审题。
本次习作属于写人记叙文，写作对象是身边的小伙伴，核心要求是抓住人物鲜明、独特的性格或特长特点，贴合校园宣传栏风采展示的主题，真实展现小伙伴的个人风采，内容积极向上，贴合童年校园生活。
二、立意。
通过刻画小伙伴独特的特长与可贵品质，展现新时代少年的阳光风貌，记录童年真挚的同窗情谊，发现身边同伴的闪光点，传递欣赏他人、积极向善的美好态度。
三、写作思路。
开头：开篇点题，简单介绍自己的小伙伴，点明人物最突出、最独特的特点，总起全文，引出下文对人物风采的展现，语言简洁活泼，贴合小学生习作风格。
中间：围绕人物核心特点展开描写，细致刻画人物的神态、动作、日常状态，多角度展现人物的独特之处，凸显其专属风采，让人物形象鲜活立体，贴合栏目展示需求。
结尾：总结人物的独特魅力，抒发自己对小伙伴的欣赏与赞美之情，升华情感，呼应开篇与习作主题，收尾简洁有力。
12．例文：
想旅行的蒲公英
山坡的草地上，住着一朵叫小绒的蒲公英。小绒天天听南飞的燕子讲外面的故事，当听到“大海蓝得像蓝宝石”时，她悄悄打定主意：我要去旅行，去看大海！
风婆婆吹着口哨经过山坡，小绒赶紧拽住风婆婆的衣角晃呀晃：“风婆婆，带我去旅行吧！我要去看海！”风婆婆笑着答应了：“抓好小伞，出发咯！”
小绒撑着白白的降落伞飞起来了。她飞过小河，小鲤鱼蹦出水面相约下次一起玩；她飞过油菜花田，小蜜蜂拉着她要尝新酿的蜂蜜；她飞过公园，看着小朋友追风筝，她也跟着风转了个圈圈舞。
飞呀飞，小绒终于落在了海边的软沙丘上。咸咸的海风拂过她，蓝蓝的海浪闪着碎金，小绒开心地舒展开绒毛：“原来大海比故事里还要好看呀！” 很快，小绒在海边扎了根，她等着明年长出新的小绒球，好把看海的故事讲给更多想去旅行的小伙伴听。
【详解】一、审题。
本题为想象类童话故事作文。题目要求从大自然景物中选一种事物，比如柳树、春雨、蒲公英、星星、小蘑菇等，运用拟人、大胆想象，把它当作人来写，创编一段奇妙、有趣的童话小故事。重点不是单纯写景，而是赋予自然事物生命、动作、语言和想法。
二、立意。
必须把动植物、自然现象当成人来写，让它会说话、会思考、有情绪、会做事，写出现实中不会发生的奇妙变化，想象大胆、合理、可爱。不能只写景物样子，要有简单的起因、经过、结果。写清楚这个自然事物遇到了什么事、发生了什么奇妙变化、最后有什么收获或结局。故事主题要美好，可以是勇敢、坚持、乐于助人、热爱旅行、乐于奉献等，语言生动活泼。
三、写作思路。
开头：介绍主角，引出愿望。
中间：详细写主角的奇妙经历，交代清楚故事起因、经过。大胆发挥想象，写它遇到的趣事、奇遇或小困难，重点刻画它独特的魔法变化、动作、语言和心理活动，情节生动有趣、充满童趣。
结尾：收尾故事，升华主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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