【大单元·任务制】统编版语文三年级下册第八单元第9课时 语文园地八 教案

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第8课
课题：《语文园地八》
内容分析：本单元语文园地围绕故事复述与语言运用展开教学，通过复述故事的方法交流帮助学生掌握借助表格示意图梳理情节的实用技巧。识字加油站聚焦口字旁汉字规律，归纳呼吸咳嗽等与口腔活动相关的词语，渗透形声字构字智慧。词句段运用设计多层次训练，从噌的一下子等情景语气词模仿到慢性子裁缝等趣味题目创编，再到转述句式的实践操作，形成从积累到运用的能力闭环。日积月累选取白居易大林寺桃花，在芳菲尽与始盛开的对比中感悟生命哲思，体现语言学习与人文熏陶的融合。
核心素养目标： ①文化自信：通过学习八字成语和感受故事题目的巧妙对仗，体会中华语言文字的凝练与智慧，增强对成语、对偶等传统文化形式的认同与喜爱。 ②语言运用：学习为故事拟写有趣的题目，并掌握转述句中人称转换的方法，提升准确、生动地运用语言进行表达与交流的能力。 ③思维能力：通过发现题目中的反义词对比、理解并完成转述句的转换、探究八字成语的含义，培养观察比较、逻辑转换和归纳概括的能力。 ④审美创造：通过感受题目对仗的趣味美、转述准确的语言美以及成语蕴含的哲理美，体会语言表达的多样魅力，并尝试创造性地拟题和运用。
教学重点：掌握为故事拟写有趣题目的方法；学习转述句的基本转换方法，能正确改变人称。 教学难点：能在具体情境中准确、流畅地进行转述；理解八字成语的含义并尝试恰当运用。
活动流程： 学习情境：学校即将举办一场盛大的"校园趣味故事会"，正在面向三年级招募"金话筒"故事大王！作为候选人的你们，将在接下来的旅程中探秘各种奇趣故事，一边学习故事、感受故事的有趣，一边掌握复述故事的本领，最终在班级"趣味故事会"上把故事讲得绘声绘色、引人入胜！最后还要发挥奇思妙想，自己当小作家创编童话，争夺最终的故事大王桂冠！准备好迎接挑战了吗？
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：发现有趣题目的秘密，仿写故事题目
1.同学们，上节课我们一起梳理了复述故事的方法，探寻了形声字的规律，还学习了拟声词的用法。今天这节课，让我们继续走进“语文园地八”，学习更多有趣的知识。 2.俗话说：“文好题一半。”一个好的题目能让我们记忆深刻，激发读者强烈的阅读兴趣。这一课老师带领同学们去看看获得好题目的一种方法。 3..出示学习任务： 4.出示教材中的几个题目，学生读一读，说说有什么发现？ 5. 指名学生交流。 预设1：题目中出现了两个相关的人物，都有一对反义词，表示这两个人物有着截然相反的特点。（板书：题目运用反义词） 6.读了这些题目，你有什么感受？ 预设：这种具有反差的人物同时出现在一个故事中，让人非常好奇他们之间的故事，很有阅读的兴趣。（板书：有趣味 吸引读者兴趣） 7. 模仿样例，指导学生填空练习。如： 《善良的小羊和( )》 《（ ）叔叔和矮个子（ ）》 《（ ）的狮子和勇敢的（ ）》 预设：《善良的小羊和凶恶的老狼》《高个子叔叔和矮个子阿姨》《胆小的狮子和勇敢的小鹿》…… 8.启发拓展：这截然相反的两个人物出现在同一个故事中，会发生什么呢？有兴趣的同学课后可以选择一个题目想一想、说一说，也可以自己拟个题目，编一个有趣的故事，说给大家听。 回顾上节课复述故事、形声字、拟声词相关知识，跟随教师开启语文园地八新课学习。 齐读教材出示的故事题目，独立观察思考题目特点。 主动举手分享自己读题后的发现，交流阅读这类题目的感受。 独立完成反义词填空仿写题，口头分享自己填写的答案。 课后自主选用课堂示例题目构思情节，或自创带有反义词的题目创编小故事。
活动意图：以复习旧知衔接新课，引导学生自主观察、交流，发现用反义词拟题的写作技巧；通过课堂仿写练习巩固方法，再布置课后创编任务拓展运用，让学生感受反差式题目的趣味性，掌握吸引读者的拟题方式，锻炼观察表达与创意写作能力。
活动二：学会转述，当好"传声员"
1.创设情境，角色表演。 胡老师对着张×同学说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。你看，这是他的作文。” 张×同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给他批了一百分。” 张×回到了教室，走到了黄×课桌前。 张×说：“刚刚胡老师夸你呢。” 黄×说：“胡老师夸我什么？” 张×说：“胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。” 2.了解转述。 (1)刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。课件出示： 胡老师对张×说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。” (2)张×是怎样把胡老师的话转述给黄×听的？和刚才的句子有什么不一样？课件出示： 张×对黄×说：“胡老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。” (3)对比句子，发现异同。 教师引导：说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。 (4)课件出示课本中的示例，引导发现异同。课件出示： 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 3.课件出示课文中的习题，小组讨论，合作完成转述。课件出示： 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”4.“悄悄话”游戏，口头转述。 （1）每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。 “悄悄话”传话内容： ①胡老师对同学们说：“明天下午我要去教育局开会，下午第一节语文课临时换成音乐课。” ②胡老师对同学们说：“朱×同学参加学校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个庆祝会吧。” （2）游戏结束后，评比优秀话务员 两人一组表演情景，一人当胡老师，一人当张同学。胡老师大声说夸奖的话，张同学认真听，然后转身对黄同学转述，如“说‘胡老师夸你故事有趣’”。表演后坐下。 在练习本上抄写胡老师的原话，字写工整。再抄写张同学转述的话。用红笔标出两句话的不同，如“标出‘我’变成‘你’”。小组讨论变化，派代表说“人称变了”。 看课件例句，默读裁缝的话，不出声。在练习本上改写句子，如把直接引语改成转述句“裁缝说，他指的是明年冬天”。写完后同桌交换检查，评谁改得对。 玩“悄悄话”游戏，每组派一人上台听老师说话，然后跑回组里，一个接一个传话。最后一人大声说出传话内容。其他组认真听，评哪组传得准。投票选“优秀话务员”。
活动意图：语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。
活动三：积累谚语，感受语言智慧
1. 谈话导入，学习成语。 （1）导入：同学们，我们平时接触的成语，大部分都是四个字的。今天我们来认识一组特别的——八字成语，读起来朗朗上口，含义还很深刻！ （2）指导学生自由读成语。 相机正音：“穴”读 xué;“眼见为实”的“为”读第二声。 （3）同桌合作读，相互纠正读音。 2. 指导学生理解成语的意思。 （1）提问：请同学们再读读这些成语，想想它们分别是什么意思。 （2）组织学生交流，教师相机指导学生准确理解。如： ①兵来将挡，水来土掩：根据具体情况，采取灵活的对付办法。 ②不入虎穴，焉得虎子：比喻不经历艰险，就不能取得成功。也指需要通过实践才能取得真知。 ③眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实。 ④近朱者赤，近墨者黑：靠近朱砂容易被染成红色，靠近墨就会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。 3. 出示句子，让学生读一读，选一选，结合语境加深理解。 （1））俗话说“ ”，所以我们要和品行端正的人做朋友，远离那些品行不端的人。 （2）“ ”，哪怕别人说得再好，也不如亲眼见到更让人信服。 （3）遇事不必慌张，“ ”，总有办法解决难题。 （4）“ ”，不深入到险的大山深处，就很难找到珍贵的标本。 4.积累成语，熟读成诵。 5.拓展练习：你还知道哪些八字成语 前人栽树，后人乘凉 三天打鱼，两天晒网 种瓜得瓜，种豆得豆 千里之行，始于足下 6.总结：同学们，这个单元我们品读了有趣的趣味故事，认识了性格鲜明的人物，还学会了拟定有趣的题目、改写转述句，积累了八字成语。希望大家以后多读有趣的故事，增长生活智慧，灵活运用所学知识。 倾听教师谈话导入，初步感知八字成语；自由朗读成语，留意字音，接受教师正音指导。 和同桌合作互读成语，互相纠正读错的字音。 自主默读成语，独立思考词义，举手交流自己对成语含义的理解，倾听教师补充讲解。 朗读配套语句，结合语境选择合适的八字成语填空，借助句子深化对成语的理解。 反复朗读全部八字成语，熟读背诵，完成积累。 调动积累，举手分享自己知晓的其他八字成语。 跟随教师回顾本单元所学知识，梳理学习收获。
活动意图：以谈话导入激发学习兴趣，通过自由读、同桌互读落实字音教学；借助自主思考、交流释义帮助学生读懂成语内涵；依托语境选词练习打通理解与运用；以熟读背诵完成积累，拓展分享丰富成语储备；最后单元总结串联知识，引导学生体会成语蕴含的生活道理，鼓励在生活中灵活运用语言知识。
作业设计: 基础作业：抄写课本中的四个八字成语及其大意；从学过的故事中选一个，尝试为它拟一个类似课文中有趣的新题目。 巩固作业：创设一个简单的生活情境，练习将一句直接引语改写成转述句；选择两个八字成语各造一个句子。 提升作业：和同学或家人玩一次“悄悄话”传话游戏，体验转述的过程；搜集一两个其他有趣的八字成语，了解其意思和故事。
板书设计：