找规律
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《找规律》教学设计与说明
教材处理：
“找规律”是《数学课程标准》实验教材的新增内容，这一节课的内容是让学生在通过一些图形的简单排列的基础上学习规律的含义。与原有知识相比较，最大的变化是图形的排列规律稍复杂些，如图形的排列呈形状、颜色、位置的循环变化。在此基础上，我对教材适当地改革，针对二年级学生的知识水平和已有的生活经验引入了数学规律以及生活规律的教学。
设计理念：
一、创设与学生生活相接近的情境，体会规律。
教学伊始，带领学生做运动，寻找生活中所见过的规律，通过让学生模仿老师做动作，既拉近了与学生的距离，又创造了活跃的课堂气氛，还可让学生体会到规律在生活中的应用，从而学生感受到了数学来自生活，服务于生活。
二、创设情境，认识规律
首先，我从学生喜爱的动物排队情境入手，给学生自主探究的空间。因为主题图中的三组规律难度并不大，学生易于掌握，所以在这里我大胆放手让学生充分的讨论、交流，鼓励他们自己找出图中排列的规律。正因为学生有了自由发展的空间，所以每一个孩子都能进行充分的观察、思考与发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而提高学生主动探究的意识和能力。
其次，在这一环节中我注意教给学生正确的学习方法，在孩子们发现每一组有规律的排列后，我都有意识地运用电教手段使每组的动物都逐次闪动，从而使学生充分理解了规律就是这样一组一组重复出现的，并学会寻找规律的方法，即一定要看清哪些东西是重复出现的。
再次，我注意加强合作交往，注重学生情感态度价值观的培养。在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见，与他人合作的精神。小组合作学习就给学生提供了一个培养社会性的绝好机会，正因如此，我设计安排了几次合作学习的机会，给学生足够的交流时间，让学生与组内的同学交流合作。
三、提供给学生充分的时间与空间，发现规律。
数学知识的掌握过程以及学习方法有时是只能意会不可言传的，教学时，创设了让学生找有规律的图形、数字这一环节，让学生意会，积累感性经验，先自我感受再倾听别人意见，给学生提供了思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会。
其次，从有规律的图形展示引入，帮助学生建立循环数字之间规律表象，为后面的学习奠定基础。
四、小组合作，应用规律。
在这一环节中，根据二年级学生的年龄特征设计了小组合作，使学生学得快乐，培养他们之间合作学习的良好习惯。
五、联系生活，发展规律，创造规律。
课程标准对数学内容“强调从学生已有的生活经验出发”，同时也提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动”。考虑到数学教学除了旨在培养学生的逻辑推理能力，发现数学内在的规律美，掌握找规律的方法技巧外，还应联系生活。所以在设计教学活动时，大胆进行改革，让学生利用所学的知识进行创造规律的设计。设计的形式多样，循序渐进。在实际教学中发现，学生的思维得到了发展，既找到了图形的规律、数字的规律，还能设计出动作规律、生活规律。对教材的把握深度有余，而宽度也广。
通过这节课的设计和实施，我体会到新的课程标准对教师提供了更大的挑战，需要我们在教学实践中不断地学习，不断地探索，深入领会其精髓，在反思中研究，在研究中成长。
六、教学设计：
教学目标：1、初步学会找简单的变化规律，并运用规律进行推理。
2、通过“找一找”、“想一想”、“填一填”等活动，激发
学生积极思考，勇于探索的精神，培养学生的观察能力和分
析能力。
3、通过小组活动，培养学生主动参与，协作和创造意识。
教学准备：课件、水彩笔、白纸等
教学过程：
一、 游戏引入，体会规律
师：小朋友，你们喜欢小动物吗？今天，老师就带你们去动物乐园玩一玩。好吗？你们看，小火车来了。（课件）我们一起乘上小火车吧。在火车行进的过程中，我们一起来做个游戏好吗？游戏的名字叫看谁学得快。老师先用一个具体的动作来示范一下，小朋友跟着做。一边做一边想老师是怎样做的.（课件：音乐）
老师第一个动作：拍手：按左左右右的节奏连拍4次。师停，小朋友继续往下做。师：你们怎么学得这么快，有什么秘密吗？
生：老师是按顺序做的。
2、老师第二个动作：随音乐按左-右-上-开的顺序连拍4次。指名表演，其他小朋友看。师问：这个同学做对了没有？他是按什么顺序拍的？
小结：小朋友真聪明，观察到了老师的两个动作都是按照一定的顺序不停地重复做的，找到了老师拍手的规律，所以一下子就会了。在我们的身边还有很多各种各样的规律，今天，我们就一起来找一找。（板书：找规律）
二、创设情境，认识规律
师：小朋友们，你们仔细看一看,我们乘坐的火车车厢是怎样排列的
生:一红一蓝按顺序排列.
师:我们坐的是4号车厢,你们想一想5号车厢会是什么颜色,为什么
师:还有哪几节车厢会是蓝色 你发现了什么
师:猜一猜,照这样排下去,17号车厢是什么颜色 20号呢
小朋友,真聪明,不知不觉动物乐园到了。（课件）你们看，一群可爱的小动物已经在门口迎接我们了。他们的队伍排得多么整齐呀，对了，他们的队伍不但排得整整齐齐，而且含有很多秘密，你们能找到他们的秘密吗？
引导发现规律，学生汇报。（课件出示）
1小鸟图:
师：小朋友仔细看，小鸟是怎样排队的？按这样的规律往下排，再飞来一只鸟，应该是什么颜色？还飞来一只，又会是什么颜色？
师：说一说，绿色的小鸟排在哪个位置？你发现了什么？
再飞来一只绿色的鸟，它应该排在第几？
2、小狗图：
出示六只小狗图，
师：队伍后面有两只调皮的狗藏到了这座房子里面，小朋友猜一猜，是大狗还是小狗呢？你是怎么知道的？
生：小狗是按照大大小、大大小的顺序排列的。第6只是小狗，所以接下来应该是两只大狗。
师：你们猜得真对。按规律继续往下排，请你猜一猜第12只狗是大狗还是小狗呢？
生猜，引起争论，再想办法利用规律解决这个问题。
小狗的位置是第3 6 9 12，每次多3，所以第12只是小狗。
小结：小朋友，你们的眼睛真厉害，发现了小兔、小狗和小鸟他们的队伍都是按照一定的规律排列的。
三、动手实践，寻找规律
现在，让我们进入动物乐园参观吧。（课件）你们看，动物乐园里多热闹呀，小动物们找到了一只神秘的宝盒，只要你们帮助小动物们找到宝盒的秘密，我们就可以去小动物家做客了。宝盒的秘密在哪里呢？就藏在小朋友的抽屉里。请你们拿出抽屉里的小纸条，找到纸条上每个题目的规律，就能打开宝盒了。
请你们两人一组，合作思考，寻找规律。（课件音乐）
㈠小组学习，运用规律填一填。
㈡小组反馈：
1、 △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
△ △ △ △ △ ▲
△ △ △ ▲ △ ▲
△ △ △ ▲ △ △ ▲ ▲ △ ▲ ▲ ▲
师：说一说，第四幅图该怎样涂色？为什么？涂色部分的三角形是怎么变化的？
生：反馈，汇报。黑色三角形是按1、3、5、7的顺序排列的，所以第四图应填7个黑色的三角形。
师：那为什么黑色的三角形不涂到别的位置呢？
生：它还有一个规律：以右下角的三角形为中心向上和向左依次同时增加一个。
2、第二题该怎样填？8 16 24 （ ） （ ） （ ）
从这组数看，你能想到几的乘法口诀？学生背。
3、
师：接着往下画，这个题目有几种画法？你是怎样想的？
小朋友，你们真棒。现在，让我们一起打开宝盒吧.。（课件）可爱的小熊向我们发出了邀请.走,我们就先去小熊家.(课件)
师:谁来说说小熊住几号房 你还想去哪只小动物家呢？它住几号房？（指名说）你发现他们的房号是怎么排的？（引导发现楼房编号规律。）
四、联系生活，发展规律：
小朋友，刚才我们在动物乐园里找到了很多有规律的事物。其实，像这样有规律的事物在我们的身边还有很多，老师也找到了一些，你们看，（课件演示）。
花纹——校门——学校教学楼的设计（他们都是按一定的规律排列的）——老师还知道地球围绕太阳有规律地转动，这样就使我们的气候有了四季的不同（介绍自然知识）——一年四季。现在是什么季节？过了冬天是什么季节呢？除了老师说的这些，你还能找到我们生活中有哪些按照规律排列的事物呢？
生：老师衣服上的条纹是黑白相间的。
生：大厅里的灯是有规律的，两盏大灯，一盏小灯相间排列的。
生：现在是白天过了是黑夜，过了又是白天又是黑夜又是白天又是黑夜。
生：我们的作息时间也有规律，我们每天都是上午八点十分上课十二点放学，下午一点三十上课，三点半放学。
学生汇报：
我们的作息时间是有规律的，上5天学，休息2天。你们看一看小明的舅舅和我们作息时间的规律是一样的吗？（课件演示）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 17 …
师：涂红色数字表示小明舅舅的休息时间，黑色数字表示小明舅舅的工作时间，小明想13日到舅舅家去玩，可是他遇到了一个问题，小朋友，你们能帮他解决吗？你是怎么知道的？小明14日白天去行吗 那他哪一天去比较合适呢？
五、创造规律、表演规律。
今天我们学了这么多有关规律的知识，你们想不想自己创造规律
请你们每人设计一个有关规律的填数、填图的题目。
自主设计，创造、表演。
（1）图形规律 ⑵、数字规律 ⑶、动作表演
请小朋友拿出自己设计的作业，交给听课的老师做一做，看他们是不是和你们一样聪明？听课的老师如果对哪位小朋友的作业特别 满意，就请给他记上一颗星，好吗？交流完后,小朋友把作业贴到老师指定的地方.
学生与听课老师交流。展示有星的作业。
刚才小朋友设计了很多填数、填图的题目，哪位同学设计了有规律的动作，你能带小朋友一起表演吗？表演完后请一位同学带全班小朋友一起随音乐跳起兔子舞（做有规律的动作：向前跳2下，原地跳2下）出教室。音乐停，动作停。
六、总结：
正是因为事物有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，我相信只要小朋友多观察、多动脑筋，一定会创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。
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《找规律》教学设计与说明
教材处理：
“找规律”是《数学课程标准》实验教材的新增内容，这一节课的内容是让学生在通过一些图形的简单排列的基础上学习规律的含义。与原有知识相比较，最大的变化是图形的排列规律稍复杂些，如图形的排列呈形状、颜色、位置的循环变化。在此基础上，我对教材适当地改革，针对二年级学生的知识水平和已有的生活经验引入了数学规律以及生活规律的教学。
设计理念：
一、创设与学生生活相接近的情境，体会规律。
教学伊始，带领学生做运动，寻找生活中所见过的规律，通过让学生模仿老师做动作，既拉近了与学生的距离，又创造了活跃的课堂气氛，还可让学生体会到规律在生活中的应用，从而学生感受到了数学来自生活，服务于生活。
二、创设情境，认识规律
首先，我从学生喜爱的动物排队情境入手，给学生自主探究的空间。因为主题图中的三组规律难度并不大，学生易于掌握，所以在这里我大胆放手让学生充分的讨论、交流，鼓励他们自己找出图中排列的规律。正因为学生有了自由发展的空间，所以每一个孩子都能进行充分的观察、思考与发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而提高学生主动探究的意识和能力。
其次，在这一环节中我注意教给学生正确的学习方法，在孩子们发现每一组有规律的排列后，我都有意识地运用电教手段使每组的动物都逐次闪动，从而使学生充分理解了规律就是这样一组一组重复出现的，并学会寻找规律的方法，即一定要看清哪些东西是重复出现的。
再次，我注意加强合作交往，注重学生情感态度价值观的培养。在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见，与他人合作的精神。小组合作学习就给学生提供了一个培养社会性的绝好机会，正因如此，我设计安排了几次合作学习的机会，给学生足够的交流时间，让学生与组内的同学交流合作。
三、提供给学生充分的时间与空间，发现规律。
数学知识的掌握过程以及学习方法有时是只能意会不可言传的，教学时，创设了让学生找有规律的图形、数字这一环节，让学生意会，积累感性经验，先自我感受再倾听别人意见，给学生提供了思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会。
其次，从有规律的图形展示引入，帮助学生建立循环数字之间规律表象，为后面的学习奠定基础。
四、小组合作，应用规律。
在这一环节中，根据二年级学生的年龄特征设计了小组合作，使学生学得快乐，培养他们之间合作学习的良好习惯。
五、联系生活，发展规律，创造规律。
课程标准对数学内容“强调从学生已有的生活经验出发”，同时也提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动”。考虑到数学教学除了旨在培养学生的逻辑推理能力，发现数学内在的规律美，掌握找规律的方法技巧外，还应联系生活。所以在设计教学活动时，大胆进行改革，让学生利用所学的知识进行创造规律的设计。设计的形式多样，循序渐进。在实际教学中发现，学生的思维得到了发展，既找到了图形的规律、数字的规律，还能设计出动作规律、生活规律。对教材的把握深度有余，而宽度也广。
通过这节课的设计和实施，我体会到新的课程标准对教师提供了更大的挑战，需要我们在教学实践中不断地学习，不断地探索，深入领会其精髓，在反思中研究，在研究中成长。
六、教学设计：
教学目标：1、初步学会找简单的变化规律，并运用规律进行推理。
2、通过“找一找”、“想一想”、“填一填”等活动，激发
学生积极思考，勇于探索的精神，培养学生的观察能力和分
析能力。
3、通过小组活动，培养学生主动参与，协作和创造意识。
教学准备：课件、水彩笔、白纸等
教学过程：
一、 游戏引入，体会规律
师：小朋友，你们喜欢小动物吗？今天，老师就带你们去动物乐园玩一玩。好吗？你们看，小火车来了。（课件）我们一起乘上小火车吧。在火车行进的过程中，我们一起来做个游戏好吗？游戏的名字叫看谁学得快。老师先用一个具体的动作来示范一下，小朋友跟着做。一边做一边想老师是怎样做的.（课件：音乐）
老师第一个动作：拍手：按左左右右的节奏连拍4次。师停，小朋友继续往下做。师：你们怎么学得这么快，有什么秘密吗？
生：老师是按顺序做的。
2、老师第二个动作：随音乐按左-右-上-开的顺序连拍4次。指名表演，其他小朋友看。师问：这个同学做对了没有？他是按什么顺序拍的？
小结：小朋友真聪明，观察到了老师的两个动作都是按照一定的顺序不停地重复做的，找到了老师拍手的规律，所以一下子就会了。在我们的身边还有很多各种各样的规律，今天，我们就一起来找一找。（板书：找规律）
二、创设情境，认识规律
师：小朋友们，你们仔细看一看,我们乘坐的火车车厢是怎样排列的
生:一红一蓝按顺序排列.
师:我们坐的是4号车厢,你们想一想5号车厢会是什么颜色,为什么
师:还有哪几节车厢会是蓝色 你发现了什么
师:猜一猜,照这样排下去,17号车厢是什么颜色 20号呢
小朋友,真聪明,不知不觉动物乐园到了。（课件）你们看，一群可爱的小动物已经在门口迎接我们了。他们的队伍排得多么整齐呀，对了，他们的队伍不但排得整整齐齐，而且含有很多秘密，你们能找到他们的秘密吗？
引导发现规律，学生汇报。（课件出示）
1小鸟图:
师：小朋友仔细看，小鸟是怎样排队的？按这样的规律往下排，再飞来一只鸟，应该是什么颜色？还飞来一只，又会是什么颜色？
师：说一说，绿色的小鸟排在哪个位置？你发现了什么？
再飞来一只绿色的鸟，它应该排在第几？
2、小狗图：
出示六只小狗图，
师：队伍后面有两只调皮的狗藏到了这座房子里面，小朋友猜一猜，是大狗还是小狗呢？你是怎么知道的？
生：小狗是按照大大小、大大小的顺序排列的。第6只是小狗，所以接下来应该是两只大狗。
师：你们猜得真对。按规律继续往下排，请你猜一猜第12只狗是大狗还是小狗呢？
生猜，引起争论，再想办法利用规律解决这个问题。
小狗的位置是第3 6 9 12，每次多3，所以第12只是小狗。
小结：小朋友，你们的眼睛真厉害，发现了小兔、小狗和小鸟他们的队伍都是按照一定的规律排列的。
三、动手实践，寻找规律
现在，让我们进入动物乐园参观吧。（课件）你们看，动物乐园里多热闹呀，小动物们找到了一只神秘的宝盒，只要你们帮助小动物们找到宝盒的秘密，我们就可以去小动物家做客了。宝盒的秘密在哪里呢？就藏在小朋友的抽屉里。请你们拿出抽屉里的小纸条，找到纸条上每个题目的规律，就能打开宝盒了。
请你们两人一组，合作思考，寻找规律。（课件音乐）
㈠小组学习，运用规律填一填。
㈡小组反馈：
1、 △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
△ △ △ △ △ ▲
△ △ △ ▲ △ ▲
△ △ △ ▲ △ △ ▲ ▲ △ ▲ ▲ ▲
师：说一说，第四幅图该怎样涂色？为什么？涂色部分的三角形是怎么变化的？
生：反馈，汇报。黑色三角形是按1、3、5、7的顺序排列的，所以第四图应填7个黑色的三角形。
师：那为什么黑色的三角形不涂到别的位置呢？
生：它还有一个规律：以右下角的三角形为中心向上和向左依次同时增加一个。
2、第二题该怎样填？8 16 24 （ ） （ ） （ ）
从这组数看，你能想到几的乘法口诀？学生背。
3、
师：接着往下画，这个题目有几种画法？你是怎样想的？
小朋友，你们真棒。现在，让我们一起打开宝盒吧.。（课件）可爱的小熊向我们发出了邀请.走,我们就先去小熊家.(课件)
师:谁来说说小熊住几号房 你还想去哪只小动物家呢？它住几号房？（指名说）你发现他们的房号是怎么排的？（引导发现楼房编号规律。）
四、联系生活，发展规律：
小朋友，刚才我们在动物乐园里找到了很多有规律的事物。其实，像这样有规律的事物在我们的身边还有很多，老师也找到了一些，你们看，（课件演示）。
花纹——校门——学校教学楼的设计（他们都是按一定的规律排列的）——老师还知道地球围绕太阳有规律地转动，这样就使我们的气候有了四季的不同（介绍自然知识）——一年四季。现在是什么季节？过了冬天是什么季节呢？除了老师说的这些，你还能找到我们生活中有哪些按照规律排列的事物呢？
生：老师衣服上的条纹是黑白相间的。
生：大厅里的灯是有规律的，两盏大灯，一盏小灯相间排列的。
生：现在是白天过了是黑夜，过了又是白天又是黑夜又是白天又是黑夜。
生：我们的作息时间也有规律，我们每天都是上午八点十分上课十二点放学，下午一点三十上课，三点半放学。
学生汇报：
我们的作息时间是有规律的，上5天学，休息2天。你们看一看小明的舅舅和我们作息时间的规律是一样的吗？（课件演示）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 17 …
师：涂红色数字表示小明舅舅的休息时间，黑色数字表示小明舅舅的工作时间，小明想13日到舅舅家去玩，可是他遇到了一个问题，小朋友，你们能帮他解决吗？你是怎么知道的？小明14日白天去行吗 那他哪一天去比较合适呢？
五、创造规律、表演规律。
今天我们学了这么多有关规律的知识，你们想不想自己创造规律
请你们每人设计一个有关规律的填数、填图的题目。
自主设计，创造、表演。
（1）图形规律 ⑵、数字规律 ⑶、动作表演
请小朋友拿出自己设计的作业，交给听课的老师做一做，看他们是不是和你们一样聪明？听课的老师如果对哪位小朋友的作业特别 满意，就请给他记上一颗星，好吗？交流完后,小朋友把作业贴到老师指定的地方.
学生与听课老师交流。展示有星的作业。
刚才小朋友设计了很多填数、填图的题目，哪位同学设计了有规律的动作，你能带小朋友一起表演吗？表演完后请一位同学带全班小朋友一起随音乐跳起兔子舞（做有规律的动作：向前跳2下，原地跳2下）出教室。音乐停，动作停。
六、总结：
正是因为事物有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，我相信只要小朋友多观察、多动脑筋，一定会创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。
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