《乡愁》说课课件(广东省广州市越秀区)

课件21张PPT。让学生走进诗情画意《乡愁》说课设计盛兴中英文学校 伍玉兰教学程序教材分析教法学法板书设计 《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的第二课。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名篇，具有丰富的人文内涵。余光中先生的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了身栖孤岛的游子的对家乡的思念以及对祖国统一的期盼。 教材分析学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。 知识目标：情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡和爱国之情。
能力目标： 学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。 通过诵读体会作者深沉的思乡之情，
培养学生的想象和联想的能力。重点难点 由于现代社会的通讯的便捷，初一学生自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对诗歌的意境领悟有一定的困难 学情分析
教法 情景体验法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。通过诵读让学生体会情感美，节奏美。 合作探究法：引导学生合作探究，体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。通过生生互补的联想让学生体会诗歌的意境美。 听读——朗读——品味——迁移 美美地听 美美地读 美美地品 美美地说 学法导入诗歌赏析课堂小结教学程序巩固练习 课前3分钟播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，营造氛围。 导入美美地听——第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。 播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。
第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；
引人入胜美美地读——
声情并茂
学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指导小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头母亲/在那头示 例分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。 一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：倾注感情。 美美地品—— 结构 语言 情感 用“这首诗 美，美在 ”说话 。
评头论足美美地说—— 挥洒诗情
以“乡愁是……”的句式来说
一两句或一段有诗意的话。 让学生尝试着仿句练习。
示 例乡愁是天边那轮圆圆的月亮，乡愁是那根细细的丝线，我走到哪，它便伴随我到哪…… 捻的越细越长越牵肠…… 从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。 课堂小结
选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它 补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写
来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。
拓展练习
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小时候－邮票－母子分离????????????个人故乡之思长大后－船票－夫妻分离???????????????????????主题后来——坟墓－母子死别???????????????????????升华 现在——海峡－两岸分离???????????普遍家国之思乡愁托物寄情板书设计谢谢各位的光临指导再会