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北师大版四年级数学上册第一单元参考教案1 数一数
[教学内容] 数一数（教材第2-4页内容）
[教学目标]
1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学重、难点] 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]
1、 生活中的大数
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
2、 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”
1、 认识“十万”
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2、认识“百万”，“千万”，“亿”
通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3、认识计数单位及它们之间的关系
3、 巩固与应用
1、 练一练第1、2题：
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
2、练一练第3、4题：
这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。
3、机动：见附近件课件
4、 作业：
练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。
[板书设计]
生活中的大数
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿 万 万 万 计数单位
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，
10个一千万是一亿，……
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北师大版四年级数学上册第一单元同步练习 数一数
⒈数一数，写一写。
⑴
（ ）
⑵
（ ）
⒉请把下面的数位顺序表填完整。
数级 …… 亿级 万级 个级
数位 …… 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 个位
计数单位 …… 个
⒊填一填。
⑴10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。
⑵10个（ ）是一万，10个一万是（ ）。
⑶一百万里有（ ）个十万，一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万。
⑷2300000是由（ ）个百万和（ ）个十万组成的。
⑸1个十万、2个万、6个千、8个百和7个十组成的数是（ ）。
⒋认一认，写出下面的数。
（ ） （ ）
⒌拨一拨，画一画。
255000 1406000
⒍小明在计数器上拨了一个数，只用了一个珠子，这个数可能是几？
参考答案
⒈数一数，写一写。
（1）230200 （2）350400
⒉请把下面的数位顺序表填完整。（略）
⒊填一填。
（1）10，100，1000
（2）一千，100000
（3）10，10，10
（4）2，3
（5）126870
⒋认一认，写出下面的数。
4800000 24000000
⒌拨一拨，画一画。（略）
⒍1、10…… (答案不唯一)
能力提升
能力提升
个
十
百
千
万
十万
百万
千万
亿
十亿百亿千亿
个
十
百
千
万
十万
百万
千万
亿
十亿百亿千亿
个
十
百
千
万
十万
百万
千万
亿
十亿百亿千亿
个
十
百
千
万
十万
百万
千万
亿
十亿百亿千亿
聚沙成塔
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北师大版四年级数学上册第一单元参考学案 数一数
学习目标：
1．通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3．培养同学们的感知能力。
重点难点：
1．感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
2．了解各单位之间的关系。
教学过程：
一、联系实际，建立数感。
1．感受1万的大小。
(1)估计会场内的人数。
师：课前，老师请你们估计了到会场听课老师的人数。请大家想一想，生活中什么场合的人比这里还多
生：我想运动场的人数比这里还多。我去看足球赛，那里人真多。
师：南宁的运动场你们已经很熟悉了，我带你们去我们长春的运动场看一看好吗 (电脑出示运动场图片)
师：这里正在举行足球赛，四面八方都坐满了人。(出示坐满1万人的场面)
师：(指其中一块)这儿大约有1千人，你估计一下全场一共有多少人
生：大约1万人。
(先把1万人放大的照片贴在黑板上，再把1万人的场面重新放大回放一遍)
(2)估计人民大会堂里能容纳的人数。
师：我们在语文课上刚刚学过《人民大会堂》一课，你们知道人民大会堂里能容纳多少人吗
生：人民大会堂一共能坐1万人。
师：我们一起到那里看一看。(播放录像，并与学生边看录像边复述课文中关于人数的语句)这是刚刚结束的九届人大四次会议的场面。这1万人多吗
生：多。
2．感受更大的数。
(播放国庆50周年庆典的盛大场面，展示5万羽鸽子、5万只气球、几万名少年儿童)
师：你们知道这是什么场面吗 大家可以边看边议论，再说说自己的感受。
生：我觉得天安门广场人很多，有几万人。
生：我觉得天安门广场真热闹。
生：我想我当时要能去那里就好了，能亲身感受一下。
3．学生举例
师：在刚才的场面中有许多很大的数量，如5万羽鸽子、5万只气球。生活中有很多事物的数量也很大，比如天上数不清的星星，一本书的字数有几万字甚至几十万字。你还能说出这样的例子吗
生：《本草纲目》的字数有一百多万个。
生：衣服中的纤维数也数不清。
生：一个人的头发少说也有几万根。
生：我国的国土面积有960万平方千米。
生：一辆汽车价值30万元。
生：荷兰少儿图书馆藏书60万册。
师：你是怎样知道的
生：我上网查到的。
师：刚才说的数量用我们以前学过的“万以内的数”还能表示出来吗
生：不能。
师：我们要用更大的数表示。(出示课题“认识更大的数”)
二、认识数位顺序
师：现在我请坐在第一排的同学把你们事先准备好的10000粒大米送到老师这里。说一说你是怎样得到的。
生：我先数出100粒大米，放到一个瓶里，这样连续数出100次就得到了。
生：我先用秤称出1两米，数数多少粒，再继续称下去就得到了。
生：我先用一个杯子装满米，数出多少粒，再一杯一杯装下去就得到了。
生：我的方法是先数出200粒米，称出多重，再求出这个重量的50倍。
生：我是100粒100粒地数到2 000粒，装到1个小杯中正好装满，舀5杯就行了。
师：同学们真聪明，用这么多方法得到大约10000粒米。
师：请认真观察。(教师把学生的10个10000粒大米逐次倒在一起)一共有多少粒大米
生：10万粒。
师：10万里面有多少个1万
生：10个。
师：10个这么多(10万)是多少
生：100万。
师：想象100万粒米有多少。谁能接着往下说
生：10个100万是1000万，10个1000万是1亿。
师：你们知道1亿粒米有多少吗 (教师拿出一个米袋子)1亿粒米有这样的40袋，很多吧!(拿出装1万粒米的杯子)与1万粒比一比，“亿”与“万”的差距真大。
师：还有谁能接着往下说
生：10个1亿是10亿，10个10亿是100亿，10个100亿是1000亿，10个1000亿是……
师：今天我们就认识到“千亿”为止。你们能从调查的数据中找出表示多少万的数和表示多少亿的数吗 分小组交流。
师：谁来汇报一下
生：世界上的植物有35万种。
生：我国人口约13亿。
三、读数
(电脑出示中国地图)
师：2000年3月28日，我国公布了第五次全国人口普查的结果。请看，这是全国人口数，这是南宁市人口数，这是长春市人口数。(在地图上显示数据。全国人口：1295 330000；南宁市人口：1350000；长春市人口；6800000)
师：请同学们在小组里试读，说出你是怎样读的。
生：南宁市的人口是一百三十五万。我是这样读的，先数：个、十、百、千、万、十万、百万，知道这个数是一百三十五万。用同样的方法，长春市人口是六百八十万。
师：读得真好!谁能把这个更难的数读出来 (指全国人口数)
生：全国人口数是十二亿九千五百三十三万。
师：还有别的读法吗
(学生中没有别的读法)
师：看起来我们都是习惯于先数出数位，看每个数在什么位上，再读数。说明数位表很有用，读数时我们离不开它。我想，如果我们能从数位表中找到规律，也许会帮助我们更快地读数。大家开动脑筋，仔细观察数位表，看你能发现什么。先在小组里交流，然后向全班汇报。
生：我们的想法是个、十、百、千是一组；万、十万、百万、千万是一组；亿、十亿、百亿、千亿是一组。
师：你们是怎么想的
生：个、十、百、千是比较小的(单位)；万、十万、百万、千万是中等的(单位)；亿、十亿、百亿、千亿是大的(单位) 。
生：……
师：还有什么读法
生：我用看有几位数的方法来读。比如第四位是千位，第五位是万位，第九位是亿位，这样就可以看出每个数在什么位上。
师：很好，你真聪明。
师：下面我们就用自己的读数方法来读数。
(学生试读出北京、上海、香港、澳门、深圳等地的人口数)
四、应用
师：我们用计算器来探索一些有趣的数据并读出来。
师：人的平均寿命如果按72年计算，你知道人一生一共生活了多少天吗 怎样算 谁来读一下
生：72乘365得26280天。
师：多少小时
生：630720小时。
师：你到现在已经生活多少小时了
生：87600小时。
师：不一样的举手。在小组里互相读一读。
五、小结
本节课我们都学习了哪些内容？
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数 一 数
北师大版四年级数学上册第一单元课件
学习目标
本节课我们主要来学习认识较大的数，同学们要认识万以上以及亿以上的数，知道个级、万级、亿级这几个数级，要知道相邻单位之间只要满十就向前进一。能够解决相关的实际问题。
1、10个一是（ ），
10个十是（ ）。
100
10
2、在方框里填数。
78
82
70
99
43
39
79
80
81
83
84
44
42
41
40
38
98
100
3、93是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、80里有（ ）个十。 100里面有（ ）个十。
9
3
8
10
上海东方明珠电视塔高四百六十八米
世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，
约八千八百四十四米
用肉眼能看到的星星大约有三千颗
我国已发现的鸟类大约有一千三百种
这么多，怎么数呀！
一个一个地数，数10次是10个．
每10个是1排，一排一排地数，数10排是100个．
每100个是1层，一层一层地数，数10层是1000个．
10个一千是一万．
个
十
百
千
万
个
十
百
千
万
10个一千是一万
数一数
一个算珠代表( )
二个算珠代表( )
三个算珠代表( )…
九个算珠代表( )
十个算珠代表( )
十万
个
十
百
千
万
十
万
一万
二万
三万
九万
(十万元)
(二十万元)
那么十辆小汽车要多少钱呢
10个十万是一百万,
10个一百万是一千万,
10个一千万是多少呢
十个千万就是( )
一亿
千
万
十万
百万
千万
亿
百
十
个
恭喜你!
答对了
相邻的两个计数单位之间，只要满十了就要向前一位进一，这就叫“满十进一”法。
数级 ….. 亿级 万级 个级
数位 …..
千亿位 百亿位 十亿位 亿
位 千万位 百万位 十万位 万
位 千
位 百
位 十
位 个
位
计数
单位 …..
千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
十进制数位顺序表
认识大数。
我的体重是83400斤
一艘轮船重326589000斤
一架飞机重70450000斤
谈谈你的收获登陆21世纪教育 助您教考全无忧
北师大版四年级数学上册第一单元参考教案2 数一数
教学目标：
1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点：
1. 感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
2. 了解各单位之间的关系。
教学具准备：计数器若干个。
活动过程：
活动一：创设情境，认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。
2. 说一说10张、100张人民币是多少元？
3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？
1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。
活动三：练习活动
1. 说一说，拨一拨。
让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。
4. 第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
活动四：实践作业
1. 阅读你知道吗？小组交流想法。
2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
3. 在计数器上拨数、读数。
[板书设计]
生活中的大数
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿 万 万 万 计数单位
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，
10个一千万是一亿，……
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