人教版第07册教案[上学期]

卢沟桥的狮子
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目标
1.初读课文，了解大意。
　　2.理清文章脉络，划分段落。
　　3.学会生字、新词。
教学重点
　　1.通过学习，激发学生热爱祖国山河，热爱和平的情感。
　　2.运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。
教学难点
　　本课教学难点是通过看图学文，理解卢沟桥是闻名世界的桥梁及其历史意义，从而激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。
教具准备
　　投影片、录像带。
教学过程
　　一、揭示课题，启发谈话
　　同学们，1937年7月7日，侵华日军悍然向中国军队挑衅，中国军队奋起反抗，抗日战争从此全面展开，这就是历史上著名的“七七事变”，这一重大历史事件的发生地就是卢沟桥。卢沟桥的闻名，不仅仅是它与这一事件紧密相连，而是因为它是一座历史悠久、具有民族特色的建筑。今天，我们就来学习课文——卢沟桥的狮子（板书课题），来领略祖国桥梁建筑史上的一大奇迹！
　　二、初读课文，了解课文大意
　　1.看录像片，初步感知课文大意。
　　2.图文结合，边读边看图。读全文，想一想每个自然段的意思，在感兴趣的地方做个标记。
　　3.说一说每一自然段的意思。
　　三、自学生字、新词
　　1.拼读生字表、新词。
　　2.利用工具书，查出不懂的字义、词义。
　　3.老师讲解重点字、词。
　　①生字
　　“卢”卜部，当卜作为部首时变形为“ ”，如：卢、卡、贞、桌等。
　　“厘”部首是“厂”，长度计量单位。
　　“蹲”部首是“?”，右部分共12画。
　　“偎”部首是“亻”，右下部分不要写成“”，意思是亲热地靠着。
　　“侵”部首是“亻”，左部分不要写成“”，意思是指一个国家（或几个国家联合起来）侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。侵略的主要形式是武装入侵，有时也采用政治干涉、经济和文化渗透等方式进行侵略。
　　②词语
　　甚至：连词，提出突出事例。有更进一层的意思。
　　大概：大致，不十分精确或不十分详尽。
　　建筑：建筑物，房子、桥梁等。
　　歇后语：由两个部分组成的一句话，前面一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。
　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
四、读熟课文，理清脉络，划分段落
　　1.朗读课文，要求正确流利。
　　2.划分段落。
　　①回顾课题，说一说本文重点写的是什么？
　　本文重点写的是卢沟桥的狮子。
　　②速读课文回答：哪部分写的是卢沟桥的狮子？具体写了什么？
　　课文第2、3自然段写的是卢沟桥的狮子。写它们真有意思和大小不一，形态各异以及共有492只狮子。
　　小结：这部分内容是课文的重点内容，也是文章的重点段落。想一想，这段内容的前、后，课文又介绍了什么？怎样分段？
　　③思考、讨论。
　　④划分段落。
　　重点段（2、3自然段）之外，第1自然段写了卢沟桥建造的年代、构造、长度，并点出卢沟桥的狮子数不清；最后一个自然段写了卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。这两部分都可独立成段，因此，本文段落可分为：
　　第一段（1自然段）：简介卢沟桥的形状，并指出是一座狮子多得数不清的桥。
　　第二段（2、3自然段即重点段）：写卢沟桥的狮子真有意思，形态各异，大小不一。
　　第三段（4自然段）：写卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。
　　⑤提问，我们是怎样给课文分段的？
　　3.教师小结：
　　今天，我们分段的方法是由题目入手，抓文章的重点段，找准重点段后再看重点段前、后两部分与重点段的关系，是否能独立成段，如果可以，就划分出来。这种分段方法就叫“抓重点段划分段落”。
卢沟桥的狮子
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目标
1.深入学习，图文结合，理解卢沟桥是举世闻名的桥梁及其特殊的历史意义，激发学生的爱国之情。
　　2.了解卢沟桥的狮子的特点。
　　3.培养学生有重点、有顺序观察事物的能力。
　　4.有感情地朗读课文。
教学重点
　　1.通过学习，激发学生热爱祖国山河，热爱和平的情感。
　　2.运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。
教学难点
　　本课教学难点是通过看图学文，理解卢沟桥是闻名世界的桥梁及其历史意义，从而激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。
教具准备
　　投影片、录像带。
教学过程
一、复习引入
　　提问：这篇课文我们是用什么方法分的段？每一段讲的是什么？
二、学习第一段
　　1.指名读第一段，其余同学思考：
　　从这一段中你都知道了什么？
　　2.汇报：
　　知道了：①卢沟桥的狮子数不清。②建造的年代是1189年。③这是一座联拱石桥。④桥长265米，有241根望柱。⑤每根柱子上都雕有狮子。
　　重点是：这是一座狮子多得数不清的桥。
　　导语：这么特别的桥，要是能亲眼看一看，在上面走一走，用手摸一摸石狮子该有多好啊！下面请大家看第6页插图。
　　3.指导看图，加深印象。
　　请大家仔细观察画面，结合第一段的内容，然后回答：①你是按什么顺序观察的？②你都看到了什么？印象最深的是什么？③通过图画你都联想到了什么？
　　4.学生汇报。
三、学习第二段
　　1.默读第二段。
　　思考：卢沟桥的狮子有什么特点？划出有关的词语、句子。
　　2.小组互相交流、讨论。
　　3.集体汇报。
　　4.重点讨论：
　　本课最有意思的是什么地方？作者是怎样生动描写的？
　　最有意思的是狮子形态各异，稚态可掬。作者是通过观察，先写样子，如蹲坐、低头等等，然后再写联想，用“好像”这样的句子写出来，文章就生动了。
　　引导：下面请大家把这些句子读一读，再体会一下。
　　请大家看第7页和第8页的图，仔细观察，你看到的狮子是什么样？你联想到了什么？最后用作者的句式“什么样，好像怎样”说几句话。
　　5.练习，看图说话。
　　6.指名汇报。
　　小结：同学们，我们只要像作者那样，仔细观察，并作合理丰富的想象，再运用恰当的语言，就能把文章写得生动、具体。
　　7.齐读第二段，回味课文内容。
四、学习最后一段
　　1.自由读，想一想，为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？
　　2.引导：这一段讲了一件什么事？谁能结合自己的课外知识，给大家讲一讲。
　　3.学生把自己的理解说一说。
　　4.小结。
　　卢沟桥是一座闻名世界的桥梁。它不仅以其数量众多、雕刻精美的石狮子这一独特的民族建筑特色而著称，更重要的是在这里发生了震惊中外的“七七事变”。1937年7月7日，卢沟桥遭到日本侵略者的突然炮击，中华民族屈辱的历史从此开始。经过8年抗战，中国人民终于挺直了腰杆，赢得了胜利。卢沟桥成为这一历史的见证，它也是中华民族不屈不挠精神的象征。今天，卢沟桥已成为青少年爱国主义教育的基地和一座具有历史纪念意义的建筑。
　　5.指名读全文，回顾所学内容。　　
卢沟桥的狮子
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目标
1.复习巩固所学生字、新词。
　　2.检查有感情地朗读课文。
3.练习背诵课文第2自然段。
教学重点
　　1.通过学习，激发学生热爱祖国山河，热爱和平的情感。
　　2.运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。
教学难点
　　本课教学难点是通过看图学文，理解卢沟桥是闻名世界的桥梁及其历史意义，从而激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。
教具准备
　　投影片、录像带。
教学过程
一、复习所学知识
　　1.分段方法。
　　提问：这篇文章分段运用了什么方法？你能给大家说说吗？
　　用了抓重点段分段法。
　　2.重点知识。
　　提问：本文重点写了什么？运用什么方法将狮子写得活灵活现的？
　重点写了卢沟桥的狮子真有意思和它是一座具有历史意义的建筑。
　　作者运用了观察、想象的方法将狮子写得活灵活现。
　　（让学生自由发挥，每个人要说充分。）
二、检查朗读，背诵
　　1.每人读一句，朗读全文。
　　（考察朗读情况和会不会区分一句话。）
　　2.指名朗读你最感兴趣的段落。（可以互相比赛，看谁读得好。）
　　3.练习背诵第2自然段。
　　①说一说你准备用什么方法背？
　　②讨论出最好的方法或最适合你的方法。
　　③练习背诵。
　　4.指名背诵。
三、检查生字、词掌握情况
　　听写生字、词。
三味书屋
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.教育学生学习鲁迅先生严格要求自己，勤奋好学的精神。
2.指导学生按由中间到四周的顺序进行观察的方法。
3.练习给课文第3自然段分层，归纳层意和段意。
4.学会本课8个生字，理解“来历”、“料理”、“信念”、“毫不松弛”等词语。
5.朗读课文，背诵课文第3自然段。
教学重点
了解“早”字的来历，学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神；了解三味书屋的陈设，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法；给第3自然段分层，概括自然段段意。
教学难点
理解重点、抽象句子的涵义。
教学准备
挂图、训练用题板、学生开展课外阅读。
教学过程
一、指导看图，学习观察方法
（一）板书课题，出示挂图。
谈话引入：这幅挂图画的是三味书屋，是鲁迅先生小时候上学的地方。我们认真观察图画，看看鲁迅小时候上学的地方是什么样子的。
（二）指导观察图画。按照由中间到四周的顺序，说说三味书屋里是什么样子的。
1.三味书屋里都有哪些陈设？
2.按顺序观察：
看墙的正中挂了什么？（扁额、画）
画上画了什么？（古松、梅花鹿）
画的前面是什么？（正中是八仙桌和一把高背椅子，桌子上放着笔墨纸砚和戒尺，还有先生的座位。）
屋子四周是什么？（学生的桌椅分列在四面，东北角是鲁迅的桌椅。）
3.看了三味书屋的陈设，给你的感觉怎样？
（整洁、有序）
（三）在分部看图的基础上，用自己的语言按观察的顺序说一说三味书屋是什么样儿的？
二、介绍背景，了解鲁迅
（一）教师简单介绍鲁迅的生平，对中国革命的贡献及毛主席对鲁迅的高度评价。同时讲清鲁迅小时候的家境，弄清楚他小时候为什么几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
（二）学生汇报课外阅读情况。讲鲁迅小时候及成人之后刻苦学习、勤奋读书、顽强斗争等方面的故事。
三、学会本课生字词
（一）检查生字预习情况：
1.指名拼读生字，读准字音。
2.说说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的，笔顺笔画。
3.用生字组成词语。
（二）在检查学生预习、自学情况的基础上，重点指导。
1.读准字音：“塾”、“绍”、“寿”、“弛”是翘舌音，指导学生多读几遍，读准字音。
2.区别字形：塾与熟、砚与硕、毫与豪、弛与驰比较，字形有哪些相同，有哪些不同。然后进行组词练习。
3.区别字义：在比较以上几组字异同的基础上，进行字义的比较，使学生能够正确地运用。
（三）练习辨别多音字：
（四）读读写写下列词语：
书塾 鲁迅 绍兴 戒尺 当铺 来历 料理 严厉 信念 奋斗 笔墨纸砚 毫不松弛
三味书屋
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.教育学生学习鲁迅先生严格要求自己，勤奋好学的精神。
2.指导学生按由中间到四周的顺序进行观察的方法。
3.练习给课文第3自然段分层，归纳层意和段意。
4.朗读课文，背诵课文第3自然段。
教学重点
了解“早”字的来历，学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神；了解三味书屋的陈设，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法；给第3自然段分层，概括自然段段意。
教学难点
理解重点、抽象句子的涵义。
教学过程
一、读第一自然段，概括段意
（本段文字浅显简短，可处理为一般段，只让学生朗读，概括段意带过。）
二、图文对照，学习课文第二自然段
（一）读文，理出记叙顺序
1.自己读课文第2自然段，用笔划出表示方位的词语。
2.教师出示训练题板，让学生完成如下填空作业（括号内的词要求学生填写）。
（书屋）正中（墙）上（画）上（古松）底下（画）前面
（这样的练习作业，对重点词起了“强化”作用，为学生口述课文内容提供了方便。）
3.按顺序说说本段运用了哪些方位词语，顺序是怎样的？（引导学生总结出由中间到四周的顺序。）
4.根据第2自然段的记叙顺序和对三味书屋内陈设的介绍，简单画出草图。（引导学生按课文记叙的顺序，即上面两组词所提示的观察顺序画出草图，使学生由抽象认识变为具体的认识。）
5.拿自己画的草图与课文插图比较。（进一步认清文章的记叙顺序，学习作者由中间到四周的观察方法和本段的内容。）
（二）图文对照，理解词语。
1.理解：“照从前的样子”、“分列”等词语。
2.请学生在图上找出鲁迅的书桌，读一读课文是怎样写的。
（三）读、想、说一起练。
1.低声朗读本段课文。
2.在上列两组中心词的提示下，用自己的话说说“三味书屋是什么样的”？（要求按方位，有条理地说。）
（1）学生个人练习说。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名叫不同程度的几位同学进行口述。
（四）讨论、理解回答：
通过图画和文字的表述，你对三味书屋有什么印象？（古朴、整洁）
（五）从学文到仿写。
（学生学完本段后，布置他们按本段的观察顺序，即：由高到低，由中间到四周。仔细观察自己教室内的设置，进行仿写练习。这个练习可在课下完成。）
三、抓重点词语，理解第三自然段
（一）学生朗读全文。
1.提问：第2自然段重点讲什么？作者是按照什么顺序写的？（前一个问题教师引导学生归纳段意。）
2.提问：第3自然段重点讲什么？是按照怎样的顺序写的？（本段重点讲了一个鲁迅发奋苦学的故事。第二问可让学生认真读课文，讨论后得出结果。）
（1）学生自己默读课文，按照①“早”字的样子、②“早”字的来历、③“早”字的作用，全段分成三个层次。
（2）讨论记叙顺序：
课文先写了“早”字的形状；
再写“早”字的来历；
最后写“早”字的作用。
3.练习归纳层意和段意。
（归纳层意和段意的训练要在认真读书的基础上进行，同时要注意教给学生方法。层意可运用抓重点词句的方法来概括归纳。段意可以运用归并层意的方法来进行。）
（二）认真读第3自然段，抓住重点词句理解内容。
1.出示训练题板，读句子，讨论理解问题：
“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“奔走”是什么意思？鲁迅为什么天天奔走于当铺和药铺之间？说明什么？
通过讨论理解，使学生认识到鲁迅当时家境十分困难，和一面读书一面帮助母亲料理家务的不易。从而理解了“料理”、“一面……一面”等词语。
练习用“一面……一面”、“料理”等词说话。
（练习说话时，可引导学生先运用课文中的内容进行。如：鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务。这样既练习了说话，又对课文内容加深了理解。在这基础上，进一步引导学生发散思维，造出内容丰富的句子。）
2.理解，讨论，回答：
（1）当寿老先生批评鲁迅后，他是怎么想的？怎么做的？
（这个问题，教师要着重引导学生理解当寿老先生批评鲁迅后，他是怎么想的。他没作任何解释，没有强调客观原因，他在自责，默默地回到座位上；表现了鲁迅严格要求自己和虚心接受老师批评的态度。在学生深入理解了前一问之后，后一问也好理解了。）
（2）鲁迅刻“早”字时的心情是怎样的？
理解“默默”一词。
通过理解使学生认识到：他虚心接受先生的批评，后悔不应该迟到。
（3）读句子：“鲁迅在那张旧书桌上刻了个‘早’字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”
讨论：两个“刻”字表达的意思一样吗？有什么不一样？
（第一个“刻”字表示把“早”字刻在桌子上；第二个“刻”字表示把“早”字刻在心里。可引导学生回答第二个“刻”的意思为“记”，“牢牢地记住”。）
在上面的基础上，引导学生深入讨论：鲁迅为什么要刻这个“早”字？
（表明他下定决心，今后不再迟到。）
（4）“他把这个坚定的信念深深地刻在心里。”这个坚定的信念是什么？这个早字对他的一生有什么影响？（这个坚定的信念可以理解为寿镜吾老先生批评的话：“以后要早到”，也可以理解为鲁迅自己刻下的“早”字。“坚定”说明鲁迅并不是一时心血来潮，而是痛下决心，绝不再迟到。）
（5）结合课文内容，理解文章最后一句：
“从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。”
理解：“时时”、“事事”、“毫不松弛”。（“时时”指每时每刻。“事事”指每一件事，所有的事。“毫不松弛”的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。）
启发学生想象，思维，展开讨论：
“从此鲁迅上学再也没有迟到过，他时时早，事事早。”难道他不需要再给父亲买药吗？不需要再帮母亲料理家务吗？在这之中鲁迅克服了多少困难？他是怎样克服的？
（6）启发引导同学们结合课外阅读中对鲁迅的了解，具体理解“毫不松弛地奋斗了一生”。
（可以让学生讲一讲他们所知道的鲁迅刻苦学习，写文章精益求精，坚持对敌斗争等方面的故事。）
（7）在理解的基础上，用“毫不松弛”练习说话。
（三）练习朗读课文。
总结全文。
谈谈你学了这篇课文有哪些体会。
和时间赛跑
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目的：
　　1、学会10个生字，正确读写"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若"等词语。
　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教学重点：
　　要指导学生读准"梭、若"等字的字音，注意"哀、持、梭、若"等字字形的教学。
教学难点：
　　注意区分"持、特"，"哀、衰"，"棱，梭"。"若"的第５笔是撇。
教学过程：
一、谈话式引入
　　你们都参加过什么体育活动？
　　（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）
　　其中赛跑我们班谁最快？
　　（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？
　　（不行！）
　　为什么？
　　（时间过去了是永远也不会回来的……）
　　今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
二、新授生字
　　１、生字：（板书）
　　２、部首："赢、益、哀"的部首各是什么？
　　３、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
　　４、组词：（板书）
三、 初读课文
　　１、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
　　２、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
　　（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）
　　３、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。
　　4、介绍作者 -- 林清玄
　　笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
四、作业
　　１、朗读课文，有疑问可以在书上标注。
　　２、写生字词
和时间赛跑
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目的：
　　１、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
　　２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
　　３、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
　　"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。"引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
　　　要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学过程：
一、引入
　　我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
　　（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）
文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：
　　假若你一直和时间赛跑，你 _________ 。（课件）
　　为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文
二、分析课文
（一）出示思考题
　　１、爸爸看到"我"为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。
　　２、作者当时是怎样想的？
　　３、作者又是怎样感到时间流逝的？
　　４、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈：
　　１、小组派代表说
　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……
　　（课件打出上面的话）
　　２、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。
　　教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？
（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是"所有时间里的事物，都永远不会回来了"的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以"我"才会感到爸爸等于给"我"说了一个谜。）
读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？
（"光阴"指时间，"金"即黄金，"寸金难买寸光阴"是说时间的宝贵。"箭"、"梭"，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ）
　　３、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？
　　（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。"我"真切地感受到了时间一去不复返。）
　　４、有什么不懂的问题？
　　（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑 。
　　１、课文是从哪几件事情写"我"和时间赛跑的？
　　（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
　　２、通过小作者的做法，你有什么感受？
　　（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）
　　３、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。
　　４、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？
　　（做题、坐不同的车、……）
　　5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷 。
　　（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？
　　（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）
（自豪、高兴）
　　你同意这个说法吗 用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。
三、小结
　　课文启示人们：虽然"光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，但是"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"。
四、作业
　　自选：
　　1、寻找关于时间的谚语。
　　2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
加了一句话
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目的：
　　１、认识四个生字。
　　２、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
　　３、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。
　　４、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。
教学重点：
　　通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
教学难点：
　　理解语言艺术产生的巨大作用。
教学准备：
　　收集资料（图片、文字）。
教学过程：
一、引入
　　1、今天学习第４课，齐读课题。
　　2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。
　　课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。
二、新授可课
（一）小组自学生字
1、字形注意：
　　枚：枚的左边是四笔反文。
　　币：币的第一笔是撇
　　魔：魔的部首是麻和鬼
2、小组内学习记忆生字并组词
（二）学习第一部分
　　1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段）
　　2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？
　　3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。
　　4、小组内交流，并添好表格。
　　5、找出最关键的变化。（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了变化）。
　　6、展示小组学习的成果。出示投影片。
　　字：我什么也看不见。 春天到了，我什么也看不见。
　　态度：无动于衷 慷慨解囊
　　收入：少 多
　　神情：悲伤 笑着
　　7、指导有感情地朗读。
　　（1）老人的样子，路人的态度。
　　（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。
　　（3）分角色朗读。
　　8、质疑。
　　过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。
（三）学习第二部分
　　1、指名读诗人添字后木牌上的语句。
　　2、启发想象
　　看到"春天到了"这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。
　　（1）给学生充分的准备时间
　　（2）学生展示
　　3、理解盲妇人眼中的世界"一片漆黑"的情景。
　　（1）你有什么感受？
　　（2）请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。
　　4、自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。
　　5、自由读全段，思考语言怎么会产生这么大的作用？
　　6、给出提示，可以结合提示内容进行思考。
　　当人们看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什么也看不见"，想到__________，心情__________。于是对老人产生了__________，是 __________ 产生了这么大的作用，因为它有__________ 。
（四）小结：
　　诗人正是用"春天到了，我什么也看不见"这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做"富有浓厚的感彩",也证实了语言的魅力。
　　7、解决"为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷"？
　　8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。
（五）学习运用语言
　　向诗人学习，用自己的语言去打动别人。
　　１、出示郁金香图、节水图
　　２、看到图上的这些现象，你想说点什么？
　　３、全班面前展示
三、布置作业
　　1、寻找有魅力的语言
　　2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读
珍贵的教科书
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。
2.在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容。
3.学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学难点
在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。
教学准备
训练用题板
教学过程
一、简介时代背景
1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。
（简介时代背景，目的是为学生能够深入的理解课文做好铺垫。）
二、初读课文，整体把握课文内容
自己读课文，完成下列四个句子的填空。
在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。
（以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后思考练习2的训练做好准备。）
三、读懂每个自然段的意思，完成课后思考练习2的任务
（一）认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容。
（在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要内容。）
（二）讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的。
1.在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。
2.情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
3.在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
4.教科书和张指导员牺牲前的话，一直激励着“我”前进。
（以上这个练习是渗透分段训练。在教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段主要内容的基础上，然后再看看哪几个自然段说的是同一个意思，完成本项训练。如：第1自然段，重点说了四个“没有”，而最困难的是没有书。这是渴望得到书的原因。第2自然段，直接点明了多么渴望每人有一本教科书啊，这是渴望得到书的心惰；并具体说了张指导员兴高采烈地对我们说：“咱们有书了！”我们都高兴得跳起来。第3自然段说印书的纸是党中央从印文件的纸里节省下来的。使同学们更加急切地想得到书。第4自然段讲到：“我亮开嗓门喊起来，快把书发给我们吧！”这是“渴望”的进一步表现。这四个自然段都是说的渴望得到印好的教科书，那么就可以把这四个自然段归并为一个内容，就是第一个小题的内容：在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。下面几个小题都这样一步步指导学生进行阅读、归纳，为突破分段这一难点打下良好的基础。
珍贵的教科书
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。
2.在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容。
3.学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学难点
在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。
教学准备
训练用题板
教学过程
一、激情，解题，引入
（一）运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情：
同学们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了《珍贵的教科书》就知道了。
（二）出示课题，解题。
板书：珍贵的教科书
提问：什么叫“珍贵”？（非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深的。）
全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们就来学习课文。
二、通过各种训练，理解内容
（一）读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的？
（1～4自然段）
1.理解“渴望”一词：
（1）“渴”是什么意思？（迫切的）
“望”是什么意思？（希望）
“渴望”一词是什么意思？（迫切地希望）
（2）出示训练题板，仿例填空。
（通过以上练习，使学生加深对“渴望”一词的理解，并学习运用词语。）
“我们”为什么这么渴望得到印好的教科书？（因为没有书，学习条件非常艰苦。）
2.从哪一自然段可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持学习的？
（1）默读第1自然段。
思考：当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克服的？
出示训练题板，填空：
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）。
（2）读一读填好的词句，按上述句式回答问题。（通过填空，使同学们清清楚楚地看到当时学习条件的艰苦以及他们又是怎样克服困难的。前面括号里填的内容是当时遇到的困难，“没有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。后面括号里填的内容是怎样克服这些困难的。“就坐在地上，把小板凳当桌子”；“就用锅烟灰在墙上刷一块”；“就拿黄土块代替”；“就抄一课，学一课”。）
（3）比较下面两个句子：
没有书，抄一课，学一课。
（最困难的）是（一直）没有书，抄一课，学一课。
提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么变化？
（通过这项训练，不但使同学们一目了然地看清楚当时的困难和同学们是怎样克服困难的；还通过句子的比较，更加深刻地认识到突出的困难是没有书；从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。）
3.怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读2～6自然段。
（二）读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？
（7～10自然段）
1.提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。）
2.自己读第9自然段。
（1）体会两处省略号的用法。
进行讨论：
“快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）
“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。）
（2）指导朗读。
（“快卧倒……”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。）
（3）找出指导员身负重伤的句子。
（4）根据“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展想象；想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇高精神。
（5）理解重点词语“完整无缺”。
①完整无缺的书是什么样子？
②这捆书是什么情况下完整无缺的？
③这捆书怎样会压在张指导员的身子下面？
④他为什么要这样做？他的希望是什么？
（6）提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）
3.读第10自然段。
（1）理解：“书……书……”省略号表示什么？（说话断断续续）
（2）引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读，并想象张指导员要说的话的内容，补充完整。
（3）“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。）
启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。
指导朗读。
（根据省略号表示的不同意思，读出不同的语气，还要指导学生读出张指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。）
4.齐读最后一个自然段。
总结提问：这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目？
引导学生回答：
①在艰苦条件下得到的书。
②书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。
③是张指导员用生命换来的。来之不易。
④那捆教科书一直激励着“我”前进。
（从以上四方面体现出教科书的珍贵。）
4.练习有感情地朗读课文。
珍贵的教科书
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。
2.在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学难点
在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。
教学准备
训练用题板
教学过程
一、练习有感情地朗读课文
（一）自己练习读课文。
（二）指名读。
二、学习本课生字词
（一）自学生字词。
（提出自学的要求：读准字音，认清字形，找出字的偏旁部首；学习书写，知道每个生字的笔顺笔画；对不理解的字词的意思要通过查字典或联系上下文进行理解。）
（二）汇报自学生字词的情况。
（三）重点指导：
读音：嗓s3ng不要读成s1ng 隆l$ng不要读成l#ng
字形：“持与待”“嗓与槡”“恨与很”“爆与瀑”“睁与挣”“须与顺”（区别）
书写：隆：右半部中间不要丢掉“一”。
须：左边不要写成“川”。
爆：最后一笔是“丶”。
（四）巩固练习。
1.判断读音，对的画“√”
2.写出下面生字的部首。
须（ ）印（ ）弹（ ）轰（ ）弱（ ）爆（ ）
3.数数下面的字是几笔写成的。
移（ ）印（ ）恨（ ）弹（ ）弱（ ）睁（ ）
三、作业
1.读课文。
2.练习读读写写中的词语。
爸爸和书
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.理解课文内容，懂得《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵；教育学生喜欢读书，热爱书，热爱学习。
2.知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的，为训练给课文分段做准备。
3.读熟课文，读准字音。
教学重点
1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过的部分，懂得书的来之不易和读书的乐趣。
2.知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的。
教学难点
结合上下文理解课后思考练习1中提出的问题。
教学时间
2课时。
教学过程
一、交代任务，指导自学
（一）交代本节任务：
《爸爸和书》是一篇阅读课文。同学们以自学为主。通过自学，读准字音，理解词语的意思，初步理解课文的内容。
（阅读课的重要任务是指导学生把在讲读课中学到的读书方法，运用于阅读课中。让学生自己学习，教师做适当的引导和点拨。目的是使学生的自学能力得到进一步的培养和锻炼。）
（二）出示自学提纲：
1.初读课文，借助汉语拼音，把生字词的音读准确。查一查不懂的词语。
2.再读课文，运用一边读一边想的方法，理解课文中的词语和句子；把不懂的地方划下来。
3.看看每个自然段说的什么内容，课文中哪几个自然段是说爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
二、按照自学提纲，学生自己学习课文
爸爸和书
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.理解课文内容，懂得《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵；教育学生喜欢读书，热爱书，热爱学习。
2.知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的，为训练给课文分段做准备。
3.读熟课文，读准字音。
教学重点
1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过的部分，懂得书的来之不易和读书的乐趣。
2.知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的。
教学难点
结合上下文理解课后思考练习1中提出的问题。
教学时间
2课时。
教学过程
一、学生汇报自学情况，教师重点指导
（一）指名读生字词。
1.注意读准字音：
“晰”读x9不要读成x@
“似”读sh@不要读成s@
2.理解词语的意思：
清晰：本课指当年买书时的情况清楚地出现在眼前。
忍受：把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本课指买书回来，路过荒山大桥时，寒风呼啸、刺骨，冷得直发抖，但“我”和爸爸坚持走过来了。
（二）指名读课文。（一名学生可读一段）
（三）用概括的语言说说每个自然段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过。
（这项训练是在为给课文分大段做准备。课文中哪几个自然段是讲买书的经过的。可先让学生用抓重点词语的方法归纳出每个自然段的主要内容，然后看看哪几个自然段说的意思相同，最后把它们合并在一起。如课文从第4自然段“有一天下班回家，经过一家旧书店……”一直到第12自然段都是在买书途中的情况，应合并在一起。那么课文第3自然段为什么也归在第二部分呢？理由是这一小段起到承接下文的作用；只有有了这一小段的交待，才能引出“我”为什么和爸爸一起下班回家。这一点通过训练让学生明白。）
二、提出不理解的问题
三、带着问题进行学习，讨论
（一）出示课后思考练习第一题中的3个问题。
①爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？
②为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐汽车强？
③爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
（二）逐题进行讨论，理解。
第①题：让学生动笔划出有关的词语和句子。（如：“爸爸公司倒闭了，只好做临时工。妈妈也要出去干零活。经过一家旧书店，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解家里的困境。
运用查字典理解“倒闭”一词。（指企业或商店因亏本而停业。）
第②题：让学生找出在买书回来的路上，遇到的困难和克服困难的词语。通过词语训练和开展想象，来理解为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐汽车强。体会作者热爱读书，热爱学习的迫切心情，及克服困难的决心和勇气。
（通过在回家的路上，过荒山大桥时，寒风刺骨，冷得直发抖，和爸爸的话：“走这么长的路很累。”来理解体会买书回来路上遇到的困难。启发学生开展想象，他们是怎样克服困难的；并具体说一说是怎样“忍受”刺骨的寒冷的。）
第③题：首先找出爸爸含着热泪说的话。读一读，深入地体会思想感情。再结合上下文理解爸爸当时说这话时的思想感情和话的意思；使学生懂得爸爸多么慈祥，多么疼爱子女；为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿。从而也看出爸爸对孩子的期望，做一个爱读书，爱学习的人。
另外还要通过老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书；这本《皇帝的悲哀》为什么比任何一本书都要珍贵。从中体会读书的乐趣。
四、谈读书的乐趣
黄继光
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.学习黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏革命精神，使学生受到爱国主义和国际主义的教育。
2.学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
3.学会本课的生字新词。
4.有感情地朗读课文。背诵第8～11自然段。
教学重点
1.理解黄继光顽强战斗，壮烈牺牲的段落；学习英雄的优秀品质。
2.在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
教学难点
1.理解课文内容。
2.学习给课文分段。
教学时间
3课时。
教学准备
幻灯片、生字卡片。
教学过程
一、介绍背景，了解英雄
1.抗美援朝战争是中国人民志愿军援助朝鲜人民反抗美帝国主义侵略的正义战争。上甘岭战役是抗美援朝战争中一次重要战役。
2.黄继光是四川省中江县人，1930年出生在一个贫苦农民家里。小时候给地主当长工，受尽了地主的剥削和压迫。1950年参加民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年10月在朝鲜上甘岭战役中，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲。使这场战斗取得了胜利。黄继光在上甘岭战役中壮烈牺牲的英雄事迹，表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。黄继光牺牲后，中国人民志愿军领导机关授予黄继光“中国人民志愿军特级英雄”的称号，并荣获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。
二、初读课文，理清脉络
1.读预习。说说预习给我们提出了什么学习要求。
（1）学习黄继光的英雄气概和英勇献身精神。
（2）理解不懂的词语。
（3）学习给课文分段。
2.借助汉语拼音读准课文生字词的读音，初步了解课文的大概内容。
3.认读生字词卡片。
战役、营、黎明、屡次、启明星、负伤、暴风雨、塌、晕倒、规定、胸膛、报仇。
4.处理多音字：
“朝”在本课读ch2o“鲜”在本课读xi3n“弹”在本课读d4n
5.指名读书，找出思考、练习1问题的相应内容，使学生知道全文写了四个方面的内容：①上级下达命令，夺下597.9高地；②突击受阻，黄继光请战；③黄继光堵住枪口，完成任务；④战斗取得胜利。得到分段的启示。（第一段是第1、2自然段。第二段是第3～6然段。第三段是第7～11自然段，第四段是最后一个自然段。）
6.小结：
课文是按事情发展的顺序记叙的。我们用归并自然段的方法把课文分成了四段。
黄继光
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.学习黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏革命精神，使学生受到爱国主义和国际主义的教育。
2.学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
3.学会本课的生字新词。
4.有感情地朗读课文。背诵第8～11自然段。
教学重点
1.理解黄继光顽强战斗，壮烈牺牲的段落；学习英雄的优秀品质。
2.在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
教学难点
1.理解课文内容。
2.学习给课文分段。
教学准备
幻灯片、生字卡片。
教学过程
一、点名朗读课文，进一步理清文章脉络
二、抓住重点，理解内容
1.学习第1段。
（1）默读，思考黄继光所在的营在什么时候，接到上级什么命令？
（学生思考后回答：黄继光所在的营在持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级要在黎明前夺下敌人的597.9高地的命令。）
（2）从第2自然段中划出两个表示时间的词语。“夜晚”、“黎明”，让学生体会到时间的紧迫。
（3）从“持续战斗了四天四夜”，体会战斗的激烈程度和完成任务的艰巨性。
（4）小结：这就是文章的第1段。讲的是战斗非常激烈，黄继光所在的营于夜晚接到了上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。
2.学习第2段。
（1）指名读，思考：黄继光在什么情况下向指导员请求摧毁敌人火力点的任务的？
（进攻597.9高地主峰时，受到了敌人火力点的疯狂阻击，如果不尽快摧毁这个火力点，攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。）
（2）从哪看出敌人的火力很凶猛；出示幻灯片，指名读句子。（战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。）
（3）理解句子。
“屡次”是什么意思？（“屡次”就是多次的意思。）
为什么“屡次突击”都没有成功？（屡次突击没有成功的原因是敌人的火力太凶猛了。）
为什么战士们被枪弹“压”了回来？用这个词好在哪儿？（“压”不仅有阻挡的意思，而且说明敌人当时气势咄咄逼人，也突出了黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。）
（4）黄继光是怎样请战的？
（5）他“愤怒地注视”、“坚定地对指导员说”，说明了什么？
（说明了他的决心来自对敌人的恨，来自高度的责任感。）
（6）读句子，回答问题。
“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”这句话表达了黄继光怎样的心情？
（表达了自己的决心，一定要完成任务，夺取胜利。）
（7）小结：这部分是文章的第二段，讲的是进攻受阻，黄继光坚决请战。
3.学习第2段。
（1）指名读书，学生思考：黄继光在完成任务时处境怎么艰难，他又是怎样顽强地战斗的？
（2）通过对“敌人发现了他们”等句子的理解，让学生明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着严峻的考验。
（3）通过分析黄继光的行动，再现英雄形象。
①黄继光共站起来几次？
②第一次是在怎样的情况下站起来的？结果怎样？
③第二次是在怎样的情况下站起来的？结果又怎样？
（通过学习让学生抓住这些词语，匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前；使学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。）
（4）读句子体会省略号和数字的作用。
（意在表现黄继光的顽强意志。“20米、10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。）
（5）指导朗读
①第一次站起来。
“啊！”仅一个词，内容很丰富。它既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。
“突然站起来了”要突出黄继光顶天立地的英雄形象。
②第二次站起来。
表达黄继光为了战斗的胜利，决心献出自己的生命。
（教师要通过范读，指导学生有感情地读，更好地理解课文的内容。）
（6）指导学生看图，体会第11自然段的最后一句话。
他为什么要“张开双臂”？
（身负重伤，必须用尽全力扑得远些，胸膛堵住枪口才更有力量。）
他为什么要“用自己的胸膛堵住敌人的枪口？”
（规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍。他感到战友们在期待着他，他想到的是祖国人民的重托。因此，他这时明知会牺牲，还偏偏这样做。指导看图，升华英雄的境界。）
4.学习第4段。
（1）齐读。
（2）回答问题。
①这段讲的是什么？（战士们夺下高地。）
②这个结果说明了什么？（这个结果说明了黄继光的壮举为取得胜利起到十分重要的作用。）
（三）总结全文。
1.黄继光的故事对你有什么鼓舞，我们应该学习黄继光什么精神？
2.看板书总结。
3.指名有感情地朗读课文
黄继光
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.学习黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏革命精神，使学生受到爱国主义和国际主义的教育。
2.学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
3.学会本课的生字新词。
4.有感情地朗读课文。背诵第8～11自然段。
教学重点
1.理解黄继光顽强战斗，壮烈牺牲的段落；学习英雄的优秀品质。
2.在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
教学难点
1.理解课文内容。
2.学习给课文分段。
教学准备
幻灯片、生字卡片。
教学过程
1.读本课的生字。
2.有感情地朗读课文。
3.检查背诵。
4.指导学生分析记忆字形。
提示：
“黎”共15画，右上“ ”不要多撇，这个字的最后一笔是点。
“负”的部首是“?”部。
“规”的部首是“见”部。
“屡”的部首是“尸”部，里面上边是“米”，下边是“女”。
5.比一比，再组词。
负（ ）暴（ ）规（ ）
付（ ）瀑（ ）归（ ）
晕（ ）仇（ ）营（ ）
（ ） （ ） （ ）
6.读本课的生字词。
7.指导书写。（注意字的间架结构，把字写工整、规范。）
壮丽的青春
第 课时 总第 个教案 授课时间
一、教学目的：　　
　　1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
　　2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
　　3.了解课文的叙述顺序。
二、教学重难点：
　　理清文章的叙述顺序，提高自学能力；理解"遇险排险"这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。
三、教学过程：
（一）课前准备：
　　1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。
　　2.预习课文，自学生字新词。
　　3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)导入新课：
　　板书课题：壮丽的青春
　　理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。）
　　师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢？大家先自己学习课文。
（三）自学课文：
　　放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。
　　布置自学要求：
　　1.边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用"ΔΔ"做上标记。
　　2.按阅读提示要求自学。
　　（1）朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。
　　（2）想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
　　（3）课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。
（四）指导阅读：
　　1.汇报自学情况：
　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
　　（2）生字教学中，要特别注意字形。
　　（3）指导略读课文。
　　①在读的过程中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景？（学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣逼近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。）
　　出示课本中的插图，为学生创设情境，营造氛围。
　　②在理解课文内容方面，要把握两点：
　　A．当时的情况"万分危急"具体表现在哪里 （黑马窜上铁道；火车风驰电掣逼近；距离越来越近，时间只有短短的几秒；可能发生的严重后果）
　　B．欧阳海是怎么挺身而出的 他为什么要这样做
　　③运用前面学过的了解叙述顺序的方法，自己练习理清课文顺序。（如学生出现不同意见，可组织学生进行讨论、比较，这样会越辨越明，切不可由老师包办。）
　　第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。
板书：进入峡谷――遇险排险――壮烈牺牲――载入史册
　　2.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，在读中体会作者的思想感情。
　　教师适当作些指导、点拨，或进行范读。
　　遇险部分有较多的短句、感叹句、省略句，要读好，读出感情来。如，“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动”这三个短句，有三个递减的数字，三个“马不动”（第三个是“一动不动”），三个感叹号，反复渲染“千钧一发”的险情，朗读时节奏要渐快，语调较急促，语气应渐强。又如第13小节，有自然景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写（两个“看看”与“一丝微笑”），朗读时应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。
　　板书：奋不顾身　青春献祖国
（四）总结全文。
　　欧阳海是湖南桂阳人。1958年参加中国人民解放军。曾三次荣立三等功。1960年5月加入中国共产党。1963年11月18日清晨，年仅23岁的欧阳海，奋不顾身推军马救列车，献出了年轻的生命。欧阳海曾在自己的日记中写道“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。”这句朴实无华的话，由于他的壮烈殉国，更加闪耀着真理的光辉。这个故事伴随着几代人的成长，今天我们再读，同样能够感受到强烈的震撼力和感染力。
（五）词语积累
　　1．在课文的学习中，你记住了哪些好词好句？说说好在哪里。
　　例：“好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。”这是一个比喻句。把“两道弯轨”比作“弯曲的臂肘”。另外，从“吃力”一词可以看出作者运用了拟人的手法。
　　“一首时代的颂歌，一支青春的乐曲，在一个战士英勇献身中谱成”23岁的生命虽然是短暂的，但他的事迹和精神永远被人们歌颂。
　　2.把自己喜欢的好词好句摘抄下来。
古诗两首
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目的：
　　1．理解《绝句》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
　　2．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
　　3．学习杜甫的另一首古诗《绝句》。
教学过程：
一、引入
　　复习《早发白帝城》
二、学习《绝句》
1、介绍作者
　　杜甫是我国唐代的伟大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所——草堂前的明媚秀丽的景色。
2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。
3、小组学习
　　（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？
　　（2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？
　　（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。
4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
　　诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，展开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人振奋和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔!
5、看图说一说诗的意思。
三、课后延伸
　　1．运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首《绝句》，与课文对比，想一想，有什么相同之处。
　
绝句
　　迟日江山丽，　　春风花草香。
　　泥融飞燕子，　　沙暖睡鸳鸯。
　 【注释】迟日：即春日。
　　这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清新，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中《绝句》异曲同工。
　　2．开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。
四、作业
　　1．把通过想象把《绝句》中的美好景色写出来。
　　2．介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。
古诗两首
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目的：
　　1．学会本课8个生字。
　　2．理解《早发白帝城》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
　　3．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：
一、引入
　　通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？
　　介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思、艺术的表达、浓缩的精华。
二、生字
1、字形：鹭、岭、陵、猿
2、字义：
　　　朝： 　　　
辞：
还：
鸣：
泊：
千秋雪：
3、读读两首古诗。
三、学习《早发白帝城》
1、释题：早上从白帝城出发
2、读一读诗，填空。
　　李白这位诗人坐船从（ ）到（ ）去。
3、小组学习：
　　（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？
　　（2）你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？
　　（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。
4、反馈：
　　（1）体会李白的愉快心情。（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）领略沿途所见到的绮丽景色。
　　（2）出示背景图，教师讲解。
　　唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。此诗书写了当时喜悦畅快的心情。白帝城因“彩云间”而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。
　　诗的第三句境界更为神妙。李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有“轻舟已过万重山”。诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。诗的最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙无论。
　　全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。然而只赏其气势之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，故雄峻迅疾中，又有豪情欢跃。快船快意，使人深远。后人赞此篇“惊风雨而泣鬼神矣”。千百年来一直为后人视若珍品。为了表达畅快的心情，诗人还特意用上平“删”韵的间、还、山作韵脚，读来是那样悠扬、轻快，令人百诵不厌。
5、 从哪里看出来诗人的心情的。读一读
　　看图再读诗体会作者的心情。
6、小组内读一读这首诗，并背下来。
四、作业
　　1、找找李白的其它诗词。
　　2、背诗及注解。
颐和园
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。
3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学准备
图、投影片、录音机。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？
（教师板书课题。）
二、认真读文，理清脉络
（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。
思考：作者游览的顺序是什么？
（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。
第2自然段讲长廊的景色。
第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。
第4自然段讲登上万寿山看到的景色。
第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段讲对颐和园总的印象。
第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。
（四）试着给课文分段，讨论。
讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。
（五）总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏
同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？
（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。
（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。
如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。
颐和园
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。
3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学准备
图、投影片、录音机。
教学过程
一、逐段学习，理解内容
（一）默读第1段。
思考：颐和园的特点是什么？（又大又美）
（二）指名读第2段。
1.颐和园的长廊是什么样儿的？
2.长廊的最大特点是什么？（三个意思）
（l）长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。出示投影片（和图）。
“这条长廊有700多米长，分成273间。”
这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。长（一眼望不到头），具体数字700多米，273间（说明它很长。）
（2）从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。
（3）长廊两旁风景宜人。（这是昆明湖边的一处美景。）
学生体会长廊彩画有什么特点？体现了什么？展开讨论。
内容丰富。体裁广泛。
体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。
3.指导有感情地朗读。
（三）齐读第三段。
思考：
1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？（出示图）
佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。
排云殿：一排排、金碧辉煌、耸立。
2.耸立说明什么？（排云殿高）
一排排说明什么？（占地面积大）
3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？
颐和园的景色大半收在眼底。（划出表示颜色的词）
重点讲了昆明湖景色及特点。（出示投影片和图）
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
4.指导有感情地朗读。
（四）指名读第4段。
1.这段都介绍了什么景物？
长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥
2.重点介绍了什么？怎样介绍的？
出示投影片和图。
“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”
这句让学生体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描述十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
（五）齐读第5段。
结尾一句表达了作者什么感情？
师生讨论，畅所欲言。
表达了作者赞美的感情，与第1段相呼应。
二、指导有感情地朗读、听录音
三、总结全文
（一）课文记叙的游览顺序是什么？（指板书）
（二）文章层次清楚，语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。
（三）文中蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
颐和园
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。
3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学准备
图、投影片、录音机。
教学过程
一、指导背诵第二、四自然段
在背诵前先读懂这段写什么？共有几句？每句写什么？句与句之间的关系。然后在理解基础上再背。这样既节省时间又能提高学生记忆及理解的能力，长此坚持下去有利于养成良好的学习习惯。
二、学习生字词
（一）第一课时，学生已初步认识生字，让学生自读生字并组成词语。
（二）抓重点自学生字，老师点拨。
1.学习形声字：
廊 阁 煌 葱
掌握形声字的特点，了解哪一部分是形旁？哪一部分是声旁？你是怎么记的？
2.旧字加偏旁：
有—郁 是—堤 周—雕
3.去偏旁。
珠—朱 棍—昆
4.换偏旁。
膝—漆
5.难字的笔画。
“爽”应先写“一”，再写“ ”，最后写“爽”
6.区别形近字：
裁—栽 最后一笔是点。
党—赏 下半部不相同。
要注意这些字的区别，不仅从字形、读音方面进行区分，更重要的是从字意或用字的语言环境不同加以区别，这样学生才能记忆深刻，减少错别字。
7.要读准字音：
殿di4n
以上是学习这14个生字的7种方法。对于生字的学习，学生在初读课文时解决了“音”，理解课文时解决了“意”，理解文章之后解决“形”。
（三）掌握下面的词语。用带点词造句。
宫殿 长廊 红漆 雕刻 神清气爽 葱郁 堤岸 朱红 辉煌 隐隐约约 耸立 远眺
（四）理解词语：
神清气爽——形容人头脑清醒，精神爽快。
横槛——指横嵌的长方形栏板。
宫殿——帝王居住的高大华丽的房屋。
远眺——往远处看。
画舫——装饰华美、专供游人乘坐的船。
葱郁——青翠茂密。
金碧辉煌——形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一——样子各不相同。
（五）区别形近字：
膝（ ）裁（ ）赏（ ）郁（ ）
漆（ ）栽（ ）党（ ）都（ ）
三、小结
本节课内容较多，但重点是指导学生学会本课字词，培养自学能力，加强形近、形声字的练习。
高大的皂荚树
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容，并受到助人为乐、舍己为人的教育。
2.学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3.练习给课文分段。
4.学习本课生字新词。
教学重点
1.理解课文的内容，受到助人为乐、舍己为人的教育。
2.学习作者观察事物的方法。
3.练习给课文分段。
教学难点
1.课后第（2）题，理解结尾“沉思”的话的涵义，体会皂荚树的助人为乐和舍己为人的精神
2.“熬”字的字形分析。
3.“格外”“曾经”两词的理解和运用。
教学准备
小黑板、生字生词卡数张、录音机一台、磁带一盘。
教学过程
一、启发谈话
同学们，你们见过皂荚树吗？今天，我们学习一篇新的课文，板书课题（高大的皂荚树）。
1.学生读课题。重点读准“皂荚”（zàojiá）
2.教师问：“从题目上看，皂荚树的特点是什么？”（学生读后回答：高、大）
3.教师用红笔在“高大”两字下画红点。
4.那么，这棵高大的皂荚树在什么地方？作者又是怎样描写它的高大的呢？
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文，要求学生听准字音，尤其是生字的字音。
2.学生自己读课文，要求读准字音，生字的字音要反复读。
3.教师出示生字卡片，学生认读并分析生字。
（1）读音。
“皂、帐、遮”是翘舌音；“曾”是平舌音。
（2）字形。
“荚”与“夹”字形相近，“豆荚”的荚是上下结构的字。用部首查字法查字应查“艹”部。
学生分别组词。（豆荚、皂荚树；夹子、夹东西。）
“篷”与“蓬”字形相近容易混淆，这两个字都是上下结构的。音相同，都读（p6ng），区别后组词。（帐篷、搭篷子；朝气蓬勃、蓬松。）
（3）书写。
工整、规范、美观的书写十分必要，教师指导学生字的书写。
三、认读字词
教师出示下列词语卡片，学生读：
空地 茂盛 伸展 槐树 帐篷 遮挡 投下 凉爽
扁豆 竹竿 熬水 打着旋 轻烟袅袅 褐红色 启迪 格外 曾经
①个别学生读。 ②齐读。
四、学生再读课文，集体纠正字音，并标划出自然段（全文共有10个自然段）
五、布置作业
1.读课文。查字典理解“格外、曾经、空地、暴烈、轻烟袅袅”等词的意思。
2.写本课的生字新词。
高大的皂荚树
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容，并受到助人为乐、舍己为人的教育。
2.学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3.练习给课文分段。
4.学习本课生字新词。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解课文的内容，受到助人为乐、舍己为人的教育。
2.学习作者观察事物的方法。
3.练习给课文分段。
教学难点
1.课后第（2）题，理解结尾“沉思”的话的涵义，体会皂荚树的助人为乐和舍己为人的精神
2.“熬”字的字形分析。
3.“格外”“曾经”两词的理解和运用。
教学准备
小黑板、生字生词卡数张、录音机一台、磁带一盘。
教学过程
一、复习生字新词
二、学习课文
教师说：“皂荚树是落叶乔木，枝上有刺，叶小呈卵形，开淡黄色的小花。结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣服，也可入药。它给人们带来了许多的方便和欢乐。”
同学们打开书，带着“①皂荚树生长在什么地方；②作者是怎样描写它的高大的？”的问题读课文。
（一）学习第1～4自然段。
1.学生自己读1～4自然段，思考上面的问题。
2.请一个同学读1～4小段，回答问题①（学生答：皂荚树长在学校操场的东边。）
教师问：在课文的什么地方写着呢？读出来。（学生读第1自然段。）
教师问：“空地”是什么意思？（学生查字典解释“空地”是指没有被占用的地方。）
教师问：这个自然段主要说了什么意思？（学生答：这段介绍了皂荚树的位置。）
教师指导学生读第1自然段，读出皂荚树所在的地方。
高大的语句。
（1）比较下面两个句子，看哪个句子好？为什么？（出示小黑板）
①学生分句读，比较异同。（学生读后回答第2句好，因为不仅仅从“好大”一词知道皂荚树很高大，而且还很形象地用“六个小同学拉手抱树”写出了皂荚树的高大、粗壮。）
②指导学生读第2句。体会这样写的好处。
（2）教师辅导学生用上述方法学习下面两句。
教师出示小黑板：
①学生读这两句，比较哪句好？为什么好？（第2句话好，因为从枝叶的“四面伸展”、“可以阴盖整个小操场”看出皂荚树的茂盛。）
②教师指导学生读第2句。
（3）还从哪儿看出皂荚树的高大和茂盛？
①学生读第4小段。
②学生概括第4小段的意思（写出了皂荚树叶子的特点）
③教师问：“皂荚树的叶子有什么特点？（学生答后教师总结：叶子小，成串，密密层层。）
④比较“一串”和“一串串”的不同，写出叶子的特点是成串的。
⑤比较“一层”和“一层层”的不同，写出叶子很多，密密层层的特点。
⑥什么是“帐篷”？（它是撑在地上遮蔽风雨、日光的东西）在这里把什么比成了帐篷？说明了什么？
⑦学生有语气地朗读第4小段。
4.请两个同学有语气地读1～4自然段，并回答：“皂荚树生长在什么地方？作者是怎样描写它的高大的？”（学生读后回答）
（二）总结1～4小段
教师问：1～4小段主要写的是什么呢？（主要向我们介绍了皂荚树的位置及它的样子。）
（三）按课后思考练习第2题，给课文分段。全文可分两段。
三、布置作业
读课文的5～10自然段（第二大段）思考课后练习1①②题。
高大的皂荚树
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容，并受到助人为乐、舍己为人的教育。
2.学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3.练习给课文分段。
4.学习本课生字新词。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解课文的内容，受到助人为乐、舍己为人的教育。
2.学习作者观察事物的方法。
3.练习给课文分段。
教学难点
1.课后第（2）题，理解结尾“沉思”的话的涵义，体会皂荚树的助人为乐和舍己为人的精神
2.“熬”字的字形分析。
3.“格外”“曾经”两词的理解和运用。
教学准备
小黑板、生字生词卡数张、录音机一台、磁带一盘。
教学过程
一、回忆上节课所学内容
1.全文分几段？每段的意思是什么？
2.在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便呢？
二、继续讲读新课
（一）学习第5自然段。（教）
1.学生读这段，思考：春季，皂荚树为同学们提供了什么方便？
2.学生答教师板书：遮挡雨滴
3.我们像平常一样游戏、做操，而皂荚树呢？（它却被雨淋着。）
4.这说明了什么呢？（说明皂荚树助人为乐。）
5.学生有语气地读这段课文。
（二）学习第6自然段。（辅）
1.学生读这段，给自己提出问题：“夏天，皂荚树为同学提供什么方便呢？”
2.学生自己找答案，教师板书：遮挡烈日
3.“暴烈”一词是什么意思？
4.“皂荚树晒着自己而为我们遮阴”这说明了什么？（说明它为了我们而奉献自己。）
5.查字典理解“格外”一词的意思。（格外是超乎寻常的意思。）
6.读这段的最后一句话。
7.用“格外”造句。
8.有语气地朗读这一段。体会它的奉献精神。
（三）学生自己学习7～10自然段。（放）
学生按上述的方法，自学这部分。
1.秋天和冬天，皂荚树为同学们都提供了什么方便？
2.从这儿看出皂荚树怎样？
3.有语气地朗读。
学生边学边勾划，边回答，教师边板书
4.理解词意。
①“轻烟袅袅”是什么意思？（烟气回环旋转上升）在文中的意思是什么？（点燃的树叶，一缕缕轻烟旋转着升上天空。）
②“曾经”是什么意思？（从前有过某种行为或情况。）用“曾经”造句。
（四）学生有语气地读5～10段。提问：一年四季，皂荚树给孩子们提供了什么方便？（学生看板书回答。）
（五）重点学习最后一段。
教师问：皂荚树一年四季为人们提供方便，它只有奉献而从不索取，这种精神怎能不被人们所称赞呢？我们看看作者是怎么赞它的？
1.学生读最后一段，想：望着这跳动的火苗，引起了我的沉思，什么是“沉思”？（深深地想）沉思什么？（学生从“皂荚树啊皂荚树”开始读，读到“多少启迪”。）
2.这几句话是什么意思？（皂荚树牺牲自己，甘心默默地奉献，为别人带来方便和快乐的高尚品格，使同学们受到了启示和教育。）
3.学生再读这几句话。（有语气）
4.学生齐读最后一句，想：这是一棵什么样的种子？（学生联系上文后不难想到：这是一棵饱含着助人为乐、舍己为人的奉献精神的种子。）“生根、发芽”在这里指的是什么？（这种奉献精神在“我们”心中扎下根，永远发扬下去。）
三、有感情地朗读全文
1.听配乐朗读录音。
2.学生仿读。
四、教师总结全文
这篇课文作者从树干、枝叶、果实等方面的特点，联系一年四季生长的不同变化观察它，描写它，使这棵高大的皂荚树就像我们亲眼看到的一样。同时，我们也了解了皂荚树对人们做出的贡献和它那默默无闻的奉献精神。
五、布置作业
认真朗读课文，进一步体会皂荚树的精神。
海滨小城
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2.学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
3.学会本课的生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
体会海滨小城景色的特点，学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。
教学准备
挂图2幅、小黑板
教学过程
一、直示课题
教师说：“这节课，我们学习一篇新的课文，题目是海滨小城。”（教师板书课题）
1.你们知道“海滨”是什么意思吗？（海边）谁来解释一下这个题目。（学生答：这座小城是靠近海边的小城。）
2.教师问学生：“看到题目，你想知道小城的什么？”
二、初读课文，认识生字
1.学生自由读课文，要求读准字音，尤其是生字的字音。
2.重点指读课后的生字。
4.用阿拉伯数字在每段的段首划出这篇课文共有几个自然段。（共有7个自然段）
5.请7个同学分自然段读，其他同学听字音，集体纠正。
三、再读课文，了解课文大概内容
1.教师范读课文，学生思考：你觉得这海滨小城怎样？（学生听后回答：我觉得海滨小城又美丽又整洁。）
2.在文中什么地方告诉我们海滨小城真是又美丽又整洁？（在文中的最后一段。）
3.学生齐读最后一个自然段。（教师板书：美丽、整洁）
4.教师问：“这座美丽整洁的小城在我国的什么地方呢？请你读出来。”（小城在我国的广东。）
5.再请同学读全文，思考：这篇课文光写小城的美丽整洁吗？（不是）还写了什么？（还写海滨的美景。）
6.请同学看看，课文的哪几小段写海滨的景色，哪几小段写了小城的美丽整洁？（课文的1～3小段写了海滨的景色，4～7小段写了小城的美丽整洁。）所以全文可分几段？（可分两大段。）
7.请两个同学分两大段读。
四、细读课文，理解课文第一段内容
教师说：“作者是怎么描写海滨美景的？”
1.看图1。看图上都有什么？用自己的话描述一下海滨的景色。
2.书上又是怎么写的？又是按什么顺序写海滨的？
3.学生读第1自然段，思考：这段都描写了哪些景物？
学生读→学生回答→教师板画。（板画完成后黑板上构成一幅美丽的大海图。）
4.教师指板画说：“这广阔无边的大海美不美？”（美）在这段中有一个词是广阔无边的意，请用“△”划出来。（学生找出：浩瀚）
5.“浩翰”是什么意思？作者是抓住了哪些景物描写浩瀚的大海的？（学生看板书回答）
6.教师出示小黑板，学生上前填空。
（ ）的机帆船 （ ）的军舰
（ ）的海鸥 （ ）的云朵
（ ）的天 （ ）的海
7.学生分别填出：“棕色、银白色、白色、灰色、蓝色”等表示颜色的词。
8.同学们思考：作者是抓住了这些景物的什么特点来写的？（色的不同）
9.这是作者站在什么地方看大海呢？（站在街道的尽头）也就是从远处看大海。
10.学生读第2自然段，思考：这段主要写的是什么？（大海的晨景）
11.人、物都被朝阳镀上了一层金黄色，你们说这景色怎样？
12.教师指导学生读第2小段。
13.大海的晨景是美丽的，海边的沙滩其乐无穷。请同学读第3小段，想：这小段是从哪两个方面写沙滩的？（一是沙滩上色彩条纹十分漂亮的贝壳；二是满载货物，给海滩带来欢乐的船只。）
14.什么叫“寂寞”？（孤单、冷清）在文中的意思是：孩子们不理睬这些贝壳。
15.捕鱼船上都有什么？（学生说，教师板书：银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹，金黄色的海螺）
16.捕鱼船回来，沙滩上顿时喧闹了起来，提问：“什么叫喧闹？”（喧闹是热闹、喧哗的意思）在文中的意思是什么？（指人们因为高兴而大声喊叫，场面十分活跃，气氛很热闹。）
五、有感情地朗读课文第一大段
思考：从小城看大海及海边的沙滩，见到的是怎样的景象？
六、教师引导学生总结这一段的内容
七、布置作业
认真阅读4～7小段，思考课后练习1②。
海滨小城
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学要求
1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2.学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
3.学会本课的生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
体会海滨小城景色的特点，学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。
教学过程
一、巩固复习
1.上节课我们学习了课文的第一大段，谁来说说这段主要写的是什么意思？
2.作者抓住了景物特点将海滨的美景展现在我们眼前，这和作者平时留心观察周围事物确是分不开的。
3.这节课我们看看作者是怎样留心观察，写出小城的特点的？
二、继续讲读
（一）整体入手，找出景物。
1.学生自己读4～6小段，想：作者抓住了小城的哪几处特点描绘小城的？
2.个别生读，回答上述问题。（作者抓住了小城三处具有特色的景物加以描绘。一是小城的庭院；二是小城的公园；三是小城的街道。）教师板书。
3.这些景物都分别有哪些特点呢？
（二）分部找特点。
1.教第4自然段
①学生读第4小段，划出这小段有几句话？
②学生分句读，并说每句的意思。
③这一段中的最后一句“开得那么热闹”怎样理解？（学生结合课文内容说出：指鲜花竞相开放的景象。
⑤这段介绍了小城的庭院很美。
⑥学生有语气地朗读这小段。
⑦教师带学生总结学习这一段的写法。（1.读段，找有几句话；2.分句读，说句意；3.找出重点词句理解；4.有语气地朗读。）
2.辅导学第5自然段。
①学生读全段，说有几句话。（有三句话）
②三个学生读，并说句意。
③比较句子，体会理解。
教师问：“