1~5的认识与书写
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1~5的认识与书写
一、基本说明
1模块：小学数学
2年级：小学一年级
3所用教材版本：人民教育出版社
4所属的章节：第三章第一节
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：⑴、会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整。
（2）、能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
（3）、会用5以内各数表示物体的个数。
2、内容分析：本课是教材第14页——第16页，三单元第一节课。本节内容比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。
3、学情分析：小学一年级的学生，刚入学校不久，水平差异明显，对数学较有兴趣，但数的定义及应用并不很明确。
4、设计思路：本节课主要内容偏重数的理解，又缺乏深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是让学生自己多动手多观察，数一数，说一说，引导学生进行思考、讨论，最后形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
情趣导入2’ 投影：教材14~15页动物园的图师：我们长沙的动物园就要搬家了，到时候就是野生动物园了。大家知道什么是野生动物园吗？今天老师就带了一张小朋友们去参观野生动物园的图片，大家可以以先来了解了解。师：你从这幅图里看见了些什么呢？ 学生认真观察图回答从图中看见的东西（羊 长颈鹿 小朋友 老师 花 云 太阳……） 用彩图带入目的是为了吸引生的注意力，为后面的授课做好铺垫。
主动探索：认识1―――5各数15’ （一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你摆出1根小棒
2、认识2
（1）你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？
（3）请你摆出2根小棒
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）说一说师：刚才我们数了数图上的东西，现在我们可以数数教室里，自己身上的东西吗？（数的时候按顺序，从1数到5） 1、通过观察图数一数，按老师要求回答问题；2、学生自己摆一摆，按要求摆出小棒的个数； 3、观察教室和自身，在生活中找找鱼数学有关事物。 这个探索设计，比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入课堂氛围，整个过程学生既动了脑筋思考，又懂了嘴巴说说，同时又自己动了手，整个过程下来学生十分活跃，都能积极跟着老师来。
教学写数字1――515’ 师：刚才老师看同学都摆了摆小棒，现在老师收也痒了，现在请同学们看老师摆一摆好吗？学习1并书写先摆一个正方形，问：你认为这可以用数字几表示？（学生答，师板书：1）师：同学们跟着老师来写写好吗？教写数字1的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）学习2并书写如果再增加一个正方形呢，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：2）教写数字2的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）3.学习3并书写如果再增加一个正方形呢，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：3）教写数字3的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）4.学习4并书写如果再增加一个正方形珠，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：4）教写数字4的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）5.学习5并书写
如果再增加一个正方形，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：5）教写数字5的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示） 1、学生看老师摆学具，根据老师摆的学具来说出数字；2、学生看老师写数字，让后书空；3、学生自己动手在书上描红。 让学生进一步加深1~5的认识，同时自己写一写数字，整个过程也是让学生既动脑有动手。
巩固学习7’ 1.读数1~5 全班齐读 正读反读几遍 再点同学读 （根据黑板上板书）（出示课件做题目）2.按顺序填数1 （ ） 3 （ ） 55 4 ( ) 2 ( ) 3.请你说一说3的前面是几？3的后面是几？ 与2相邻的两个数是？请你动动手请你伸出3根手指头 请你摆出2根小棒 请你拿出5个小圆片 1、通过读书加深学生数感；2、学生通过做练习加深对1~5的认识 结合练习，巩固和加深学生1~5的认识，通过不同题型，抓住学生的注意力，加深学生对数的了解。
课堂总结1’ 师：通过今天的学习，我们认识了那几个数字？（1.2.3.4.5）师：同学们认识了数字1~5吗？其实我们生活中很多地方都能看见这些数字，大家回家后找一找好不好？ 学生一起回答 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，回家后继续找数字加深印象。
四、教学反思
本堂课，可以说是上得十分活跃。不仅让学生在课堂上动了脑筋，他们也自己动手摆一摆，加深了对数的认识。在看图数数的过程中学生们能够回答完整的一句话，而不是简单的数字，这点是值得表扬他们的，说话说完整是课堂上必须养成的习惯。
虽完成了教学任务，但是自己也做得不够全面的地方一下是自己不足的几点：
1.在看图数数时，并没有和学生一起在图上点着图来数数，应该训练孩子们自己用手在图上一个一个的数数；
2.上课时语言欠准确，同学们在图上数完数后就让他们在教室数一数，同学们回答不准确是时候没有及时更正，同学们说“一个红旗，一个黑板”都不准确，应该是“一面红旗，一块黑板”。老师应及时指出学生错误，规范学生语言；
3.在摆正方形写数字时，“1.2.3.4.5”没有写在对应的正方形下边，这可能会影响小孩子对数的大小认识。
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1~5的认识与书写
一、基本说明
1模块：小学数学
2年级：小学一年级
3所用教材版本：人民教育出版社
4所属的章节：第三章第一节
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：⑴、会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整。
（2）、能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
（3）、会用5以内各数表示物体的个数。
2、内容分析：本课是教材第14页——第16页，三单元第一节课。本节内容比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。
3、学情分析：小学一年级的学生，刚入学校不久，水平差异明显，对数学较有兴趣，但数的定义及应用并不很明确。
4、设计思路：本节课主要内容偏重数的理解，又缺乏深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是让学生自己多动手多观察，数一数，说一说，引导学生进行思考、讨论，最后形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
情趣导入2’ 投影：教材14~15页动物园的图师：我们长沙的动物园就要搬家了，到时候就是野生动物园了。大家知道什么是野生动物园吗？今天老师就带了一张小朋友们去参观野生动物园的图片，大家可以以先来了解了解。师：你从这幅图里看见了些什么呢？ 学生认真观察图回答从图中看见的东西（羊 长颈鹿 小朋友 老师 花 云 太阳……） 用彩图带入目的是为了吸引生的注意力，为后面的授课做好铺垫。
主动探索：认识1―――5各数15’ （一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你摆出1根小棒
2、认识2
（1）你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？
（3）请你摆出2根小棒
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）说一说师：刚才我们数了数图上的东西，现在我们可以数数教室里，自己身上的东西吗？（数的时候按顺序，从1数到5） 1、通过观察图数一数，按老师要求回答问题；2、学生自己摆一摆，按要求摆出小棒的个数； 3、观察教室和自身，在生活中找找鱼数学有关事物。 这个探索设计，比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入课堂氛围，整个过程学生既动了脑筋思考，又懂了嘴巴说说，同时又自己动了手，整个过程下来学生十分活跃，都能积极跟着老师来。
教学写数字1――515’ 师：刚才老师看同学都摆了摆小棒，现在老师收也痒了，现在请同学们看老师摆一摆好吗？学习1并书写先摆一个正方形，问：你认为这可以用数字几表示？（学生答，师板书：1）师：同学们跟着老师来写写好吗？教写数字1的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）学习2并书写如果再增加一个正方形呢，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：2）教写数字2的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）3.学习3并书写如果再增加一个正方形呢，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：3）教写数字3的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）4.学习4并书写如果再增加一个正方形珠，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：4）教写数字4的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）5.学习5并书写
如果再增加一个正方形，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：5）教写数字5的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示） 1、学生看老师摆学具，根据老师摆的学具来说出数字；2、学生看老师写数字，让后书空；3、学生自己动手在书上描红。 让学生进一步加深1~5的认识，同时自己写一写数字，整个过程也是让学生既动脑有动手。
巩固学习7’ 1.读数1~5 全班齐读 正读反读几遍 再点同学读 （根据黑板上板书）（出示课件做题目）2.按顺序填数1 （ ） 3 （ ） 55 4 ( ) 2 ( ) 3.请你说一说3的前面是几？3的后面是几？ 与2相邻的两个数是？请你动动手请你伸出3根手指头 请你摆出2根小棒 请你拿出5个小圆片 1、通过读书加深学生数感；2、学生通过做练习加深对1~5的认识 结合练习，巩固和加深学生1~5的认识，通过不同题型，抓住学生的注意力，加深学生对数的了解。
课堂总结1’ 师：通过今天的学习，我们认识了那几个数字？（1.2.3.4.5）师：同学们认识了数字1~5吗？其实我们生活中很多地方都能看见这些数字，大家回家后找一找好不好？ 学生一起回答 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，回家后继续找数字加深印象。
四、教学反思
本堂课，可以说是上得十分活跃。不仅让学生在课堂上动了脑筋，他们也自己动手摆一摆，加深了对数的认识。在看图数数的过程中学生们能够回答完整的一句话，而不是简单的数字，这点是值得表扬他们的，说话说完整是课堂上必须养成的习惯。
虽完成了教学任务，但是自己也做得不够全面的地方一下是自己不足的几点：
1.在看图数数时，并没有和学生一起在图上点着图来数数，应该训练孩子们自己用手在图上一个一个的数数；
2.上课时语言欠准确，同学们在图上数完数后就让他们在教室数一数，同学们回答不准确是时候没有及时更正，同学们说“一个红旗，一个黑板”都不准确，应该是“一面红旗，一块黑板”。老师应及时指出学生错误，规范学生语言；
3.在摆正方形写数字时，“1.2.3.4.5”没有写在对应的正方形下边，这可能会影响小孩子对数的大小认识。
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