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北师大版二年级数学上册第一单元参考教案 儿童乐园
教学内容：
北师大版数学第二册P4-P5，初步练习乘法。
教学目标：
1. 结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识和能力。
2. 能够熟练正确地解决问题。
3. 经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体
会乘法与生活的密切联系。
教学重点：
通过对具体生活情境的探讨，初步体会乘法的意义。
教学难点：
怎样使用乘法。
数学活动：
教师活动 学生活动
复习导入 谈话：通过上节课的学习，我们掌握了相同加数的连加算式，现在看看谁能数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2．总结：同学们说得真棒，说明大家对上一节课掌握得非常好。但是，每次这样连续相加很麻烦，今天我们就来一起学习简便的运算方法。 观察、思考并且能列式。同学：4+4+4+4+4=20(人)2．认真倾听。
探究知识 1．课件出示儿童乐园主题图师：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？你能提出哪些数学问题？（以小组形式讨论） 2．请每个小组的学生代表说出本组的问题。3. 总结：学生们主要的问题有：（课件出示） (1)有多少人坐飞机？ (2)有多少人坐火车？ (3)有多少人坐椅子？ (4)有多少人坐船？4. 请各组派一位同学上讲台，在黑板上列出所提问题的算式。5．师：我们首先来看2+2+2+2=8这个算式，4个2相加，也可以用乘法来计算。2×4=8（人）介绍乘法算式的读法及各部分名称。6. 以上个算式为例向同学讲解怎样使用乘法。请大家说一说用乘法该怎么计算。(1)图上每节小火车里面坐有多少人？(2)有几节小火车？(3)那么共有多少人坐火车？7. 请一位同学回答4和6分别是怎么来的？8．师评价学生的回答，并再次叙述如何使用乘法，使学生感受到乘法运算的简便。9. 请学生用乘法算出第4个算式，加强学生的乘法练习。 1. 独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容及可以提出的数学问题。2. 全班汇报小组讨论的数学问题。3．认真熟悉问题，思考如何解决。4. 认真观看，学生上黑板列出算式。(1)2+2+2+2=8(2)4+4+4+4+4+4=24(3)1+2+3=6(4)3+3+3=95．认真倾听，读乘法算式，认识各部分名称。6. 积极回答老师的问题。(1)每节火车里有4个人。(2)一共有6节。(3)4×6等于24人(也会有学生回答6×4等于24人。)7. 积极回答：4是指每节车厢里有4个人，6是指共有6节车厢。8．认真倾听。9．汇报思考过程以及所列出的乘法算式。
强化练习 1. 请学生观察教材第5页的第一幅图，然后要求学生分别列出加法算式和乘法算式，并请一位同学在黑板上写出自己的答案。2. 点评这位同学的答案，继续提问。(1)3是指的什么？(2)4是怎么来的？3．第二幅图由学生独立完成，同桌说说想法。4．机动：见附件课件 1. 观看同学在黑板上写的算式：(1)3+3+3+3=12(2)3×4=122. 踊跃回答老师的提问：(1)3是指每棵树上有3只鸟。(2)4是指共有4棵树。
总结 谈话：日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决。 仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题。
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北师大版二年级数学上册第一单元课件
儿童乐园
学习目标
1．结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2．从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。 3．结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
你看见了什么，你能提出什么问题？
有多少人坐小飞机
2+2+2+2=8(人)
4个2相加可以用乘法表示。
2
×
4
=
8(人)
乘
数
乘
号
乘
数
积
4个2相加可以用乘法表示。
2×4=8(人)
或
4×2=8(人)
2×4读作2乘4
4×2读作4乘2
你还能提出哪些数学问题
小火车上坐了多少人
4+4+4+4+4+4=24(人)
4×6=24(人)
6从哪儿来的
每节车厢坐4人,有6节车厢,就是6个4。
2+2+2+2+=8
4个2
3+3+3=9
3个3
4+4+4+4+4+4=24
6个4
3+3=6
2个3
2× 4=
3× 3=
4× 6=
3×2=
看一看，你有什么发现？
几个相同的数相加,
用乘法表示更简便。
一共有多少人
乘法算式:
加法算式:
5+5+5=15(人)
5×3=15(人)
有多少个？
有4个。
有多少个？
4×5=20
乘法算式:
加法算式:
3+3+3+3=12(只)
3×4=12(只)
一共有多少个
乘法算式:
加法算式:
2+2+2+2=8(只)
2×4=8(只)
一共有多少只
3+3+3+3=
小朋友们，你们能把这些加法算式写成乘法算式吗？
6+6+6=
1+1+1+1+1+1+1+1+1=
2+2+2+2+2+2+2+2=
4+4+4+4+4=
3×4
4×5
2×8
1×9
6×3
考考你：
1+2+3=6 能不能改写成乘法算式？
2+2+2=6
2 ×3 = 6
3+3=6
3×2 = 6
1个3
1个2
用加法算：
3＋3＝6
用乘法算：
3×2＝6
2＋2＋2＝6
2×3＝6
2个3
2个2
3个2
1个4
1个3
用加法算：
4＋4＋4＝12
用乘法算：
4×3＝12
3＋3＋3＋3＝12
3×4＝12
2个4
3个4
2个3
3个3
4个3
用加法算：
5＋5＋5＋5＝20
用乘法算：
5×4＝20
4＋4＋4＋4＋4＝20
4×5＝20
1个5
2个5
3个5
4个5
1个4
2个4
3个4
4个4
5个4
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便．
5 × 4 ＝ 20
·
·
·
·
·
·
乘数
·
·
·
·
·
·
乘号
乘数
积
读作：5乘4等于20。
加法算式： 。
乘法算式： × =
一共有多少条鱼
7 + 7 = 14 (条)
7 2 14
练习
一共有几只鸟
加法算式： 。
乘法算式： × =
3 + 3 + 3 + 3 = 12 (只)
3 4 12
一共有多少个小矮人
加法算式： 。
乘法算式： × =
8 + 8 = 16 (人)
8 2 16
谈谈收获
几个相同的数相加，用乘法表示更简便。大家对这个结论有什么想法？怎么使用？登陆21世纪教育 助您教考全无忧
北师大版二年级数学上册第一单元学案 儿童乐园
教学目标
1.创设“发练习本”的具体情境，体会学习乘法的必要性。
2.结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。
3．结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
4．会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法。
教材分析
本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课（第4页至第5页）。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。
课堂实录
（一）创设“发练习本”的情境,体会学习乘法的必要性
老师抱来一摞练习本。
师：老师要给3位新来的同学发练习本,每人发2本，一共要发多少本？
生：2本2本发，一共发3次，是6本。
生：可以列连加算式进行计算：2+2+2=6（本）。
师：如果老师要给第一小组的10人，每人发2本，一共要发多少本呢？
生：2个2个数，2，4，6，8，10，…，18，20，就是20本。
生：算式是：2+2+2+2+2+…+2=20（本）。
师：（追问）你一共加了几个2？
生：10个2。
师：老师要是给全班每人发2本呢？
学生在练习本上列算式，并说说列式的体会。
生：老师，算式太长了，都快写不下了。
生：太麻烦了。
师：像这样的加法问题在我们生活中会经常遇到，同学们觉得列连加算式太麻烦，是吗？今天我们就来改进它，看看相同加数的连加算式有没有简便的写法。
（二）结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义
1．师：下面老师带你们到一个大家喜欢去的地方。（课件演示：儿童乐园）
请大家仔细观察。（1）把你观察到的数学信息告诉同桌的伙伴。（2）根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？在小组内交流。（3）小组长记好本组成员感兴趣的问题，准备全班汇报。
(小组汇报)
小组1：有多少人坐小飞机？
小组2：乘小火车的有多少人？
小组3：坐在椅子上休息的有多少人？
2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。（请4个学生到黑板上板演，其余的学生在练习本上完成。）
(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。
(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。
(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。
3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。
师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：
2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。)
2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）
生：（举手发言）老师，我早就听我爸讲过，中间的叉号就是乘号，还能用“二四得八”算出来！
师：（投去赏识的目光）你知道的真多！除了中间的符号是乘号，我们把2和4都叫做乘数，等号后面的8叫做积。（师边讲边板书）
4 × 2 = 8（人）
乘 乘 乘 积
数 号 数
让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。
4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。
生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。
生：我数了数有6个4，就是6×4=24（人）或4×6=24（人）。
生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。
师：（投去赞许的目光）你观察得真仔细！（同学们主动给他送去了掌声）
师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？
（学生沉默）
生：老师，这个算式的加数不一样，不能用乘法算式表示。
师：是吗？（做恍然大悟状）我们来仔细看看（和前面能用乘法算式表示的连加算式做比较），什么样的连加算式可以用乘法表示？
生：连加的加数都一样时才可以。
师：“一样”，在数学上叫做“相同”，能想办法将这个算式“1+2+3=6”变成加数相同的连加算式吗？
(学生观察图后回答)
生：让前面的1位女孩坐到后面的椅子上，就是2+2+2=6（人），乘法算式是2×3=6（人）。
生：老师，不用移，可以一排排地数，有2个3，就是3×2=6（人）。
师：你们的方法都很好。
（三）找生活中的乘法问题
1.师：你周围还有哪些问题可以用乘法解决？请你们先在小组内说一说，准备在全班进行汇报、交流。
小组1：教室前面、中间、后面各有2盏灯，就是3个2，可以用3×2=6（盏）表示。
小组2：还能这样想，左边有3盏，右边有3盏，是2个3，用2×3=6（盏）表示。
小组3：我们组有4人，共有8只眼睛，算式是4×2=8（只）。
小组4：一个大组有8张课桌，四个大组就是4个8，算式是4×8=32（张）。
2．讨论给全班每人发2本练习本，如何列算式简便？
学生很快列出乘法算式：2×68或68×2。
师：这两个算式可以先存在问题银行，以后再解决。
（四）全课小结
师：你们对自己这节课的表现满意吗 为什么
生：我很满意，因为我学会了将一个很长的连加算式用简短的乘法来表示，真奇妙。
生：我也满意，我知道了有些连加算式能用乘法表示，有些就不能。
师：听到你们对自己很满意，老师感到很高兴。
生：我不太满意，因为我刚才没注意听，想上个星期天去儿童公园的事了。
师：那下次听讲你可要专心呀!不过，你下课后可以给同学们讲一讲你去儿童公园时所遇到的乘法问题。
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北师大版二年级数学上册第一单元同步练习 儿童乐园
1. 一共有多少个樱桃？
加法算式： （个）
乘法算式： × ＝ （个） × ＝ （个）
2. 一共有多少只猫？21世纪教育网21世纪教育网
加法算式 （只）
乘法算式： × ＝ （只）
× ＝ （只）
3. 一共有几棵树？
加法算式： （棵）
乘法算式： × ＝ （棵）
× ＝ （棵）
4. 用小棒摆一摆，再根据要求写出算式。
加法算式：
乘法算式：
加法算式：
乘法算式：
5. 小白鸽送信（连一连）。
6. 有多少个小正方体？
加法算式： （个）
（个）
乘法算式： × ＝ （个）
× ＝ （个）
7. 你能写出结果和下面算式相等的另一个算式吗？
4+4+4+4+4= 5+5+5+5-3=
6+6+6+6+5= 1+1+1+1+1+3=
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答案：略
摆出2个3
摆出3个4
加油吧。
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