《图形中的规律》教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属科目：数学
2、年级：一年级
3、所用教材出版单位：人民教育出版社
4、类型：课堂教学设计
5、学时数：40分钟
二、活动设计
1、活动背景：
“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。
2、活动目标：
知识与技能
1、通过观察、实验、猜测、推理等活动，让学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、培养学生初步的观察、推理能力和动手操作能力。
过程与方法
通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律、创造
规律的过程，体验数学中的逻辑美。
情感态度与价值观
在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。
3、活动分析：
教学重点、难点
重点：初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。
难点：培养学生初步的推理能力。
4、活动策略：
尝试指导法，自主探究法。
5、教学准备
多媒体课件、学具。
三、课堂流程
教学步骤
教师导学
学生探究
设计意图
一、
创设情境激趣导入
1.引导学生做游戏。
2.欣赏生活中规律的美。
3.揭示课题。
1.跟老师一起做游戏。
2.学生观察。
情境导入，一是激发学生的学习兴趣，二是为学生认识最简单的图形排列规律提供丰富的感性材料。
二、
引导探索
认识规律
1.（课件出示例1）引导学生观察情景图，找出图形中的规律。
2.引导学生汇报。
1.学生交流，找出图形中的规律。
2.学生汇报。
通过学生的自主探索、合作交流，得出彩旗、纸花、灯笼及小朋友的排列规律。
三、
动手操作
巩固发展
1.（课件出示例2）引导学生先找一找规律，再拿出学具摆一摆。
2.（课件出示例3）引导学生在仔细观察的基础上找出规律，再独立涂一涂。
1.独立思考并试着用学具摆一摆。
2.先观察，找出规律再涂颜色。
通过摆一摆，涂一涂，让学生在动手操作中进一步感悟最简单的图形的排列规律，使学生体验数学的美。
四、
联系生活
运用规律
1.你们能有规律地表扬自己三次吗？
2.猜一猜盖住的是什么动物？
3.给下列图形涂上有规律的颜色。
4.我是小小设计师。组织学生用实物摆出有规律的排列。
1.学生表扬自己。
2.猜一猜。 3.学生独立
涂颜色。
4.学生以小组为单位摆，然后交流汇报。
让学生猜一猜，既巩固所学知识，又提高学生的学习兴趣。
为学生创设一些学习活动，让学生在愉快的活动中学习数学。
五、
课堂小结
这节课你学到了什么？你能说生活中有规律的图案吗？
学生自由说。
四、教学反思：
为了吸引学生，提高学生的学习兴趣，本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。
例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我让学生跟我一起做拍拍手——拍拍肩的游戏，然后，故作神秘地问：“你们猜一猜接下来老师要做哪一个动作？”这时学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法。我接着做下面的动作，猜对的同学很兴奋。然后，再让学生欣赏生活中规律的美，很自然地导入课题。通过游戏导入新课，一可以激发学生的学习兴趣，二可以为学生认识最简单的图形提供丰富的感性材料。
新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。学习完新课以后，我让学生争当小小设计师，运用所学知识，用实物摆出有规律的排列，让学生在愉快的学习活动中体验数学的美。
在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。
这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数。
总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。
课件28张PPT。认一认找一找闯一闯说一说找规律课件说明欣赏规律我来说规律涂一涂图形中的规律小小设计师摆一摆接游戏退出小学数学人教版一年级下册返回主页 同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做
（拍拍手—拍拍肩—拍拍手—拍拍肩—拍拍手—拍拍肩）3次
猜一猜接下去老师会做什么动作呢？
你能继续这样做下去吗？
找规律接 游 戏小学数学人教版一年级下册返回主页找规律欣 赏小学数学人教版一年级下册上一页返回主页找规律小学数学人教版一年级下册下一页上一页返回主页下一页找规律小学数学人教版一年级下册上一页返回主页找规律小学数学人教版一年级下册下一页上一页返回主页找规律小学数学人教版一年级下册下一页上一页返回主页小学数学人教版一年级下册找规律上一页下一页返回主页找规律小学数学人教版一年级下册下一页上一页图形中的规律小学数学人教版一年级下册找规律返回主页上一页下一页返回主页找规律旗子灯笼小花小朋友小学数学人教版一年级下册 你能从图中找出规律吗？上一页下一页返回主页找规律情景图小学数学人教版一年级下册？旗子灯笼小花小朋友上一页下一页返回主页找规律情景图小学数学人教版一年级下册旗子灯笼小花小朋友？上一页下一页返回主页找规律情景图小学数学人教版一年级下册？旗子灯笼小花小朋友上一页下一页返回主页找规律情景图小学数学人教版一年级下册？旗子灯笼小花小朋友上一页下一页返回主页找规律情景图小学数学人教版一年级下册？旗子灯笼小花小朋友上一页下一页返回主页找规律情景图小学数学人教版一年级下册？旗子灯笼小花小朋友上一页下一页返回主页找规律情景图小学数学人教版一年级下册？旗子灯笼小花小朋友上一页下一页返回主页找规律情景图小学数学人教版一年级下册？旗子灯笼小花小朋友上一页下一页返回主页找规律小学数学人教版一年级下册摆一摆,接下来摆什么？上一页下一页返回主页找规律二、一、小学数学人教版一年级下册上一页下一页??????返回主页找规律2.1.小学数学人教版一年级下册3.上一页下一页返回主页找规律小学数学人教版一年级下册 猜一猜 藏起来的是什么动物？上一页下一页返回主页找规律小学数学人教版一年级下册上一页下一页 涂一涂
你会涂上合适的颜色，使它变成有规律的图案吗？返回主页找规律小小设计师 小朋友，你们能帮我把下面这些图形摆成有规律的图案吗? 小学数学人教版一年级下册上一页下一页返回主页找规律找找藏在身边的规律小学数学人教版一年级下册上一页下一页返回主页找规律小学数学人教版一年级下册再见上一页下一页返回主页找规律课件说明 《找规律》是人教版九年义务教育六年制小学《数学》第二册第八单元第一课时的内容。
在设计本课件时，遵循了教材的基础上，结合学生的年龄特征和生活经验，力求体现新课标的新理念、新思想，利用本课件进行教学能很好的发挥计算机的优势，能够充分地体现学生学习的主体性，更有利于学生构建知识体系。学生易学，老师易教。
课件使用:可以直接单击或按任意键进入到下个环节，也可以按自己的设计内容根据按钮提示选择模块学习。
小学数学人教版一年级下册
