10的认识
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10的认识
一、基本说明
1教学内容所属模块：小学数学
2年级：小学一年级
3所用教材出版单位：人教版
4所属的章节：第六单元第五节
5学时数：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感；学会10的认读、写数、大小比较和10的分解、组成，对10的数的概念获得全面的认识和掌握；培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识；引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
2、内容分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先贴合学生生活供学生数数，抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
3、学情分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。
4、设计思路：通过学生的生活实际及有趣的课件内容，激起学生学习的欲望；通过灵活多样的学习形式，让学生在玩中学；通过学生的自我操作，得出学习结论。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
激趣导入8分钟 1、我们都学过哪些数？2、有一个数表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？3、能与0做邻居的又是谁？4、在我们所学过的数字中谁最大？故事：9知道它最大可骄傲了。下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。（板书课题）（切换到动画） 回答教师所提问题。听故事。 通过有趣的故事激发学生学习兴趣，对学生进行文明礼貌、不骄傲自大等思想教育。并提出新问题，使学生在感受趣味的同时也意识到本节课的学习任务，对新知识心向往之。
探究新知28分钟 1、认识10：（出示主题图）仔细观察这幅图，问：这幅图上画的是什么？国庆节快到了，各族小朋友正在载歌载舞欢庆节日。数一数：有多少个小朋友？有多少个气球？明确：有10个人用10来表示。有10只气球，用数10来表示。切换到幻灯片，让学生看放鸽子图。在我们的生活中，有很多事情和10有关，那么你能用10来说说我们生活中的物品吗？如：我有10个好朋友。谁还能像老师这样用10说句话？出示珠子图。教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，提问：再拨几颗是10颗？让学生明白9添上1是几。刚才你们举了很多例子，像人的手指、脚趾等等都可以用10来表示。（间奏：唱儿歌。）对呀，我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……猜猜它是谁？2、10的写法：出示课件：谁能说说10是怎样写的？小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？指名回答并切换到动画10的写法课件。强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。3、10以内数的顺序：出示尺子图：老师这有一把尺，谁来填一填尺子上所缺的数？（指名）好，我们再来把尺子上的数读一读。正着读，倒着读。提问：比9多1的数是几？10比9多几？9的后面是几？10的前面是几9的相邻数是几和几？4、比大小课件出示苹果图，先出示9个，问：“现在屏幕上出现几个苹果？”（9个）用几来表示？（出示9）右边几个苹果？用几来表示？（出示10）谁来比较他们俩的大小？练习：（卡片）9○10 10○87○10 10○6 （ ）<10 10>( )交流订正。5、10的组成：我们对10已经有了初步的了解，那你们愿意用有关10的知识做一个猜一猜的游戏吗？猜什么呢？咱们先一起数出10根小棒来代替饮料分一分，好吗？（师带领数出10根小棒）请小朋友们拿出学具,数出10根小棒，摆在课桌的左边。提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友"操作"，说明各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？小组讨论你们发现了什么规律？请每两人互相合作，一人动手分，一人来负责记录分的结果。比一比哪组的两个同学配合最默契！读分解组成，提问：10有这么多组分解和组成，大家想一想只要记住哪几组就可以了？10的组成太多了，只记住这几组就可以了。如果能快速记住10的分解与组成，将来对你们解决许多数学问题很有帮助。休息：拍手唱《数鸭子》游戏：组成10<1>对口令<2>伸手指说组成 观察主题图，回答教师提问。数小朋友和气球的个数。看放鸽子图。用10来说生活中的物品。看珠子图。上台拨珠子。回答再拨1颗是10颗，明白：9添上1是10。学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜谜。看课件，说说10的写法。看书，练习写10。思考，回答10要怎样写。看课件，明确10的写法。填老师尺子上所缺的书。齐读尺子上的数。回答教师提问。观察课件，回答问题。比较9和10的大小。做练习题。跟老师一起数出10根小棒。拿出学具中的10根小棒并按要求摆放。动手操作，说各种摆法。小组讨论。两人合作分，并记录结果。汇报读分解组成，思考回答问题。休息。做游戏。 数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有数学。学生再把找到的10说出来，在学习数学的同时，锻炼了说话能力。拨珠子，让学生再次感受到“9添上1就是10”。为今后学习进位加法做铺垫。写数时，先请学生观察10的结构，教师再示范正确的写法，然后由学生描红写10，帮助学生迅速掌握10的写法。引导学生从直尺上直观感受0-10的位置后，根据之前学过的0-9知识，判断出9和10的大小，再延伸到0-9这些数字都小于10。根据一年级学生注意力不易集中、持久性差但热情等心理特点以及好动的行为特点，采用别人遇到问题需要解决，请学生动手操作找到解决问题的方法的措施，吸引学生投入新知识的探究活动中。明确同桌各自的任务，学生通过和同桌分工摆小棒，一个分小棒，一个做记录，培养学生的合作意识。通过学生喜欢的游戏来巩固10的组成。
课堂小结4分钟 今天我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0。通过摆小棒，我们还知道了10的组成情况，你还有什么问题吗？ 跟老师一起回顾本节课所学内容。 质疑。 巩固本课所学内容。
教学反思：
这节课的课件引人入胜，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。学生的自主探究、合作交流，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。
缺点是学生合作交流做得还不够，收放得不够自如，有点走过堂的味道。我认为：在教学上要敢于突破和创新，要大胆放手让学生去操作、去探索，才会真正使学生学习达到最高的境界。
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10的认识
一、基本说明
1教学内容所属模块：小学数学
2年级：小学一年级
3所用教材出版单位：人教版
4所属的章节：第六单元第五节
5学时数：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感；学会10的认读、写数、大小比较和10的分解、组成，对10的数的概念获得全面的认识和掌握；培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识；引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
2、内容分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先贴合学生生活供学生数数，抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
3、学情分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。
4、设计思路：通过学生的生活实际及有趣的课件内容，激起学生学习的欲望；通过灵活多样的学习形式，让学生在玩中学；通过学生的自我操作，得出学习结论。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
激趣导入8分钟 1、我们都学过哪些数？2、有一个数表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？3、能与0做邻居的又是谁？4、在我们所学过的数字中谁最大？故事：9知道它最大可骄傲了。下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。（板书课题）（切换到动画） 回答教师所提问题。听故事。 通过有趣的故事激发学生学习兴趣，对学生进行文明礼貌、不骄傲自大等思想教育。并提出新问题，使学生在感受趣味的同时也意识到本节课的学习任务，对新知识心向往之。
探究新知28分钟 1、认识10：（出示主题图）仔细观察这幅图，问：这幅图上画的是什么？国庆节快到了，各族小朋友正在载歌载舞欢庆节日。数一数：有多少个小朋友？有多少个气球？明确：有10个人用10来表示。有10只气球，用数10来表示。切换到幻灯片，让学生看放鸽子图。在我们的生活中，有很多事情和10有关，那么你能用10来说说我们生活中的物品吗？如：我有10个好朋友。谁还能像老师这样用10说句话？出示珠子图。教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，提问：再拨几颗是10颗？让学生明白9添上1是几。刚才你们举了很多例子，像人的手指、脚趾等等都可以用10来表示。（间奏：唱儿歌。）对呀，我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……猜猜它是谁？2、10的写法：出示课件：谁能说说10是怎样写的？小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？指名回答并切换到动画10的写法课件。强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。3、10以内数的顺序：出示尺子图：老师这有一把尺，谁来填一填尺子上所缺的数？（指名）好，我们再来把尺子上的数读一读。正着读，倒着读。提问：比9多1的数是几？10比9多几？9的后面是几？10的前面是几9的相邻数是几和几？4、比大小课件出示苹果图，先出示9个，问：“现在屏幕上出现几个苹果？”（9个）用几来表示？（出示9）右边几个苹果？用几来表示？（出示10）谁来比较他们俩的大小？练习：（卡片）9○10 10○87○10 10○6 （ ）<10 10>( )交流订正。5、10的组成：我们对10已经有了初步的了解，那你们愿意用有关10的知识做一个猜一猜的游戏吗？猜什么呢？咱们先一起数出10根小棒来代替饮料分一分，好吗？（师带领数出10根小棒）请小朋友们拿出学具,数出10根小棒，摆在课桌的左边。提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友"操作"，说明各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？小组讨论你们发现了什么规律？请每两人互相合作，一人动手分，一人来负责记录分的结果。比一比哪组的两个同学配合最默契！读分解组成，提问：10有这么多组分解和组成，大家想一想只要记住哪几组就可以了？10的组成太多了，只记住这几组就可以了。如果能快速记住10的分解与组成，将来对你们解决许多数学问题很有帮助。休息：拍手唱《数鸭子》游戏：组成10<1>对口令<2>伸手指说组成 观察主题图，回答教师提问。数小朋友和气球的个数。看放鸽子图。用10来说生活中的物品。看珠子图。上台拨珠子。回答再拨1颗是10颗，明白：9添上1是10。学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜谜。看课件，说说10的写法。看书，练习写10。思考，回答10要怎样写。看课件，明确10的写法。填老师尺子上所缺的书。齐读尺子上的数。回答教师提问。观察课件，回答问题。比较9和10的大小。做练习题。跟老师一起数出10根小棒。拿出学具中的10根小棒并按要求摆放。动手操作，说各种摆法。小组讨论。两人合作分，并记录结果。汇报读分解组成，思考回答问题。休息。做游戏。 数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有数学。学生再把找到的10说出来，在学习数学的同时，锻炼了说话能力。拨珠子，让学生再次感受到“9添上1就是10”。为今后学习进位加法做铺垫。写数时，先请学生观察10的结构，教师再示范正确的写法，然后由学生描红写10，帮助学生迅速掌握10的写法。引导学生从直尺上直观感受0-10的位置后，根据之前学过的0-9知识，判断出9和10的大小，再延伸到0-9这些数字都小于10。根据一年级学生注意力不易集中、持久性差但热情等心理特点以及好动的行为特点，采用别人遇到问题需要解决，请学生动手操作找到解决问题的方法的措施，吸引学生投入新知识的探究活动中。明确同桌各自的任务，学生通过和同桌分工摆小棒，一个分小棒，一个做记录，培养学生的合作意识。通过学生喜欢的游戏来巩固10的组成。
课堂小结4分钟 今天我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0。通过摆小棒，我们还知道了10的组成情况，你还有什么问题吗？ 跟老师一起回顾本节课所学内容。 质疑。 巩固本课所学内容。
教学反思：
这节课的课件引人入胜，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。学生的自主探究、合作交流，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。
缺点是学生合作交流做得还不够，收放得不够自如，有点走过堂的味道。我认为：在教学上要敢于突破和创新，要大胆放手让学生去操作、去探索，才会真正使学生学习达到最高的境界。
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