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北师大版四年级数学上册第一单元参考教案2 人口普查
教学目标：
1． 掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2． 培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3． 进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
重点难点：
1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
教具准备：
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
教学过程：
（一）导入
师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？
指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
随着学生的回答板书：（从右往左）
亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？
742 4600 8000 10000
3215 509 5009 7010
提问：谁能说一说读这些数的方法？
你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法
（二）探究新知
1． 展示学生收集的数据。
例如：长江流域的面积是1807199平方千米；
赤道长40076千米；
马里亚纳海沟距离海平面11034米；
2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
2． 把数据进行分类。
老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。
小组学习后，可能会有几种分类情况：
a． 按照位数分类，相同位数的数分成一类。
b． 按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。
c． 按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。
学生怎么分都可以，只要能说出道理。
老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。
3． 研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
（2）介绍数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：
… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
（3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？
小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。
追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？
学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。
（1） 认识数位分级。
老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。
在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：
… 亿 级 万 级 个 级
… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
（2） 学习末尾有0的数的读法。
老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如：
亿级 万级 个级
… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
11 22 9611 55301 38808 3321041 0000701 0000100 0000973 0000964
指导：1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。
学生尝试读出：1295330000和6780000、13820000。
提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？
同桌之间交流。
这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。
提问：0在什么位置时不读出来呢？
小组交流。
小结：当0在级的末尾时不读出来。
4． 研究中间有0的数的读法。
指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：11034、10030040
5．机动：见附近课件。
（三）课堂小结
今天这节课，我们学习了哪些知识？（认识数位，数位顺序表，读亿以内的数）
老师总结：这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。
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北师大版四年级数学上册第一单元参考教案1人口普查
科 目 数 学 班级 授课教师
主题单元 一、认识更大的数 课题 2.人口普查
教学目标 1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。3. 会正确读、写多位数。培养同学们实际动手能力。
教学重点 1. 能对多位数进行估计，发展估计意识。2. 会正确读、写多位数。
教学难点 1. 能对多位数进行估计，发展估计意识。2. 会正确读、写多位数。
教学准备 计数器若干个、学生课前收集的大数 。
主要教法与学法 自主探究，小组合作
知识连接 你知道吗
教 案 连 接 探索 发现
第一课时一、情景创设 今天我们继续学习大数，万以上亿以内的数。 情境创设
教 案 连 接 探索 发现
二、问题探究——活动一：读、写更大的数。
1.学生交流收集的生活中的大数。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。（1）你能读出这些数吗？（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？
2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。
3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。
4.总结讨论。（1）与同学交流你是怎样读数和写数的。（2）将上面的数按从小到大的顺序排列。 ——活动二：完成试一试，体会大数的实际意义。
第7页“试一试”第先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。
第2题，在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。所以，写数时，除了让学生掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。因此，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。1题，教师在组织学生“说一说”时，可以 运用具体的数字体会引导学生体会分级读数的方法，使大数更具有直观性。
教 案 连 接 探索 发现
在进行读数和写数时，与数位顺序表结合起来，能增强学生的直观感受。
板书设计： 2.人口普查（大数的读、写） 亿级 万级 个级
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿 万 万 万 计数单位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万
教 案 连 接 探索 发现
第二课时 练一练。1.课本第8页第1题先分级，再读出下面各数。45 0230 3001 7600 3 5060 9000让学生先用笔分一分，再按照规律读一读。2. 课本第8页第2题写出下面各数。四百零五万六千 写作：（ ）七百万二千零三十 写作：（ ）先说一说，再写一写。 3. 课本第8页第3题先读一读，再用线连接起来。 看谁读的最快。 实践活动 在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。 让学生把自己准备好的大数给大家读一读。 你知道吗？ 让学生读一读，想一想。 比赛做题，激发学生的积极性，增强其信心。 通过一些具体数据的、可感受的数据了解较大数据的意义。
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北师大版四年级数学上册第一单元同步练习 人口普查
⒈填一填。
⑴2009年，天津市大约有10090000人，这个数读作（ ）人。
⑵个级包含的数位有（ ），万级包含的数位有（ ），亿级包含的数位有（ ）。
⑶读万级的数时，要按照（ ）的数的读法来读，再在后面加上一个（ ）字。
⑷每级中间不管有几个零都（ ），每级末尾不管有几个零都（ ）。
⑸一个七位数，最高位是2，百位上是8，个位上是6，其余数位上是0，这个数是（ ）。
⑹比最大的四位数多1的数是（ ），比最小的八位数少1的数是（ ）。
⒉先分级，再读出下面各数。
6308960 读作：
70524065 读作：
496007500 读作：
1103604780 读作：
⒊写出下面各数。
三百零七万八千四百 写作：
九十万二千零六十 写作：
六亿八千四百三十万九千 写作：
四十三亿零九十六万 写作：
⒋先读一读，再用线连接起来。
⒌用4个6和3个零组成七位数，使它们分别满足下列要求。
⑴一个零也不用读的数是（ ）。
⑵只读一个零的数是（ ）。
⑶只读两个零的数是（ ）。
⑷三个零都要读的数是（ ）。
⒍一个三位数，它的百位上的数字是个位上的3倍，十位上的数字是百位上的数字与个位上的数字之和，这个三位数可能是多少？
参考答案：
⒈填一填。
（1） 一千零九万
（2） 个位、十位、百位、千位；万位、十万位、百万位、千万位；亿位、十亿位、百亿位、千亿位
（3） 个级；万
（4） 只读一个零；不读
（5） 2000806
（6） 10000；9999999
⒉先分级，再读出下面各数。
六百三十万八千九百六十；
七千零五十二万四千零六十五；
四亿九千六百万七千五百；
十一亿零三百六十万四千七百八十
⒊写出下面各数。
3078400；
902060
648309000
4300960000
⒋先读一读，再用线连接起来。（略）
⒌用4个6和3个零组成七位数，使它们分别满足下列要求。
（1）6666000
（2）6660600
（3）6066060
（4）6060606
6．341或682
能力提升
我一定要逐字逐句的读题，认真的思考，我一定能填正确的。
9280000
七百二十亿零六十
7200000060
四百零七万零六十五
4070065
九百二十八万
九千二百八十万
四百万七千零六十五
928000000
4007065
72000000060
92800000
嗨，你是最棒的！
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北师大版四年级数学上册第一单元课件
人口普查
本节课我们来学习大数的读法和写法，同学们要掌握万和亿这两个新的计数单位，能够正确的读写一些比较大的数。
学习目标
大丰收
红茄总产量在1.5万吨
我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。
我国“神舟”六号载人飞船每小时飞行约28153千米，每天飞行约675672千米。
地球与月球的平均距离约为384402千米。
……
个
位
十
位
百
位
千
位
万
位
十万
位
千万
位
百万
位
万 级
个 级
2 8 1
……
个
位
十
位
百
位
千
位
万
位
十万
位
千万
位
百万
位
万 级
个 级
2 8 1
0 0 0 0
…
个
位
十
位
百
位
千
位
万
位
十万
位
千万
位
百万
位
万 级
个 级
3 5 0 4 0 0 8
1 0 0 3 0 0 9 5
4 2 0 3 6 0
读出下面各数，注意“0”的读法。
读作：三百五十万四千零八
读作：一千零三万零九十五
读作：四十二万零三百六十
每级末尾不管有几个零，都不读，
其他数位有一个0或连续两个“0”都只读1个“零”。
569200 40080500 370600 40000
108000 9003080 30200 45800
9040303 10000000
先分级，再读数。
写出横线上的数。
2000年我国民用汽车拥有量约为一千六百零八万九千一百辆。其中，私人拥有六百二十五万七千三百辆。
一千六百零八万九千一百
写作：
万级
个级
1608
9100
六百二十五万七千三百
写作： 6257300
我国在2003年12月30日发射的“探测一号”卫星远地点为七万四千零一十七千米。
七万四千零一十七
写作：74017
人口普查
你能读出祖国大陆、北京市、天津市的人口数吗？
你能写出香港与澳门的人口数吗？
读出下列各数，并说出是几位数
九十万
九千零五十万
900000
90500000
300204050
三亿零二十万四千零五十
读出下面的数并说出各级分别是几？
809
7500
0642
80975000642
3000354780
30
0035
4780
写下面的数
三百八十万
三百零八万四千
四亿五千三百六十万七千
十二亿七千二百万
380 0000
308 4000
4 5360 7000
12 7200 0000
亿级 万级 个级
70000
多位数的写法：
1.从高位写起，一级一级地往下写。
2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
说一说
(1) 说一说这些国家各有多少人？
(2) 将这些国家的人口数据按从大到小的顺序排列。
填 一 填
1.读一个多位数时，如果每级中间连续有几个0，只读（ ）零。
2.读一个多位数时，（ ）的0都不读。
3.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上（ ）。
4.四亿零四十万零四写作（ ）。
一个
每级末尾
写 0
400400004
A、一个零也不读。
B、只读一个零。
C、读两个零。
D、读三个零。
3000 40100301 100800 9003080
( ) ( ) ( ) ( )
30200 45800 9040033 10005000
( ) ( ) ( ) ( )
A
D
B
B
B
A
C
A
三千万零五百 30500000
三千零五十万 30050000
三千零五万 30000500
写出下列画线的数
440000m2
474000m
用3，1，6，和八个0写出下列各数。
1.最大的数。
2.最小的数。
3.只读一个0的数。
4.读出两个0的数。
5.一个0也不读的数。
用5、5、5、5、0、0、0、0、这八个数字按要求组成不同的数，并写出来。
A、一个零也不读。
B、只读一个零。
C、读两个零。
D、读三个零。
本节课我们主要学习了大数的读写，同学们要掌握大数的读写方法，能够正确的读写较大的数。你们能做到吗？
谈谈收获
多位数读法歌（先分级）
读数要从高位起,哪位是几就读几；
每级末尾如有零,不必读出记心里；
其它数位连续零,只读一个记仔细；
万级末尾加读“万”,亿级末尾加读“亿”,读数规则永牢记。
多位数写法歌（先分级）
写数要从高位起，哪位是几就是几。
哪一位上无单位，用“0”顶位要牢记。
