上海教育版五四学制4.1圆的周长（教学设计）
文档属性
| 名称 | 上海教育版五四学制4.1圆的周长（教学设计） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-08-10 16:22:00 | ||
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4.1 圆 的 周 长
教学目标21世纪教育网
1. 使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确地进行简单计算；
2. 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力；
3. 领会事物之间是联系和发展的辨证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法；
4. 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。[来源:21世纪教育网]
教学重点及难点
推导并总结出圆周长的计算公式。
理解圆周率的意义。
教学用具准备
电脑课件，一元硬币、直尺、 细绳、测量结果记录表、计算器。
教学流程设计
教学过程设计21世纪教育网
一、初步认识
生活中有哪些物体是圆形的？并且给出圆的初步认识。给出圆的圆心﹑半径﹑周长，并给出代表字母。
二、激发兴趣
创设教学情境：哪只蚂蚁先到达终点呢？
两只蚂蚁分别沿着边长为100米的正方形和直径为100米的圆的路线爬行，如果它们同时、同速从一点出发，那么谁先回到原出发点呢？
三、引出圆的周长
小蚂蚁走的路线分别为一个正方形和一个圆形，把两只蚂蚁进行赛跑比赛的生活问题转化为比较正方形的周长和圆的周长数学问题，正方形我们已经学过了周长的计算公式，那么圆的周长呢？
四、动手操作，发现规律
1. 如果我们用直尺直接测量圆的周长，你觉得可行吗？我们手里都有一元硬币，有没有办法来测量它的周长？
2.播放课件：提醒学生进行测量时应该注意的问题。
请同学们选择合适的测量方法，确定好测量对象，实际测量出圆的周长、直径，并利用计算器帮助我们找出圆周长与直径之间的关系，填入表格里。
测量对象 圆的周长（厘米） 圆的直径21世纪教育网（厘米）[来源:21世纪教育网] 周长与直径的关系
1
2
3
4
3.发现规律，初步认识圆周率，看了几组同学的测算结果，你有什么发现？
4. 引出圆周率的发展史，及时对学生进行潜移默化的爱国教育。
五、 总结圆周长的计算公式21世纪教育网
圆的周长 = 直径× 圆周率 C = πd
圆的周长 = 直径× 圆周率×2 C = 2πr
六、课堂练习，加深印象[来源:21世纪教育网]
例题1. 圆形水池的直径约为2.5米，求它的周长是多少米？
例题2. 一颗卫星围绕地球飞行，飞行轨道近似为圆形，已知卫星距离地球表面约500千米，飞行了14圈，问卫星一共飞行了多少千米？ （地球的半径约为6400千米）
七、课外引申，拓展思维
小蚂蚁如果有两条路线可以选择，或者有更多的路线可以选择呢？
八、课后小结[来源:21世纪教育网]
我们学到了什么知识，在能力方面有哪些提高？在这节课中你最感兴趣的是什么？你印象深刻的是什么？
教学设计与反思
本节课的内容比较重要，教师选取一元硬币、茶叶筒、易拉罐等学生身边常见的物品，融小组合作、实验操作以及观察、归纳和概括为一体，引导学生的多种感官参与学习过程，让学生在小组合作的基础上，动手操作，观察总结，引导学生循序渐进，最后把圆周长的计算公式自然地归纳出来，最后的练习设计，目的明确，层次清楚，有效的对新知加以巩固。而且，在教学中，教师抓住学习圆周率这个契机，对学生进行了生动的爱国主义教育。整节课较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
[来源:21世纪教育网]
课外引审
拓展思维
动手操作
探究公式
创设情景
引出新知
练习巩固
加深印象
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4.1 圆 的 周 长
教学目标21世纪教育网
1. 使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确地进行简单计算；
2. 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力；
3. 领会事物之间是联系和发展的辨证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法；
4. 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。[来源:21世纪教育网]
教学重点及难点
推导并总结出圆周长的计算公式。
理解圆周率的意义。
教学用具准备
电脑课件，一元硬币、直尺、 细绳、测量结果记录表、计算器。
教学流程设计
教学过程设计21世纪教育网
一、初步认识
生活中有哪些物体是圆形的？并且给出圆的初步认识。给出圆的圆心﹑半径﹑周长，并给出代表字母。
二、激发兴趣
创设教学情境：哪只蚂蚁先到达终点呢？
两只蚂蚁分别沿着边长为100米的正方形和直径为100米的圆的路线爬行，如果它们同时、同速从一点出发，那么谁先回到原出发点呢？
三、引出圆的周长
小蚂蚁走的路线分别为一个正方形和一个圆形，把两只蚂蚁进行赛跑比赛的生活问题转化为比较正方形的周长和圆的周长数学问题，正方形我们已经学过了周长的计算公式，那么圆的周长呢？
四、动手操作，发现规律
1. 如果我们用直尺直接测量圆的周长，你觉得可行吗？我们手里都有一元硬币，有没有办法来测量它的周长？
2.播放课件：提醒学生进行测量时应该注意的问题。
请同学们选择合适的测量方法，确定好测量对象，实际测量出圆的周长、直径，并利用计算器帮助我们找出圆周长与直径之间的关系，填入表格里。
测量对象 圆的周长（厘米） 圆的直径21世纪教育网（厘米）[来源:21世纪教育网] 周长与直径的关系
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3.发现规律，初步认识圆周率，看了几组同学的测算结果，你有什么发现？
4. 引出圆周率的发展史，及时对学生进行潜移默化的爱国教育。
五、 总结圆周长的计算公式21世纪教育网
圆的周长 = 直径× 圆周率 C = πd
圆的周长 = 直径× 圆周率×2 C = 2πr
六、课堂练习，加深印象[来源:21世纪教育网]
例题1. 圆形水池的直径约为2.5米，求它的周长是多少米？
例题2. 一颗卫星围绕地球飞行，飞行轨道近似为圆形，已知卫星距离地球表面约500千米，飞行了14圈，问卫星一共飞行了多少千米？ （地球的半径约为6400千米）
七、课外引申，拓展思维
小蚂蚁如果有两条路线可以选择，或者有更多的路线可以选择呢？
八、课后小结[来源:21世纪教育网]
我们学到了什么知识，在能力方面有哪些提高？在这节课中你最感兴趣的是什么？你印象深刻的是什么？
教学设计与反思
本节课的内容比较重要，教师选取一元硬币、茶叶筒、易拉罐等学生身边常见的物品，融小组合作、实验操作以及观察、归纳和概括为一体，引导学生的多种感官参与学习过程，让学生在小组合作的基础上，动手操作，观察总结，引导学生循序渐进，最后把圆周长的计算公式自然地归纳出来，最后的练习设计，目的明确，层次清楚，有效的对新知加以巩固。而且，在教学中，教师抓住学习圆周率这个契机，对学生进行了生动的爱国主义教育。整节课较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
[来源:21世纪教育网]
课外引审
拓展思维
动手操作
探究公式
创设情景
引出新知
练习巩固
加深印象
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