24.4（2）相似三角形的判定（教学设计）

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[来24.4（2）相似三角形的判定
教学目标
1．掌握相似三角形的判定定理2;
2、会运用所学的两个定理判定三角形相似，计算相似三角形的边长等.
教学重点及难点
了解判定定理2的证题方法与思路, 应用判定定理2.
教学用具准备
三角板、课件
教学过程
一、复习引入
1．问题1：什么叫做相似三角形？它们在形状上、大小上有何特征？什么叫做相似比 结合图形复述相似三角形的预备定理和判定定理1. 2．两个全等三角形的对应边和对应角有什么关系？
3.类比全等三角形的“边角边”，我们来看问题2.
本节学习相似三角形判定定理2.
问题2：如上图，在和中，如果,那么和相似吗？
分析：≌（SAS），再利用三角形一边的平行线判定定理，得到DE//BC，可以转化为相似三角形预备定理中的平行线.[来源:21世纪教育网]
二、学习新课
新授1：相似三角形的判定定理2的推导及文字和符号表述.
通过问题2，又得到:
相似三角形的判定定理2：如果一个三角形的两边与另一个三角形的两边对应成比例，并且夹角相等，那么这两个三角形相似.
简述为：两边对应成比例且夹角相等，两个三角形相似.
∽
新授2：相似三角形的判定定理2的应用
例题1 已知如图，四边形ABCD的对角线AC与BD相交于点O，OA=1，0B=1.5,0C=3,OD=2.求证:与是相似三角形.
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分析：判断是否有成比例的线段,再利用判定定理2.
议一议:图中是否还有相似三角形
答：∽
问题:(1)两条直角边对应成比例的两个直角三角形是否相似 为什么
(2)等腰三角形ABC与等腰三角形DEF有一角相等,这两个三角形是否相似 为什么
例题2 已知如图,点D是的边AB上的一点,且.求证:∽.
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分析:已知条件是一个乘积式,将它改写成比例式,得到,观察这个比例式中的四条线段结合图形,可以依据相似三角形的判定定理2推出结论.这是比较困难的技巧问题,也是证题的关键步骤.
三、巩固练习
练习1:书后练习24.4(2)/1
练习2：（1）书后练习24.4(2)/2
（2）D在的△ABC边AB上,且 =AD AB，则△ABC∽△ACD,理由是 .
（3）一个直角三角形的两边长分别为3和6,另一个直角三角形的两边长分别为2和4,那么这两个直角三角形 相似.(填“一定”、“不一定”或“一定不”)
（4）如图，在中，若，则下列比例式正确的是：
练习3:补充
(1)在和中,则当DF=时, ∽ .[21世纪教育网]
(2)如图,P为AB上一点(AB>AC),要使∽,可添加一个条件.
(3) 如图，D是△ABC一边BC上的一点，△ABC∽△DBA的条件是( )
(C) (D)
（4）如图，在中，AB=AC，D点是CB的延长线上一点，E是BC延长线上的一点，且满足 =DB·CE.
求证：（1）△ADB∽ △EAC （2）若∠BAC=，求∠DAE的度数.[21世纪教育网
四、课堂小结
1、三角形相似与全等的判定方法的类比.
2、三角形相似的判定定理2，并强调判定相似需且只需两个独立条件.,强调对应边成比例.
五、作业布置
书后练习1-3，练习册24.4（2）
五、教学设计说明
1、相似三角形的判定定理2是本节的重点也是本节的难点，证明的导出过程引导学生多多参与，重点理解“角”是“两条对应边的夹角”.[来源:21世纪教育网]
2、例题及练习的教学是相似三角形的判定定理2的应用，建议由浅入深，图形由简单到复杂.
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