（语文七上）第五单元 散文+非连+诗歌+文言文对比+名著+写作（课外阅读六阶集训）（原卷版+解析版）

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第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作
阅读下面的文字，完成小题。
送走三只猫（节选）
①一只肥猫长长地打了一个哈欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱了出来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。
②这只猫叫作阿灰，一身又滑又亮的皮毛。想不起它怎么来到我们家。二十世纪六十年代，我们家居住在小巷一幢破旧的瓦房里，男女老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在这种日子里悄悄地长成了一只大肥猫。
③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。
④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。
⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来溜达一圈，从事一些轻松的娱乐——譬如戏弄壁虎。它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅仅擒获一只老鼠。
⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口处探头探脑，然后鬼鬼崇祟地钻出地面搜罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它眯着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不远的地方停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手。阿灰大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。
⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了：阿灰不知该怎么回家。返回屋檐，跃过横梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。
⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法。外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着。这时，奇怪的事情发生了：犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄，几乎扶持不住木权。
⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒足饭饱，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷。外婆不断地咒骂着，恶狠狠地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。
⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边阿灰阿灰地呼唤着。这种老乞婆的形象让我们感到了脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几天以后，阿灰不知从什么地方溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。
阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。他们在那边仍然相依为命吗？
（有删改）
【分享展示】
1．小瓯展示了简笔小漫画。请你根据文章内容，帮忙补全①④两处。
①
②外婆多次用篮子营救阿灰
③外婆敲饭盆走家串户寻找阿灰
④
2．小越展开想象，模拟外婆两次呼唤“阿灰阿灰”进行演读。请你任选一处，联系第⑧段或第⑩段，从语气或语速的角度帮他做朗读设计并说明理由。
【答疑解惑】
3．父亲与外婆对阿灰的态度有何不同？请结合文章第③段与第⑧段加以分析。
4．为什么作者眼中的阿灰是“智者”“县太爷”？请联系上下文回答。
【探讨交流】
5．在交流中，有人认为这篇文章适合作为《猫》（郑振铎）的拓展阅读篇目。请借助以下阅读提示，结合具体内容，阐述理由。
阅读提示：拓展阅读篇目的选用理由可以从内容、情感、主题、语言等角度进行思考。
【答案】
1. 外婆悄悄挤出钱买小鱼小虾喂养阿灰 外婆温柔地抚摸劝导失踪后又回家的阿灰
2．示例一：朗读设计：外婆在第⑧段“嘴里阿灰阿灰地叫着”，她的语气是温柔亲切的（或：耐心的/平静的/坚定的）。理由：她想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跨进篮子里。
示例二：朗读设计：外婆在第⑩段“阿灰阿灰地呼唤着”，她的语气是焦急的（或：忧伤的/急切的）。理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，急切地想找到它。
示例三：朗读设计：外婆在第⑧段“嘴里阿灰阿灰地叫着”，她的语速是不紧不慢的。理由：外婆呼喊得温柔而平和，想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跨进篮子里。
示例四：朗读设计：外婆在第⑩段“阿灰阿灰地呼唤着”，她的语速是稍快的。理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，内心充满丢失阿灰的沮丧与恐惧，边寻边呼，显得有点急切。
3．“父亲”对阿灰的态度是厌恶、嫌弃的。在父亲眼中，阿灰愚笨无用还和人争食。而外婆则对阿灰十分宠爱，把阿灰当成一个孩子来对待，包容关爱着阿灰。
4．作者描写老鼠行色匆匆，却用“智者”来形容阿灰，更能显出它在老鼠面前安闲自若、不屑一顾的样子；作者用“县太爷”称呼阿灰，描写它“堂而皇之”“左右顾盼”，突出阿灰下瓦顶时的安心、自在、惬意，从而表达出作者对阿灰的欣赏与喜爱。这样写能从侧面体现出外婆对阿灰的爱，外婆越无私地爱阿灰，阿灰越随意洒脱。
5．示例：《猫》中叙述的“我”养的第三只猫，丑陋而慵懒，因“我”的偏见而被误解。而本文中的阿灰同样慵懒，却得到了外婆的格外照料与关爱，自在惬意，任性洒脱。两只猫完全不同的命运，折射出人性的弱点与美好。因此，这篇文章适合作为《猫》（郑振铎）的拓展阅读篇目。
【导语】文章以“阿灰”为线索，用细腻笔触勾勒其慵懒模样与生活点滴，如“慢条斯理地拍打壁虎”“堂而皇之坐菜篮”，鲜活立体。更借外婆“挤菜金买鱼虾”“挑菜篮救阿灰”等细节，藏温情于日常，暗含对人与动物羁绊的珍视。语言质朴却灵动，平淡叙事中见真味，字里行间满是对过往的怀念，读来暖人心扉。
1．本题考查概括事件。①联系第③段中的“外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰”可知，外婆悄悄挤出钱买小鱼小虾喂养阿灰。④联系第⑩段中的“外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜”可知，外婆温柔地抚摸劝导失踪后又回家的阿灰。
2．本题考查朗读设计。第⑧段中，阿灰困在瓦顶下不来，外婆心急如焚，用木杈挑着菜篮去营救。此时外婆呼唤“阿灰阿灰”，内心满是焦急与担忧，希望能尽快让阿灰回到安全的地方。
朗读设计示例：语气要急切，语速稍快。“阿灰”两个字连读，且声音带着急切的起伏，表现出外婆担心阿灰挨饿受冻，盼着它赶紧进入菜篮的心情。
第⑩段里，阿灰失踪了几天，外婆十分牵挂。当阿灰终于回来，外婆呼唤“阿灰阿灰”时，既有失而复得的欣喜，又有对阿灰的心疼，还有劝它别再乱跑的恳切。
朗读设计示例：语气是温柔且带着疼惜的，语速缓慢。“阿灰”两个字之间稍作停顿，声音轻柔，仿佛在轻轻唤回调皮的孩子，体现出外婆看到阿灰平安归来的欣慰，以及对它的关爱与叮嘱。
3．本题考查内容理解。联系第③段中的“父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食”可知，父亲对阿灰的态度是厌恶、嫌弃的，觉得阿灰和人争食。联系第⑧段中的“外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法。外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着”可知，外婆对阿灰十分宠爱，为了救困在瓦顶的阿灰，想尽办法，把阿灰当成孩子一样去关爱、包容。
4．本题考查内容理解。联系第⑥段中的“它眯着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者”可知，作者用“智者”形容阿灰，是因为阿灰面对行色匆匆的老鼠，安闲自若、不屑一顾，仿佛窥破世情，这一表述凸显出阿灰的独特姿态，体现出作者对它的欣赏。联系第⑨段中的“它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷”可知，作者称阿灰为“县太爷”，是因为阿灰坐入菜篮时堂而皇之、左右顾盼，十分安心、自在、惬意，像坐轿子的县太爷，突出了阿灰的神态，也表达出作者对阿灰的喜爱，同时从侧面体现出外婆对阿灰的爱，让阿灰能这般随意洒脱。
5．本题考查拓展阅读。这篇文章适合作为《猫》（郑振铎）的拓展阅读篇目，从内容、情感、主题、语言多维度来看，二者既有关联又能形成互补与对照。
内容上，二者均以“猫”为核心写作对象，郑振铎《猫》围绕三次养猫经历展开，本文则聚焦“阿灰”这一只猫，且细节描写更显细腻，能丰富读者对“人与猫”题材的认知。联系本文第⑧段中的“外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法。外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着”，文中细致刻画了外婆为救困在瓦顶的阿灰所做的动作与发出的呼唤，将人与猫的互动具象化为充满生活气息的场景；而《猫》中对猫的描写多为“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的”这类简洁勾勒，二者一详一略，能让读者从不同细节维度理解“猫”在家庭生活中的角色。
情感上，两篇文章都蕴含着人与猫之间深厚的情感联结，却呈现出不同的情感基调，可引发读者多层面共鸣。郑振铎《猫》情感复杂，既有对前两只猫的喜爱，也有对第三只猫的愧疚与悔恨；本文则始终满含温暖，传递出外婆对阿灰的宠爱与作者对阿灰的欣赏。联系本文第⑩段中的“外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜”，外婆对失踪后归来的阿灰，用抚摸与叮嘱传递出失而复得的疼惜，这份纯粹的关爱与《猫》中的愧疚形成对比，却同样深刻展现了人与猫之间超越“宠物与主人”的情感羁绊。
主题上，二者都围绕“人与动物的关系”展开，主题侧重各有不同，可形成延伸与深化。郑振铎《猫》通过误解第三只猫的经历，呼吁人们避免主观臆断对动物造成伤害，核心是“反思”；本文则通过外婆与阿灰的相伴，凸显人与动物之间相互陪伴的温暖价值，核心是“守护”。联系本文第③段中的“父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑”，外婆无视父亲的不满，坚持呵护阿灰，将阿灰视为重要的陪伴者，这种态度与《猫》中对人类行为的反思相呼应，让读者既认识到人与动物相处中需规避的问题，也感受到相伴的温暖，深化对“人与动物关系”的理解。
语言上，两篇文章都生动形象、富有感染力，风格各有特色，可供读者比较借鉴。郑振铎《猫》语言细腻质朴，善于用简洁语句勾勒猫的情态；本文语言则更显灵动，能通过细节描写赋予猫鲜活的形象。联系本文第⑤段中的“它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火”，“慢条斯理”“洞若观火”等词语，将阿灰戏弄壁虎时的姿态描绘得活灵活现，与《猫》中“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”的简洁描写形成风格上的对照，读者可在阅读中感受不同语言风格对塑造形象、传递情感的作用。综上，从多维度来看，本文都适合作为《猫》（郑振铎）的拓展阅读篇目。
阅读下面文章，完成小题。
鸟遇（人世间）
徐贵祥
①我忽然听见外面有动静，扑扑腾腾，起起落落。我起身出门，看见楼梯拐角上方的窗台上，立着一只灰色的鸟。很快，我就判断出来了，这只鸟误入小楼，屡次撞击窗户玻璃，已经被撞蒙了。我的出现让它更加惶恐，它的两只小爪子不安地挠着窗台，神情极不自然。
②我想帮帮它。可是，我怎么才能帮上它呢？我若靠近，它会更加惊恐。不靠近吧，怎么向它传递意图呢？踌躇再三，我还是退了回来。不一会儿我又悄悄起身，探头探脑，看看那只鸟的状况。忽听一阵扑腾，它还在找路，继续用脑袋撞击玻璃，发出无声的悲怆。其实，它的身后，就是一道缝隙，足以让它脱身。可它却只顾盯着眼前，左顾右盼，不管后路，因此才有了一次又一次沉痛的碰壁。
③不知道又经历了多少次尝试，它似乎酝酿了最后一把力气，再一次振翅冲向虚假的蓝天。那扇玻璃不动声色，一声冷笑，给了它重重的一击。它几乎仰面朝天落在窗台上，两只爪子交错倒腾了好几个回合，才勉强站稳。显然，它已经筋疲力尽了。
④在它沉默的几分钟里，我做出判断，如果没有外力帮助，这个身心俱疲的家伙单靠一己之力，是无法逃离死亡的。我必须行动，我要救它。
⑤倏然，我想起楼下大厅里，有一把折叠伞，这可能是我目前能够找到的唯一的救援工具。可是，我要下到一楼，必须经过楼梯拐角处，而它正在拐角上方的窗台上瑟瑟发抖，它的神经已经被折磨得几近崩溃了。从它身边经过的时候，会不会再次惊吓到它？
⑥然而我别无选择。我以蚂蚁般的速度向下运动，一边挪动还一边念叨，别怕，我不是来伤害你的，我来救你……就这样一小步一小步，在我接近它的时候，谢天谢地，它真的没有乱动。同它擦肩而过的刹那，我不敢抬头，不敢同它对视，我生怕我眼睛里的某种光焰让它感到恐惧。
⑦折叠伞拿在手上，上楼之前我把它撑开了——我想让它有个思想准备，而不是在它眼前突然撑开——我打算像网鱼那样把它网住，送到楼外。我当然知道，这个动作又可能会对它的肢体造成伤害，但是总比在这里坐以待毙要好。
⑧在我举着伞屏住呼吸向它接近的时候，它仿佛也屏住了呼吸。我仍然不敢看它的眼睛，我必须保持步履平稳，必须……好了，可以行动了，我瞅准了时机和角度，突然举起雨伞，向它网了过去——我的心都快跳出了胸膛，成败在此一举。
⑨可是，我没有成功，它飞了，好在没有飞远，只是飞到二楼的防护栏杆上，它太累了。
⑩经过这个回合，我感觉我和它之间的隔阂更深了。我合上雨伞，静静地看着它，心里想，这个家伙真是不识好歹，它居然害怕我，居然把我看成了魔鬼。那好，我不管你了，让你自己垂死挣扎，看看你有没有本事自己突围。
我转过身，打算不再跟它纠缠，可是，就在我即将闪进房间的时候，我看见它的眼睛一亮，脑袋向我一偏，好像还微微地点了点头。我的心顿时一热，难道，它明白过来了，难道它看出来了，我不是魔鬼？我竭力平静下来，稳稳神，扔掉花格子雨伞，又一次向它缓缓接近。一尺、一寸、一厘米、一毫米……我离它越来越近，我能感受到它的呼吸，它呼吸的频率比较正常，眼睛里略有一丝不安和迟疑，但是它没有动弹……终于，我伸出了双手，从两个方向对它进行合围，出其不意地收拢，把它牢牢地控制在双手构成的心形包围圈里。我感受到了它那微微悸动的身体、难以言状的恐惧，也许还有期盼。它没有挣扎，也许它懂得了，挣扎无效，那就听天由命吧。
我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下。在我张开双手的时候，它没有动，也没有看我，它在打量眼前的世界，也许它仍在怀疑，这是不是真的。几秒钟后，它仿佛确认了，头顶上不再有那扇欺骗它的玻璃，而是实实在在的天空。然后，它向我转过脸并低下头，小嘴巴在我的掌心啄了几下，再抬头看看我，爪子在我的手掌上蹬了两下，大约想试试这个“跑道”的真假……突然，我感到掌心一阵酥麻，举目望去，它像一支黑色的箭镞，从我的掌心起飞，呈30度角飞向天空，消失在辽阔的雨空中。
做完这一切，我的心情久久不能平静。在我做过的事情里，这也算一件有意义的事情吧。
（选自《人民日报海外版》2025年11月8日，有删改）
6．请简要梳理概括“我”救助小鸟的过程，补全下面内容。
“我”发现误入小楼、反复撞击玻璃无法脱身的小鸟，决心救助它——（1）______——“我”扔掉雨伞，缓缓靠近，用双手将鸟合围抱住——（2）______
7．请简要赏析第⑥段画线句中加点词语“一小步一小步”的表达效果。
8．文章结尾说“做完这一切，我的心情久久不能平静”，为什么“我”的心情久久不能平静？
9．关联文章和下面的链接材料，说说人与动物应该以怎样的方式相处共存？
链接材料一：
那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子……
——摘自陈忠实《我的白鸽》
链接材料二：
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳……我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
——摘自郑振铎《猫》
【答案】
6. “我”用折叠伞尝试网住小鸟，但是没有成功 “我”捧着小鸟走出小楼，在雨中将它放飞
7．运用了反复的修辞手法，通过重复“一小步”，细致刻画出“我”靠近小鸟时极其缓慢、谨慎的动作，既表现出“我”的小心翼翼和渴望成功救助小鸟的紧张与期盼。
8．①“我”成功救助了在困境中的小鸟，“我”为完成这件有意义的事而感到欣慰与满足；②救助过程中，“我”与小鸟从隔阂到建立默契，这份跨越物种的理解与信任，让“我”内心受到触动，心生暖意。
9．示例：人应该尊重关爱动物，和动物建立相互信任的亲密关系。文中的“我”耐心救助小鸟，最终赢得小鸟的信任；链接材料一中的白鸽主动落在“我”的手臂上啄食，链接材料二中的小猫亲近主人、不惧生人，均体现了这一点。这种联结的建立，离不开人类对动物的善意、耐心与尊重。
【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了一场人与鸟的“心灵邂逅”。作者通过“我”救助误入楼内小鸟的全过程，展现了生命间的微妙互动。文中“扑扑腾腾”“一小步一小步”等拟声词和动作描写极具画面感，将小鸟的惶恐与“我”的谨慎刻画得淋漓尽致。结尾处小鸟“啄掌心”的细节尤为动人，完成了从“恐惧”到“信任”的情感升华。文章借物喻人，暗喻人类与自然相处时需要的耐心与善意，体现了“敬畏生命”的深刻主题。
【解析】
6．本题考查内容理解。
（1）联系第⑤段中的“倏然，我想起楼下大厅里，有一把折叠伞，这可能是我目前能够找到的唯一的救援工具”，第⑦段中的“我打算像网鱼那样把它网住，送到楼外”，以及第⑨段中的“可是，我没有成功，它飞了，好在没有飞远，只是飞到二楼的防护栏杆上，它太累了”可知，“我”下楼取来折叠伞，小心翼翼地举伞试图网住小鸟进行救援，但动作惊扰了它，小鸟飞到了二楼防护栏杆上，这次救援尝试以失败告终。
（2）联系第 段中的“终于，我伸出了双手，从两个方向对它进行合围，出其不意地收拢，把它牢牢地控制在双手构成的心形包围圈里”，以及第 段中的“我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下。在我张开双手的时候……它像一支黑色的箭镞，从我的掌心起飞，呈30度角飞向天空，消失在辽阔的雨空中”可知，“我”徒手成功将小鸟捧在手心后，捧着它走出小楼，来到淅沥的雨中，张开双手将它放飞，让它重返辽阔的天空。
7．本题考查词句赏析。“一小步一小步”运用了反复的修辞手法，通过重复“一小步”这一表述，细致入微地刻画出“我”靠近小鸟时极其缓慢、谨慎的动作，没有丝毫急躁。结合前文可知，小鸟此时已被多次撞击玻璃的失败折磨得身心俱疲，神经几近崩溃，“我”深知自己的任何一点急促动作，都可能再次惊吓到它，甚至导致它做出更危险的举动，因此才刻意放慢脚步，每一步都格外小心。这个词语不仅生动展现了“我”救助小鸟时的小心翼翼，更藏着“我”内心的紧张与期盼——紧张自己的举动会惊扰到小鸟，期盼能顺利靠近它、帮助它脱离困境，让读者能真切感受到“我”对小鸟的怜悯与珍视，以及救援过程中内心的细腻与焦灼，使人物形象更鲜活，也让这段救援场景更具画面感和感染力。
8．本题考查语句理解。联系第 段中“我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下”“它像一支黑色的箭镞，从我的掌心起飞，呈30度角飞向天空，消失在辽阔的雨空中”以及第 段“在我做过的事情里，这也算一件有意义的事情吧”可知，我成功帮助被困的小鸟脱离险境、重返自由的天空，亲手完成了一次对弱小生命的守护，这件充满善意与价值的事情让我内心充满欣慰、喜悦与满足。联系第 段中小鸟从最初的惊恐不安、对我充满防备与隔阂，到后来不再躲闪、愿意信任地被我捧在手心的细节变化可知，在整个救助过程中，我与小鸟之间渐渐达成了跨越物种的理解与信任，这种无声的默契与生命间的温暖互动深深触动了我，让我心生暖意与感动，也让我对生命、善意与信任有了更深的感悟，所以我的心情久久不能平静。
9．本题考查拓展阅读。联系文本和链接材料可知，人与动物应当以尊重、关爱、信任的方式和谐相处，用善意与耐心对待动物，才能建立起跨越物种的温暖联结。联系文本第 段中的“我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下”可知，文中的“我”对误入困境的小鸟满怀怜悯，全程小心翼翼地救助，最终赢得了小鸟的信任，让它安心地从掌心飞向天空，这正是人对动物真诚关爱、尊重生命的体现。联系链接材料一中“一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿”“另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”可知，因为人对白鸽温柔友善，白鸽才会毫无防备地主动亲近，与人形成亲密无间的关系。联系链接材料二中“一见我进门，便飞也似的跑进去了”“饭后的娱乐，是看它在爬树”可知，小猫对主人充满依赖与亲近，这也是主人用心呵护、平等对待的结果。这些内容都说明，只有人类心怀善意、尊重与包容，主动守护动物，才能让动物放下戒备，与人彼此信任、和谐共存。
阅读下面的材料，完成小题。
[材料一]
①贵州黔南苍翠的群山中，有一只“巨眼”。这是一个500米口径球面射电望远镜，它的反射面总面积足有25万平方米，有30个足球场那么大，它是人类射电望远镜建造史上的奇迹，是人类工程史上的奇迹。
②这只巨大的“天眼”，可以窥探深空中的奥秘和星际之间互动的信息，可以观测暗物质，测定黑洞质量，甚至搜寻可能存在的地外文明。它的众多独门绝技使它成为世界射电望远镜中的佼佼者。与目前世界上几台口径百米以上的同类型望远镜相比，它在灵敏度和综合性能上都提高了十倍。
③它那庞大的身躯占满了整个山谷，成千上万吨钢铁铸成的索网支撑着“中国天眼”的崛起。索网总重量约1300吨，主索截面一共有16种规格，截面积达280至1319平方毫米；覆盖在索网上的4450块三角形反射面板，每块边长为10.4米至12.4米，厚仅1.3毫米。
（节选自王世杰《中国天眼：人类工程史上的奇迹》）
[材料二]
①中国天眼（FAST）是具有我国自主知识产权、目前世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜，建成启用之后就一直备受关注，是我国天文领域的重器。
②光学望远镜小伙伴们都听说过，那么什么是射电望远镜呢？其实就是无线电望远镜，它相当于一个巨大的接收系统。
③以FAST为例，那口“大锅”就是天线，它的作用主要是把宇宙中微弱的射电波段的电磁波接收下来并通过反射汇聚到焦点处（即位于大锅中间的馈源舱）。馈源舱再把电磁波的信号收集起来变成电压信号，然后将其放大，进行记录、分析等处理。
④很多人以为，中国天眼建造的目的是寻找“外星人”，中国天眼工程总工艺师王启明纠正了人们的这种认识，他指出：中国天眼的科学目标中，确实也包括寻找地外文明，但这并不是排在首位的目标，排在最前列的目标是寻找脉冲星。
⑤所谓脉冲星就是快速自转的中子星，因其不断地发出电磁脉冲信号而得名。看到这里，有人会问了，发现了脉冲星有什么作用呢？
⑥其实，脉冲星的理论和观测研究对推动天文、天体物理、核物理、粒子物理、等离子体物理、广义相对论和引力波等领域的发展都有着非常重要的意义。
⑦当然，FAST射电望远镜除了可以用于研究脉冲星，它还可以用来研究中性氢、黑洞吞噬小天体、星体演化，搜寻外星文明也是FAST射电望远镜的任务之一。
（节选自郭爽《中国天眼能找到外星人吗？它到底能“看”到什么？》）
[材料三]
未知和未来面前，人类命运与共。“中国天眼”向世界开放，正是人类命运共同体的又一注脚。这不仅让“中国天眼”的开放程度再次向前推进，也必将成为中国科学家与世界分享科研成果的标志性事件。事实上，“中国天眼”从一诞生，就肩负全球使命。早在中科院国家天文台主导建设初期，就已确立了“中国天眼”将按国际惯例逐步开放的原则，以更好地发挥其科学效能，促进重大科学成果产出，为全人类探索和认识宇宙作出贡献。德国马克斯·普朗克射电天文学研究所天文学家劳拉·斯皮特勒指出，“中国天眼”将会推动国际合作，到本世纪30年代，它将为人类研究超大质量黑洞碰撞等积累大量数据。
（摘自郭爽《“中国天眼”与世界共“见”未来》）
10．下列说法与上述材料意思不相符的一项是（ ）
A．中国天眼（FAST）是我国具有自主知识产权、目前世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜，也是世界射电望远镜中的佼佼者。
B．中国天眼（FAST），“大锅”就是天线，主要用来接收宇宙中微弱的射电波段中的电磁波，并把电磁波的信号变成电压信号，进行放大、记录和分析等处理。
C．“中国天眼”向世界开放，不仅让“中国天眼”的开放程度再次向前推进，也必将成为中国科学家与世界分享科研成果的标志性事件。
D．劳拉·斯皮特勒指出，“中国天眼”将会推动国际合作，到本世纪30年代，它将为人类研究超大质量黑洞碰撞等积累大量数据。
11．中国天眼（FAST）在射电望远镜领域有哪些突出的技术特点或优势？
12．结合上述材料，说说“中国天眼”主要有哪些用途。
【答案】
10．B
11．①拥有自主知识产权，世界最大单口径、最灵敏；②灵敏度、综合性能远超同类百米望远镜，性能提升十倍；③索网、反射面板精密，工程规模宏大，设计精密。
12．①观测暗物质、测定黑洞质量、搜寻地外文明；②研究脉冲星，推动多门物理学科发展；③研究中性氢、星体演化；④面向全球开放，供全世界科学家合作探索宇宙。
【导语】这组材料围绕“中国天眼”展开，多角度、全方位展现了这一国之重器。材料先介绍天眼的宏大规模、精巧构造与顶尖性能，凸显其工程奇迹特质。接着阐释射电望远镜的原理，厘清大众认知误区，详解天眼的多元科研价值。最后立足全球视野，点明天眼对外开放的意义，彰显大国担当，文本条理清晰，内容详实，兼具知识性与格局感。
【解析】
10．B.联系材料二第③段可知：“大锅”天线仅负责接收、汇聚电磁波，把电磁波转为电压信号、放大并记录分析是馈源舱完成的工作，并非天线（大锅）的功能；选项将馈源舱的职能归到“大锅”天线上，表述不符合原文意思。
11．联系材料二第①段可知，中国天眼具备我国自主知识产权，是当前世界上单口径最大、灵敏度最高的射电望远镜，硬件基础有着先天优势。
联系材料一第②段可知，对比现有多台口径百米以上的同类射电望远镜，它的灵敏度与综合性能提升了十倍，深空观测的能力大幅领先同类型设备。
联系材料一第③段可知，它配套建造了承载力极强的索网结构，还有规格多样、轻薄规整的三角形反射面板，工程体量庞大，构件设计精密可靠，可以支撑望远镜稳定完成观测作业。
12．联系材料一第②段可知，中国天眼能够捕捉深空当中各类隐秘信息、接收星际互动产生的信号，既可以开展暗物质观测、测算黑洞质量，也能搜寻潜在的地外文明，依托自身优异的观测性能完成诸多深空探测工作。联系材料二第④段可知，大众普遍认为天眼首要用途是搜寻外星人，但实际上寻找脉冲星才是它优先级最高的科研目标，搜寻地外文明只是多项科研任务里的其中一项。
联系材料二第⑥段可知，天眼获取的脉冲星观测数据，能够支撑天文、天体物理、核物理、引力波等众多学科的研究，助力相关理论验证、科研突破，带动多个基础物理领域向前发展。
联系材料二第⑦段可知，除脉冲星相关研究之外，天眼还可以探测中性氢、观测黑洞吞噬小天体的现象、梳理星体演化的规律，持续推进各类宇宙天体相关课题的探究。
联系材料三可知，中国天眼向全球开放共享观测资源，世界各地的科研工作者都能申请使用它开展研究，依托跨国科研协作深挖观测数据，合力推进人类对宇宙的探索进程。
阅读选文，完成下面小题。
【材料一】
DeepSeek信息卡片
名称 DeepSeek（杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司）
总部地点 中国杭州
专注领域 大语言模型（LLM）与人工智能基础技术研发
技术特点 1.基于纯深度学习方法，实现人工智能推理能力的自主涌现。2.性能对标美国开放人工智能研究中心（OpenAl）的o1模型正式版。
开放策略 1.完全开放代码 2.允许免费商用
核心理念 技术开放共享，推动人工智能普惠化发展。
【材料二】
①对学生来说，AI（人工智能）用得好，是如虎添翼；要是过度依赖，就是“自废武功”。伏羲智库创始人、中国科学院计算技术研究所研究员、清华大学互联网治理研究中心主任李晓东认为，人工智能的出现，将进一步提升青少年数据获取能力。但如果青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工，就很有可能沦为简单的数据消费者。越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。李晓东提出了四个重点：数据素养、高阶思维、批判思维和伦理意识。
②高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考。批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的真伪，特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花。
③教育工作者也要承担相应责任，掌握AI工具，避免数字代际鸿沟，应从“一刀切禁止使用AI”转向“考核AI使用过程”，在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI技术的伦理问题，提升道德判断能力。
（选自新华网，有删改）
【材料三】
①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么努力学习干吗？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。
②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用；如果缺乏独立思考能力和综合判断能力，是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想让AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。
③然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花，难以产生真正的智慧和洞见。一个人凡事依赖AI，时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因使用频率降低而退步，以至于到最后，离开AI就寸步难行了。
④AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。
（选自《人民日报》，有删改）
【材料四】
漫画《有限的大脑，无限的大数据》
（选自郑辛遥编著《智得其乐》）
13．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）
A．DeepSeek秉持开放共享的理念，选择了完全开放代码，允许免费商用。
B．教育工作者应从“一刀切禁止使用AI”转向“考核AI使用过程”，培养学生人机协同能力。
C．青少年若仅被动接受AI数据而不加工思考，可能沦为简单的数据消费者。
D．漫画告诉我们，当前人工智能在信息储备上具有绝对优势，人类面对挑战已经束手无策。
14．班级开展“AI时代的学习”讨论会，以下是小语和小文的对话，请根据情境补全对话。
小语：我发现身边有同学用AI直接生成作文，这是不是依赖过度了？
小文：是的，过度依赖AI会让我们缺乏真正的智慧。我们应该把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考，比如用AI查资料时先自己梳理思路，再让AI补充数据。
小语：那怎么避免被AI信息误导呢？
小文：需要①_______________，比如对AI生成的内容多问几个为什么，独立思考，结合课本知识辨别真伪。
小语：专家说过：“你是什么水平，AI就是什么水平。”这该怎么做？
小文：可以②______________，比如在日常学习中，我们不能停滞不前，要坚持学习学习再学习！
15．小哲妈妈担心AI知识储备丰富，孩子会因此失去竞争力。请你结合材料内容当面劝说她，并提出可行做法打消她的顾虑。
【答案】
13．D
14. 提升批判思维（或独立思考的能力、综合判断能力），避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的真伪。 不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。
15．阿姨您不必担心。第一，要让孩子学会主动思考加工信息，不依赖AI；第二，注重培养孩子的思辨能力，学会甄别信息；第三，鼓励孩子坚持学习，不断提升自身综合能力；第四，在学校，也会开设相关课程，培养人机协同能力，让学生了解AI伦理知识。
【导语】这组聚焦AI时代学习的选文，贴合当下社会热点，兼具实用性与思辨性。选材多元丰富：既有清晰规整的DeepSeek信息卡片，又有权威媒体的评论论述，最后搭配讽喻巧妙的漫画，形式错落不呆板。内容由浅入深，从AI基础介绍延展到青少年使用AI的困境与破局，精准回应了“AI会削弱孩子竞争力”的普遍焦虑，引导读者思辨人机关系，兼具文本考查价值与现实指导意义。
【解析】
13．D.材料二提出青少年要具备数据、高阶、批判思维驾驭AI，教师可引导学生人机协同；材料三指出持续学习、完善知识体系就能让AI为己所用，说明人类完全有能力应对AI带来的挑战，并非毫无办法。材料四漫画中一边是代表大数据、AI的电路机器人，一边是拥有人脑的人类，二者掰手腕，意在警示人们不要被海量AI数据裹挟、放弃独立思考，并非表达人类在AI面前无力反抗。选项曲解漫画内涵与多则材料的核心观点，因此理解分析错误。
14．①小语的问题是“怎么避免被AI信息误导”，答题要紧扣“辨别AI信息真伪、不被误导”的核心，回归原文找对应理论。材料二第②段明确说明批判思维是辨别AI信息的手段，要求青少年不盲目接受AI结果，主动分辨信息真假。后文给出的示例是对内容多提问、结合课本辨真伪，刚好对应批判思维的实践方式。因此作答要先点明核心素养“批判思维”，再简要补充其作用，贴合提问语境与文本依据，语言贴合学生对话的口语风格。
示例：树立批判思维，主动辨别AI信息的真伪。
②题干引用专家句“你是什么水平，AI就是什么水平”，小语询问应对做法，需结合材料三核心观点作答。材料三表明AI是个人能力放大器，自身知识储备、综合能力决定AI使用效果，若知识匮乏则无法用好AI，解决办法是持续学习、完善知识体系、提升综合能力。后文示例“坚持学习不松懈”也印证答案要围绕“充实自我、提升自身学识能力”展开。作答要紧扣专家语句内涵，提炼原文对策，语言通俗自然，匹配两人日常交流的对话场景，逻辑上呼应“提升自身水平才能驾驭AI”的文本主旨。
示例：坚持学习，不断完善自身知识体系，提升综合能力。
15．首先，劝说说理要依托全部材料提炼论据：从材料三可知AI只是能力放大器，孩子自身知识、思考水平才是核心竞争力；材料二提出高阶思维、批判思维是人独有的优势，AI无法替代独立思考、原创判断；漫画也警示真正差距不在数据储备，而在人脑的思考能力。
其次必须搭配贴合家庭学习的可行做法，不能只讲道理。劝说语气要温和礼貌，贴合和家长当面沟通的语境，先共情理解她的担忧，再分层讲道理，最后给出可落地的学习方法，逻辑顺序为共情安抚→文本论据解惑→实操建议，条理清晰，有理有据，贴合生活场景。
示例：阿姨，我特别理解您的担心，但AI只是工具，不会夺走孩子竞争力。AI的能力完全依托使用者的知识水平，独立思考、辨别真伪的批判思维才是孩子独有的优势。您可以引导孩子用AI搜集资料，先自主梳理思路再参考AI内容，日常坚持夯实课本知识，锻炼原创思考，把AI当成学习帮手，这样反而能提升孩子的综合能力。
阅读下面诗歌，完成小题。
【甲】
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【乙】
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
16．下列对【甲】诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．第一句中，“归”巧妙照应了诗题，“知”表现出草树对时节的敏锐感知力。
B．第二句中，“百般”突出花的种类繁多，“斗”更是体现了争相开放的特点。
C．三四句以“无才思”讽刺杨花榆荚颜色单一，并对其“漫天飞”表示了批判。
D．整首诗描述不同的草树在晚春时的特点，表达了对美好春天的留恋之情。
17．两首诗都蕴含着积极向上的人生态度，但在写作手法上各有不同，请简要分析。
【答案】
16．C
17．《晚春》运用拟人手法，赋予花草树木人的情态，写百花争艳、杨花榆荚随风飞舞。借晚春草木惜春争春的景象，劝人珍惜大好时光，即便资质平平，也要尽情舒展自我，奋发进取；《秋词（其一）》运用对比、托物言志。先以自古悲秋与自己赞秋形成对比，再借晴空一鹤直冲云霄的景象直抒胸臆。以鹤自比，抒发乐观豁达、昂扬奋进、不甘消沉的豪迈情怀。
【导语】暮春时节草木争艳，杨花漫飞尽显晚春意趣；秋日晴空鹤影凌云，一改秋日萧瑟悲情。韩愈笔下晚春景致灵动鲜活，藏别样情思；刘禹锡咏秋抒怀，意气昂扬。一绘春末风光，一抒秋日豪情，两首古诗借四季之景寄情志，情景相融，尽显古典诗词独有的意境与风骨。
【解析】
16．C.“无才思”是调侃口吻，杨花榆荚虽无艳丽姿色，却也随风飞舞，尽情舒展身姿，是赞美它们顺势而为、自在洒脱，并无贬义。因此，诗人并非讽刺、批判杨花榆荚。
17．《晚春》：诗中“知”“斗”把草木人格化，写花草知晓春将逝去，争相争艳斗美；又戏称杨花榆荚缺少艳丽风姿，只懂随风飞舞。诗人借晚春万物奋力留住春光的画面，暗含深意，劝勉世人珍惜韶华，哪怕自身平凡，也要努力展现自我，积极奋进，流露惜时向上的态度。
《秋词》：开篇将世人悲秋之情与自己赞美秋日的心境形成鲜明对比，打破传统悲秋情调；后描绘晴空仙鹤直冲云霄的壮阔画面，以鹤自喻。借秋日雄健之景抒发心境，表达身处逆境依旧乐观开朗、昂扬进取、胸怀高远的积极情怀。
阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
《关雎》
（《诗经·周南》）
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】
夜雨寄北
（唐·李商隐）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
18．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开篇以水鸟和鸣起兴，引出男女相思之情，自然流畅，渲染了和谐悠扬的气氛。
B．“悠哉悠哉”中“悠”字加重了感叹的语气，形象地表现了青年男子的相思之苦。
C．“琴瑟友之”以弹琴鼓瑟喻相处愉快，“钟鼓乐之”实写青年与爱慕之人成婚的场面。
D．本诗运用双声、叠韵词，既增强了诗歌的声韵美，也使景物描写、人物刻画更生动。
19．甲乙两诗均以思念为核心，但表达的情感却有不同，请结合诗歌的内容进行分析。
【答案】
18．C
19．《关雎》抒发了男子对美丽贤淑女子热烈而真挚的爱慕与追求，诗中“寤寐求之”“转转反侧”思念浓烈直白，充满对美好爱情的向往与渴慕，情感纯真明朗，积极健康。《夜雨寄北》抒发诗人对远方亲人妻子的深切思念与羁旅孤寂之情，“何当”“却话”即有亲人的牵挂，也饱含对重逢相聚的期盼，情感深沉含蓄，凄婉缠绵。
【导语】《关雎》以雎鸠起兴，借荇菜的反复咏叹，展现君子对淑女的爱慕与追求，情感热烈明朗，尽显《诗经》的质朴与浪漫。《夜雨寄北》以巴山夜雨为背景，虚实相生，将当下羁旅的孤寂与对未来重逢的期盼交织，含蓄抒发对亲人的思念，一明朗一深沉，尽显古典相思的不同风貌。
【解析】
18．C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是爱慕淑女的男子想象自己与女子成婚的美好场景，属于虚写，并不是实写成婚场面，此项赏析错误。
19．根据甲诗可知，诗句“窈窕淑女，寤寐求之”“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，直接刻画君子对淑女的爱慕——醒寐不忘，因思念而夜不能寐，情感直白热烈，尽显少年式的纯真执着。“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”，是君子的想象场景：他幻想与淑女弹琴鼓瑟亲密相处，以钟鼓齐鸣迎娶她，饱含对爱情圆满的强烈渴望，基调积极健康、明朗欢快。根据乙诗可知，诗句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，以问答形式写出归期未定的无奈；“巴山夜雨涨秋池”以景衬情，连绵夜雨涨满秋池，也涨满诗人的羁旅愁绪，含蓄传递出对亲人的深切思念。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人想象未来与亲人团聚、共话今夜雨夜的场景，以未来重逢的温馨反衬当下的孤寂凄清，将思念之苦与重逢期盼交织，情感深沉含蓄、凄婉缠绵。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①屠大窘，恐前后受其敌……
②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）【乙】
童寄者，郴州荛牧儿①也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口。去逾四十里，之墟所③卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒醉。一人去为市一人卧植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃。
（选自柳宗元《童区寄传》，有删改）【注】①荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。②反接：反背着手捆起来。③墟所：集市。
20．在梳理这两个故事时，小湘对一些字词的释义产生了疑问，请你帮他解答。下列对文中词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“一狼径去”中的“去”与“去，逾四十里”中的“去”意思相同，都表示“离开”。
B．“得绝而逃”中的“绝”是“断”的意思，与成语“络绎不绝”中的“绝”意思相同。
C．“恐前后受其敌”中的“恐”与“恐栗，为儿恒状”中的“恐”意思相同，都表示“害怕”。
D．“易”有“换、改变、容易、轻视”等义项，“贼易之”中的“易”是“改变”的意思。
21．乙文中画波浪线的句子小湘读不通，请你帮他断句，选出你觉得最正确一项（ ）
A．一人去为市/一人卧/植刃道上 B．一人去为市/一人卧植/刃道上
C．一人去/为市/一人卧植刃道上 D．一人去/为市一人卧/植刃道
22．请你帮小湘用现代汉语翻译下列句子。
（1）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
（2）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
23．古文专栏中有“仁”“智”“忠”“勇”四个主题，你建议小湘把两文共同放在哪一个主题中？请结合文本内容进行分析。
【答案】
20．D 21．A
22．（1）狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？（2）区寄假装像小孩似的啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。
23．放在“智”的主题中。甲文屠户运用自己的智慧，识破了狼的阴谋，最终获得了胜利；乙文区寄运用自己的智慧，摆脱了强盗的控制，成功逃脱。两文都体现了“智”的主题。
【导语】这两则文言文均展现机智与勇敢。【甲】文写屠户智斗两狼，终毙之，凸显面对恶势力需冷静机智。【乙】文述童区寄被劫后，巧妙伪哭，趁贼醉解缚逃脱，尽显少年胆识。两文皆短小精悍，情节紧凑，以生动笔触刻画人物，寓教于乐，既赞智勇，又讽恶行，引人深思。
20．本题考查理解文言词语。D.乙文“贼易之，对饮酒醉”的意思是：强盗认为他好对付，就面对面喝酒，喝醉了。“易”在这里是“轻视”的意思，不是“改变”，该项错误。故选D。
21．本题考查文言断句。句意：一个强盗离开去集市交易，另一个强盗则躺着，把刀竖插在路上。从语法结构看，“一人去为市”中，“一人”是主语，“去为市”是谓语部分，表达一个完整的行为动作，语义完整，应独立成句。“一人卧”，“一人”作主语，“卧”是谓语，描述另一个人的动作，单独表意，此处断开。“植刃道上”则是对前面“卧”的人所做动作的补充说明，即把刀插在路上，是一个相对独立的描述。所以断句为：一人去为市/一人卧/植刃道上；故选A。
22．本题考查文言句子翻译。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：黠：狡猾；顷刻：一会儿；变诈：巧变诡诈；几何：多少，意思是能有多少；伪：假装；恐栗：恐惧发抖；恒状：常有的情态。
23．本题考查内容主题的理解分析。
由甲文第③段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，甲文中狼十分狡猾，设下假寐诱敌的计谋，然而屠户凭借自己的智慧，没有陷入狼的圈套，反而识破狼的阴谋，果断出击，将狼一一斩杀，这充分展现了屠户在面对危险时，能够冷静思考，运用智慧战胜敌人。
由乙文“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒醉”以及“童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃”可知，童区寄在被两个强盗劫持后，并没有惊慌失措，而是假装像普通孩子一样啼哭、恐惧，让强盗放松警惕。在强盗喝醉睡着后，他又巧妙地利用时机，用身体背靠着刀刃，用力上下磨动，挣断绳子成功逃脱。这一系列行为都体现了区寄的聪明机智，懂得运用策略摆脱困境。
综合两文内容，屠户和区寄都凭借自身的智慧，在面对危险和困境时，成功保护了自己，战胜了对手。所以将两文共同放在“智”的主题中是极为合适的。
参考译文：
【甲】
屠户的处境十分危急，担心前后一起受到狼的攻击……
过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在（屠户）面前。时间长了，（那只狼）眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。（屠户）刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。（屠户）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】
儿童童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反手捆住他的双手，用布蒙住他的嘴，带他离开（家乡）四十多里地，到集市上把他卖掉。童区寄装出小孩儿啼哭的样子，害怕得发抖，做出像孩子常有的那种样子。强盗认为他好对付，就面对面喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖，另一个躺下来，把刀插在路上。童区寄暗中观察他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨动，绳子被磨断，于是逃跑了。
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
狼
蒲松龄
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
狼施威
吴趼人
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生①，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然②来，曰：“汝等不必争我能兼二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲③也。”
【注释】①衣被苍生：这里是“造福百姓”的意思。②贸贸然：莽莽撞撞地。③牺牲：泛指祭祀用的牲畜，这里是“食物”的意思。
24．解释下列加点词语。
（1）顾野有麦场
（2）若汝则无功耳
25．下列与“禽兽之变诈几何哉”中“之”字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．而两狼之并驱如故 B．久之，目似瞑，意暇甚
C．我之皮，能衣被苍生 D．尽扑杀而食之
26．请将下面句子翻译成现代汉语。
汝蠢然一物，焉能及我？
27．请用“/”给下面句子断句，断一处。
汝 等 不 必 争 我 能 兼 二 者 之 长
28．【甲】文中的“狼”具有（1） 、（2） 的性格特点（概括回答）；【乙】文中“（3） ”（用原文回答）一句体现了凶残的狼性特点。
【答案】
24. 看，视 罢了
25．C
26．你是愚蠢的动物，怎么能比得上我呢？
27．汝等不必争/我能兼二者之长
28. 示例：贪婪 示例：狡猾 尽扑杀而食之
【导语】这两则关于狼的寓言故事展现了不同的文学风格和寓意。【甲】文《狼》通过屠户与狼的较量，生动刻画了狼的狡黠与凶残，最终以“禽兽之变诈几何哉”点明主旨，讽刺了狼的诡计多端却终将失败。蒲松龄以简洁有力的笔触，展现了人与兽的智慧较量。【乙】文《狼施威》则以动物对话展开，通过狐、猪、羊的争功，反衬出狼的霸道凶残。吴趼人用寓言形式，借狼之口讽刺了那些自以为是却终将沦为强权牺牲品的人。两文都体现了狼作为凶残象征的文学形象，但表现手法各异，一重情节，一重对话，各具特色。
24．本题考查文言字词。（1）句意：（屠户）看见田野里有一个麦场。顾：看见。（2）句意：像你就没有功劳罢了。耳：语气助词，罢了。
25．本题考查文言虚词。例句“禽兽之变诈几何哉”的意思是禽兽的欺骗手段能有多少啊？“之”，结构助词，可译为“的”；A.句意：可是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；B.句意：时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。“之”，音节助词，起调节音节的作用，无实义；C.句意：我的毛皮，能够造福百姓。“之”，结构助词，可译为 “的”；D.句意：（狼）把（狐、猪、羊）全都扑杀了然后吃掉它们。“之”，代词，代指狐、猪、羊；故选C。
26．本题考查句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：汝：你；蠢然：愚蠢的样子；焉能：怎么能、哪里能；及：比得上。
27．本题考查断句。句意：你们不必争了，我能兼具你们两者的长处。“汝等不必争”是一个完整的主谓宾结构，“汝等”是主语，“争”是谓语，“不必”是状语，修饰“争”，表达出你们不要争论这一完整意思；“我能兼二者之长”同样是主谓宾结构，“我”是主语，“能兼”是谓语，“二者之长”是宾语，阐述羊自身具备狐和猪两者长处的内容。所以在“争”后断句，使句子的表意更加清晰。故断为：汝等不必争/我能兼二者之长
28．本题考查内容概括与理解。
第一空，从【甲】文中“屠惧，投以骨，一狼得骨止，另一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，这里体现出狼对食物的贪婪，它们不满足于得到的骨头，而是一心想要吃掉屠户；第二空，从【甲】文中“一狼径去，其一犬坐于前”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾”以及“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面，假装睡觉，实际是想迷惑屠户，而另一只狼则在柴草堆中打洞，想要从后面攻击屠户，这些行为都表现出狼的狡诈；第三空，在【乙】文中，狐狸、猪、羊正争论谁的功劳大，狐狸以自己的毛皮能造福百姓自居，猪以自己的肉能让人果腹自傲，羊则称能兼具二者长处。而狼突然出现，“尽扑杀而食之”，毫无征兆地将正在争论的狐、猪、羊全部扑杀并吃掉的场景。从文章内容来看，狐、猪、羊都在强调自身对苍生的贡献，却没意识到潜在的危险，狼的这一行为，与它们之前的“争功”形成鲜明对比，突出狼不会因为它们所谓的“功劳”而有丝毫怜悯，直接且粗暴地将它们视为食物，淋漓尽致地体现出狼凶残、冷酷，视其他动物为猎物的本性；据此作答即可。
参考译文：
【甲】
一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着屠户。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户，狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【乙】
狐狸笑猪说：“你是这么愚蠢的动物，哪能和我相比呢？” 猪说：“你就不必讥笑我了，你也不见得在世上做了什么功劳。” 狐狸说：“我的毛皮，能做衣服、被子造福百姓，怎么说我没有功劳呢？如果是你就没有功劳了。” 猪说：“我的肉，能让人吃饱肚子，怎么能说没有功劳呢？” 这时一只羊莽莽撞撞地跑过来，说：“你们就不用再争了，我都有你们两个的长处，你们觉得呢？” 话还没说完，狼突然到达，将它们全部杀了，然后把他们全都吃掉了，笑着说：“这是一帮只适合做奴隶的动物，总是动不动就说自己的功劳，也只能做我的食物罢了！”
请结合《朝花夕拾》和《西游记》的阅读过程，完成下面小题。
29．任务一：梳理成长的关键事件
一些事件成为人生转折的关键，改变了主人公的人生方向。《朝花夕拾》呈现了鲁迅从童年到青年的成长历程，《①______》（篇名）中作者离开故乡，到南京求学；《藤野先生》中，因“匿名信”事件、“幻灯片”事件的发生，作者走上了用文学改造国民的道路。《西游记》讲述了孙悟空从天生石猴成长为斗战胜佛的故事，其中，因②______，孙悟空被佛祖压在五行山下五百年，不得自由，后拜师唐三藏，走上修身成圣的道路。
30．任务二：发现成长的关键人物
无论是鲁迅还是孙悟空，其成长过程都受到老师（师父）的重大影响。请从下面的四位老师（师父）中分别选择一位，结合作品内容，阐述对他成长的影响。
鲁迅：寿镜吾 藤野先生 孙悟空：菩提 唐三藏
31．任务三：人们评价孙悟空“一体三性”，是说他兼具猴的特点、人的品格、神的能力。请结合《西游记》中的一个故事，分析孙悟空身上“一体三性”的具体表现。（《小圣施威降大圣》除外，100字左右）
【答案】
29. 琐记 大闹天宫
30．示例：鲁迅，寿镜吾，因为寿镜吾的严格要求，鲁迅养成了勤学善思的习惯；鲁迅，藤野先生，因为藤野先生的热情关爱、没有民族偏见的高尚品质，感染鲁迅坚定斗争的信心和勇气。
孙悟空，菩提。菩提教会了悟空非凡神通：筋斗云和七十二变，赐予悟空姓名，让悟空从野猴成长为一位本领非凡的妖仙。
孙悟空，唐三藏。唐三藏从五行山下救出孙悟空，还他自由，带领孙悟空西天取经，一路引导、教育，让孙悟空控制了妖性，并成长斗战胜佛。
31．示例：“三调芭蕉扇”表现了孙悟空的“一体三性”。悟空变成小飞虫钻进铁扇公主的肚子，体现出他顽皮的猴性；他称铁扇公主为嫂嫂，看重与牛魔王的结拜之情，是重情义的人性：一会儿化身为小飞虫，一会儿化身为牛魔王，则彰显出他本领高强的神性。
【解析】
29．①在《朝花夕拾》的《琐记》篇中，鲁迅因厌恶家乡的种种旧弊与流言，离开故乡前往南京求学，先后进入江南水师学堂、矿路学堂，这是他人生道路的重要转折，为后续接触新思想、赴日留学奠定基础。
②孙悟空因不满天庭的招安与管束，自封“齐天大圣”，大闹天宫，反抗玉帝权威，最终被如来佛祖压在五行山下五百年。这一事件是他从桀骜不驯的石猴向皈依佛门、修行成圣的关键转折点，之后他被唐僧救出，踏上取经之路。
30．鲁迅：
以寿镜吾为例：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生虽刻板，却严守礼法、博学方正。他让鲁迅接受系统的私塾教育，背诵经典、习字对课，这为鲁迅日后的文学创作夯实了古文基础，也让他从小便浸润了传统文化的底蕴，是其成长路上知识与品格的最初塑造者。
示例：鲁迅：寿镜吾。寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，他方正博学、教学严格，在三味书屋为鲁迅打下扎实的古文基础，培养了他对知识的敬畏与热爱，是鲁迅文学之路的最初引路人。
以藤野先生为例：藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师，他治学严谨、毫无民族偏见，认真批改鲁迅的笔记、关心他的学业，在鲁迅因“幻灯片”事件决定弃医从文时，藤野先生的理解与嘱托让鲁迅深受触动。这段师生情让鲁迅始终铭记，也激励他以笔为刃，在文学道路上坚守正义与良知。
示例：鲁迅：藤野先生。藤野先生治学严谨、毫无民族偏见，他认真批改鲁迅的笔记，在鲁迅弃医从文时给予理解与嘱托，这段师生情激励鲁迅以笔为刃，走上文学救国的道路。
孙悟空：
以菩提为例：菩提祖师是孙悟空的首任师父，不仅传授他七十二变、筋斗云等保命本领，更赐名“孙悟空”，为他取了法号。正是因为有了这些神通，孙悟空才具备了挑战天地的资本，从一只野猴成长为能大闹天宫的强者。
示例：孙悟空：菩提。菩提祖师传授孙悟空七十二变、筋斗云等神通，赐他法号，赋予他强大的能力，让他从懵懂石猴成长为齐天大圣，是他修行与力量的起点。
以唐三藏为例：唐三藏是孙悟空的师父，他以慈悲为怀、坚守取经初心，虽有时迂腐固执，却始终用佛法与信念感化孙悟空。在取经路上，唐僧约束孙悟空的桀骜心性，引导他从“大闹天宫”的反叛者，逐渐成长为懂得慈悲、坚守正义的斗战胜佛，完成了从“妖”到“佛”的蜕变。
示例：孙悟空：唐三藏。唐三藏以慈悲与信念约束孙悟空的桀骜，引导他从反叛者成长为懂得慈悲、坚守正义的斗战胜佛，完成了从“妖”到“佛”的蜕变。
31．根据题干可知，需结合《西游记》中与孙悟空相关的经典情节进行分析。
以“三打白骨精”为例：孙悟空身手敏捷、急躁好动，识破白骨精伪装时，他火眼金睛洞察真相，却因急躁冲动，不顾唐僧劝阻，三次打死白骨精化身，体现出猴类的机敏与率直；他对师父忠心耿耿，即便被唐僧误解驱逐，仍心系师父安危，体现出忠诚、重情重义的人性品格；他拥有火眼金睛、七十二变等神通，能识破妖怪的伪装，还能召唤山神土地作证，展现出超凡的神性能力。
示例：猴性体现为孙悟空天性机敏跳脱，保留了猴子活泼敏捷的特征；人性体现为他忠心护主、嫉恶如仇，哪怕被唐僧误解驱逐，也要除掉妖精，有重情重义的品格；神性体现为他拥有火眼金睛能识破妖术，会七十二变，有远超凡俗的超凡能力。
32．学校举办以“成长”为主题的阅读会，在阅读《朝花夕拾》与《西游记》时我们都对“成长”产生了很多的感触，请根据阅读经验，完成各小题。
（1）【读有所想】每个人的成长很多时候都离不开他人的帮助，请结合你的阅读经验，完成下列表格。
节选 积极的影响
我交出所抄的讲义去，①_____（人名）收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。——《朝花夕拾》 他修改讲义，让鲁迅领悟到②_____的学习态度，从而帮助了鲁迅成长。
③_____（人名）道：“你十分撞祸！这虽是剪径的强徒，就是拿到官司，也不该死罪；你纵有手段，只可退他去便了，怎么就都打死？出家人‘扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。’你怎么不分皂白，一顿打死？……”——《西游记》 他教导孙悟空不可滥杀无辜，让孙悟空领悟到④_____的理念，从而帮助孙悟空成长。
（2）【读有所辨】下列哪篇文章中，回忆“大清早大家就起来，连夜煮好福礼，五更天恭恭敬敬放爆竹”迎神赛会场景？（ ）
A．《五猖会》 B．《赛会》 C．《无常》 D．《迎神记》
（3）【读有所获】同学们帮沙僧设计了一个有“个性”的朋友圈，可谓脑洞大开，各显神通。请你结合孙悟空的性格特征，帮助孙悟空@猪八戒留言。
沙僧在朋友圈求助：师父又被妖怪抓走了，我该如何是好啊！呜呜……（猪八戒、白龙马、孙悟空、如来、太白金星、广目天王等999+人已点赞。）留言区如来：只要思想不滑坡，办法总比困难多！白龙马：找大师兄！广目天王：找大师兄！猪八戒：师父都被抓走了，要不，趁早散了吧！孙悟空@猪八戒： 二郎神：重要的事情说三遍，找大师兄！找大师兄！！找大师兄！！！
【答案】（1）藤野先生 严谨认真 唐僧/唐三藏 慈悲为怀、尊重生命
（2）A
（3）示例：你这呆子，天天喊散伙，看我老孙的，我去救师父了！（符合孙悟空形象和性格特点即可）
【解析】（1）①节选文字描述了“我”将讲义交给某人，该人收下后归还时已用红笔从头到末添改过，并持续批改直至课程结束，所教科目为骨学、血管学、神经学。结合《朝花夕拾》原著，这位严格批改鲁迅讲义、认真负责的老师正是日本教师藤野先生，故应填：藤野先生。
②节选中藤野先生不仅增补了鲁迅讲义中脱漏的内容，还逐一订正文法错误，且这一习惯坚持到课程结束，从未间断。这一行为体现了他对待教学与学术一丝不苟、毫不马虎的态度。表格右列要求填写藤野先生对鲁迅产生积极影响的“学习态度”，故应填：严谨认真。
③节选中说话者责备对方“不分皂白，一顿打死”强盗，并引用“扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯”劝诫孙悟空珍惜生命、不可滥杀。结合《西游记》原著，在取经途中多次因孙悟空打杀强盗而出言训诫的正是唐僧，故应填：唐僧。
④节选中唐僧的训诫包含两层意思：一是“强盗不该死罪，只需退去即可”，说明他认为应当尊重每一条生命，不可随意伤害；二是引用“扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯”这句话，强调出家人应当怜悯、爱护一切生灵。表格右列要求填写孙悟空从中领悟到的“理念”，将两层意思合并概括，故应填：慈悲为怀、尊重生命。
（2）B.《赛会》并非《朝花夕拾》中的篇目；C.《无常》写的是鲁迅对民间传说中“无常”这一形象的回忆，与迎神赛会的场景无关；D.《迎神记》并非《朝花夕拾》中的篇目。
（3）本题的情境是沙僧在朋友圈求助师父被抓，猪八戒留言提议散伙，因此孙悟空的回复需围绕“制止八戒、前去救援”这一核心展开。其次，要仔细分析题目要求的“结合孙悟空的性格特征”。孙悟空性格急躁、勇敢担当且对师父忠心，面对八戒的退缩言论，他通常会直接斥责并展现出降妖除魔的自信。我们在拟写回复时，必须严格贴合孙悟空的经典口吻（如自称“老孙”、称八戒为“呆子”），既要明确表达去救师父的决心，又要符合朋友圈互动的语境。
示例：八戒休得胡言！沙师弟莫慌，保护好行李，俺老孙这就去妖洞探个究竟，定把师父平安救出！
33．作文。
窗前的画卷，是生活的缩影。每一扇窗，都像是一个小小的舞台，上演着生活中的点点滴滴。窗外，或许有忙碌的行人，或许有悠闲的鸟儿，或许还有那些不经意间闯入眼帘的小幸福小感动……这些景象，构成了我们生活中的一幅幅画卷。
现在，请你以“窗前有幅画”为题，记录下那些触动你心灵的瞬间，让我们一同品味生活的酸甜苦辣。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
窗前有幅画
晨光初透，城市尚在苏醒的边缘，我倚坐窗边，看这幅日日更新的画作缓缓铺展。窗外，是一条寻常巷陌，青砖灰瓦间，生活正以它最本真的笔触，勾勒出一幅流动的画卷。
清晨六点，天色微明，巷口便亮起一盏昏黄的灯。那是卖早点的老人，掀开蒸笼，白雾如烟，裹挟着米香与面香，在清冷的空气中升腾、弥漫。他佝偻的身影在雾中若隐若现，像一幅水墨小品，朴素却温暖。几位上班族匆匆路过，接过热腾腾的包子，道一声“谢谢”，便融入晨光里。这一幕，是生活的烟火气，是奔波中的温情，是画中最踏实的一笔。
午后的阳光斜斜地洒在窗台上，一只麻雀蹦跳着落在对面屋檐。它歪着头，黑豆似的眼睛四处张望，忽然振翅飞向晾衣绳，又惊起一片碎影。邻家的孩子趴在窗台，轻声数着：“一二三……”童音清脆，惊得鸟儿扑棱棱飞走，只留下风中微微晃动的衣物。那一刻，阳光正好，树影婆娑，孩子的笑容如花绽放。这是画中最灵动的一瞬，是生命与生命的温柔碰撞。
黄昏时分，晚霞染红了半边天空。一位拄拐的老人慢慢踱步至巷口长椅，坐下后仰头望着天，许久不动。他的侧影被镀上一层金边，静默而安详。或许他在回忆往昔，或许只是享受这片刻宁静。暮色渐浓，家人寻来，搀扶着他慢慢归家。那一幕，没有言语，却有深沉的陪伴，是岁月沉淀下的厚重一笔。
夜深人静，万籁俱寂，唯有月光悄然爬上窗棂。玻璃映出屋内暖黄的灯光与我的倒影，仿佛内外两个世界在此交汇。远处高楼的灯火零星闪烁，如同散落的星辰。此时的窗，不再是隔断，而是连接——连接孤独与思念，连接喧嚣与安宁。
窗前这幅画，没有名家的笔法，却最真实；不求永恒，却日日动人。它记录着匆忙、静谧、欢笑与孤独，是生活本身最诗意的呈现。原来，所谓美好，不过是在某个平凡的瞬间，抬头看见——窗前，正有一幅画，静静等着你去发现。
【解析】本题考查命题作文的写作。
一、审题立意：“窗前有幅画”这一题目充满诗意与哲思，表面看是描写从窗前所见的景象，实则将日常所见升华为一幅幅富有情感与意义的“画”。这里的“窗前”不仅是一个物理空间的定位，更是一种观察生活的视角，是内心与外界对话的媒介。而“画”则是对窗外世界的艺术化提炼，强调画面感、意境美和情感投射。因此，写作时不能仅停留在景物的客观描摹，更要通过这扇“窗”，展现生活的片段、人生的感悟或情感的波动。可以立足于“平凡中的美好”，表达对日常生活的珍视；也可借景抒情，以窗外四季变迁映照人生起伏；还可由外及内，探讨“心窗”与“世界”的关系——心若向阳，所见皆成美景。立意应避免空泛赞美，力求在细腻观察中融入真情实感，使“画”不仅是眼中之景，更是心中之境。
二、选材构思：选材应紧扣“画卷”的意象，选取具有画面感和情感张力的生活片段。可从时间角度展开：晨光中洒落书桌的斑驳光影，映照奋斗的身影；午后雨幕里归家孩童踩水嬉戏，洋溢纯真欢笑；黄昏下老夫妻并肩散步的剪影，诉说岁月静好；深夜未熄的灯窗，折射都市人的执着与孤独。亦可聚焦特定场景：校园教室窗外绿树掩映古建筑，传统与现代交融成文化长卷；乡间老屋前稻田金黄、白鹤觅食，勾勒出田园诗般的生态画卷。构思上建议采用“总—分—总”结构，开篇点题，引出窗如画框、景成画卷的独特体验；主体部分精选2-3个典型画面，运用细节描写与修辞手法（如比喻、拟人），增强画面感染力，并自然穿插个人感受与思考；结尾升华主题，由景及情，由情入理，揭示“每一扇窗都是一本生活之书，每幅画都值得细细品读”的深刻意蕴。全文需注意情景交融，避免写成单纯写景文或空洞抒情文。
34．写作。
以“那一天，发生了一件奇怪的事情……”为开头，发挥联想和想象，写一个故事。
提示和要求：
①故事要有连贯性与合理性。
②恰当运用语言、动作等描写，能增加表现力。
③题目自拟，不少于500字。
【答案】例文：
奇怪的花香
那一天，发生了一件奇怪的事情。
傍晚，我像往常一样放学回家，刚走到楼道口，一股浓郁又奇特的花香扑面而来。那香味不像玫瑰的热烈，也不像百合的清雅，带着一种朦胧的、仿佛能把人卷入梦境的魔力。更奇怪的是，这花香只在我们这栋老旧居民楼的楼道里弥漫，走出楼道，外面清新的空气里，丝毫没有它的踪迹。
我好奇地停下脚步，深吸一口气，想辨清这花香的来源。这时，邻居王奶奶从楼上慢慢走下来，她手里捧着一个看起来有些年头的白瓷瓶，瓶口正悠悠地散发出那股奇特的花香。王奶奶的动作很轻柔，像是捧着什么稀世珍宝。我连忙走上前，问道：“王奶奶，您这瓶子里装的是什么呀？香味好特别，而且怎么就楼道里有？”
王奶奶抬起头，脸上露出温和的笑容，她用带着皱纹的手轻轻抚摸着瓷瓶，动作缓慢而充满爱意，说：“丫头，这是我老伴以前留下的。他喜欢侍弄花草，总想着能让楼道里也香香的，大家进出能开心点。后来他研究出这个，说这花香能‘留住’楼道里的温馨。你看，咱们这楼道，老是老了点，但邻里之间多好，这花香啊，就是想让这份好，一直都在。”
我看着王奶奶眼中的怀念与温柔，又闻了闻那奇特的花香，心里忽然暖暖的。从那天起，我总盼着放学回家，能再闻到那股奇怪却又无比温暖的花香。而且我发现，自从有了这花香，楼道里的邻里们碰面时，笑容更多了，聊天的次数也更频繁了。大家会互相分享刚做好的点心，会提醒对方收衣服，原本有些冷清的楼道，因为这奇怪的花香，变得热闹又温馨起来。
【解析】本题考查情景作文。
第一，审题立意。本文要抓住“那一天”的时间限定，核心是“奇怪的事情”，要构建有逻辑、不荒诞的故事，且需运用语言、动作等描写。立意方面，可从多元角度切入。若聚焦情感传递，可立意为“奇怪之事背后藏着人与人的善意温情”，借奇幻的“奇怪”外壳，展现平凡生活里的温暖联结；若侧重成长感悟，可立意为“奇怪事件引发探索，促成自我成长与对世界的新认知”，让主角在探寻奇怪之事的过程中收获勇气与思考；还能从社会反思角度，立意为“奇怪现象映照社会或人性的某一面，引发对生活的深度思考”。本次选择“以奇怪之事为纽带，传递邻里间的善意与温暖”，既契合生活场景，又能通过奇幻元素增强故事性，传递积极情感。
第二，选材构思。选材围绕邻里生活，融入奇幻色彩。设定那一天，“我”发现平时沉默的邻居李爷爷，每天傍晚都会在院子里对着一棵老槐树做奇怪动作，嘴里还念叨着什么，而且他家院子里的花，在秋冬季节也开得格外鲜艳，香气能飘到“我”家。这一奇怪现象勾起“我”的好奇心。构思时，开头用“那一天，发生了一件奇怪的事情……”引出，细致描写“我”看到李爷爷时的动作，比如“他佝偻着背，双手轻轻抚摸老槐树的树干，指尖像是有微光闪过，嘴唇翕动，念念有词，那模样神秘又诡异”。接着写“我”鼓起勇气去询问李爷爷，通过语言描写展现对话，李爷爷解释说，老槐树是他和去世老伴一起种的，他这样做是在跟树“聊天”，把对邻居的美好祝愿“说”给树听，树再把这份善意“传递”给院里的花，让花香给大家带来好心情。之后写“我”知晓真相后的感动，以及邻里们知道后，都更主动地关心李爷爷，邻里关系变得更融洽。故事以“奇怪行为—探寻—揭秘善意—温暖传递”为线索，用动作、语言描写丰富内容，保证故事连贯合理。
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第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作
阅读下面的文字，完成小题。
送走三只猫（节选）
①一只肥猫长长地打了一个哈欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱了出来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。
②这只猫叫作阿灰，一身又滑又亮的皮毛。想不起它怎么来到我们家。二十世纪六十年代，我们家居住在小巷一幢破旧的瓦房里，男女老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在这种日子里悄悄地长成了一只大肥猫。
③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。
④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。
⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来溜达一圈，从事一些轻松的娱乐——譬如戏弄壁虎。它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅仅擒获一只老鼠。
⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口处探头探脑，然后鬼鬼崇祟地钻出地面搜罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它眯着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不远的地方停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手。阿灰大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。
⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了：阿灰不知该怎么回家。返回屋檐，跃过横梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。
⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法。外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着。这时，奇怪的事情发生了：犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄，几乎扶持不住木权。
⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒足饭饱，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷。外婆不断地咒骂着，恶狠狠地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。
⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边阿灰阿灰地呼唤着。这种老乞婆的形象让我们感到了脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几天以后，阿灰不知从什么地方溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。
阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。他们在那边仍然相依为命吗？
（有删改）
【分享展示】
1．小瓯展示了简笔小漫画。请你根据文章内容，帮忙补全①④两处。
①
②外婆多次用篮子营救阿灰
③外婆敲饭盆走家串户寻找阿灰
④
2．小越展开想象，模拟外婆两次呼唤“阿灰阿灰”进行演读。请你任选一处，联系第⑧段或第⑩段，从语气或语速的角度帮他做朗读设计并说明理由。
【答疑解惑】
3．父亲与外婆对阿灰的态度有何不同？请结合文章第③段与第⑧段加以分析。
4．为什么作者眼中的阿灰是“智者”“县太爷”？请联系上下文回答。
【探讨交流】
5．在交流中，有人认为这篇文章适合作为《猫》（郑振铎）的拓展阅读篇目。请借助以下阅读提示，结合具体内容，阐述理由。
阅读提示：拓展阅读篇目的选用理由可以从内容、情感、主题、语言等角度进行思考。
阅读下面文章，完成小题。
鸟遇（人世间）
徐贵祥
①我忽然听见外面有动静，扑扑腾腾，起起落落。我起身出门，看见楼梯拐角上方的窗台上，立着一只灰色的鸟。很快，我就判断出来了，这只鸟误入小楼，屡次撞击窗户玻璃，已经被撞蒙了。我的出现让它更加惶恐，它的两只小爪子不安地挠着窗台，神情极不自然。
②我想帮帮它。可是，我怎么才能帮上它呢？我若靠近，它会更加惊恐。不靠近吧，怎么向它传递意图呢？踌躇再三，我还是退了回来。不一会儿我又悄悄起身，探头探脑，看看那只鸟的状况。忽听一阵扑腾，它还在找路，继续用脑袋撞击玻璃，发出无声的悲怆。其实，它的身后，就是一道缝隙，足以让它脱身。可它却只顾盯着眼前，左顾右盼，不管后路，因此才有了一次又一次沉痛的碰壁。
③不知道又经历了多少次尝试，它似乎酝酿了最后一把力气，再一次振翅冲向虚假的蓝天。那扇玻璃不动声色，一声冷笑，给了它重重的一击。它几乎仰面朝天落在窗台上，两只爪子交错倒腾了好几个回合，才勉强站稳。显然，它已经筋疲力尽了。
④在它沉默的几分钟里，我做出判断，如果没有外力帮助，这个身心俱疲的家伙单靠一己之力，是无法逃离死亡的。我必须行动，我要救它。
⑤倏然，我想起楼下大厅里，有一把折叠伞，这可能是我目前能够找到的唯一的救援工具。可是，我要下到一楼，必须经过楼梯拐角处，而它正在拐角上方的窗台上瑟瑟发抖，它的神经已经被折磨得几近崩溃了。从它身边经过的时候，会不会再次惊吓到它？
⑥然而我别无选择。我以蚂蚁般的速度向下运动，一边挪动还一边念叨，别怕，我不是来伤害你的，我来救你……就这样一小步一小步，在我接近它的时候，谢天谢地，它真的没有乱动。同它擦肩而过的刹那，我不敢抬头，不敢同它对视，我生怕我眼睛里的某种光焰让它感到恐惧。
⑦折叠伞拿在手上，上楼之前我把它撑开了——我想让它有个思想准备，而不是在它眼前突然撑开——我打算像网鱼那样把它网住，送到楼外。我当然知道，这个动作又可能会对它的肢体造成伤害，但是总比在这里坐以待毙要好。
⑧在我举着伞屏住呼吸向它接近的时候，它仿佛也屏住了呼吸。我仍然不敢看它的眼睛，我必须保持步履平稳，必须……好了，可以行动了，我瞅准了时机和角度，突然举起雨伞，向它网了过去——我的心都快跳出了胸膛，成败在此一举。
⑨可是，我没有成功，它飞了，好在没有飞远，只是飞到二楼的防护栏杆上，它太累了。
⑩经过这个回合，我感觉我和它之间的隔阂更深了。我合上雨伞，静静地看着它，心里想，这个家伙真是不识好歹，它居然害怕我，居然把我看成了魔鬼。那好，我不管你了，让你自己垂死挣扎，看看你有没有本事自己突围。
我转过身，打算不再跟它纠缠，可是，就在我即将闪进房间的时候，我看见它的眼睛一亮，脑袋向我一偏，好像还微微地点了点头。我的心顿时一热，难道，它明白过来了，难道它看出来了，我不是魔鬼？我竭力平静下来，稳稳神，扔掉花格子雨伞，又一次向它缓缓接近。一尺、一寸、一厘米、一毫米……我离它越来越近，我能感受到它的呼吸，它呼吸的频率比较正常，眼睛里略有一丝不安和迟疑，但是它没有动弹……终于，我伸出了双手，从两个方向对它进行合围，出其不意地收拢，把它牢牢地控制在双手构成的心形包围圈里。我感受到了它那微微悸动的身体、难以言状的恐惧，也许还有期盼。它没有挣扎，也许它懂得了，挣扎无效，那就听天由命吧。
我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下。在我张开双手的时候，它没有动，也没有看我，它在打量眼前的世界，也许它仍在怀疑，这是不是真的。几秒钟后，它仿佛确认了，头顶上不再有那扇欺骗它的玻璃，而是实实在在的天空。然后，它向我转过脸并低下头，小嘴巴在我的掌心啄了几下，再抬头看看我，爪子在我的手掌上蹬了两下，大约想试试这个“跑道”的真假……突然，我感到掌心一阵酥麻，举目望去，它像一支黑色的箭镞，从我的掌心起飞，呈30度角飞向天空，消失在辽阔的雨空中。
做完这一切，我的心情久久不能平静。在我做过的事情里，这也算一件有意义的事情吧。
（选自《人民日报海外版》2025年11月8日，有删改）
6．请简要梳理概括“我”救助小鸟的过程，补全下面内容。
“我”发现误入小楼、反复撞击玻璃无法脱身的小鸟，决心救助它——（1）______——“我”扔掉雨伞，缓缓靠近，用双手将鸟合围抱住——（2）______
7．请简要赏析第⑥段画线句中加点词语“一小步一小步”的表达效果。
8．文章结尾说“做完这一切，我的心情久久不能平静”，为什么“我”的心情久久不能平静？
9．关联文章和下面的链接材料，说说人与动物应该以怎样的方式相处共存？
链接材料一：
那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子……
——摘自陈忠实《我的白鸽》
链接材料二：
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳……我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
——摘自郑振铎《猫》
阅读下面的材料，完成小题。
[材料一]
①贵州黔南苍翠的群山中，有一只“巨眼”。这是一个500米口径球面射电望远镜，它的反射面总面积足有25万平方米，有30个足球场那么大，它是人类射电望远镜建造史上的奇迹，是人类工程史上的奇迹。
②这只巨大的“天眼”，可以窥探深空中的奥秘和星际之间互动的信息，可以观测暗物质，测定黑洞质量，甚至搜寻可能存在的地外文明。它的众多独门绝技使它成为世界射电望远镜中的佼佼者。与目前世界上几台口径百米以上的同类型望远镜相比，它在灵敏度和综合性能上都提高了十倍。
③它那庞大的身躯占满了整个山谷，成千上万吨钢铁铸成的索网支撑着“中国天眼”的崛起。索网总重量约1300吨，主索截面一共有16种规格，截面积达280至1319平方毫米；覆盖在索网上的4450块三角形反射面板，每块边长为10.4米至12.4米，厚仅1.3毫米。
（节选自王世杰《中国天眼：人类工程史上的奇迹》）
[材料二]
①中国天眼（FAST）是具有我国自主知识产权、目前世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜，建成启用之后就一直备受关注，是我国天文领域的重器。
②光学望远镜小伙伴们都听说过，那么什么是射电望远镜呢？其实就是无线电望远镜，它相当于一个巨大的接收系统。
③以FAST为例，那口“大锅”就是天线，它的作用主要是把宇宙中微弱的射电波段的电磁波接收下来并通过反射汇聚到焦点处（即位于大锅中间的馈源舱）。馈源舱再把电磁波的信号收集起来变成电压信号，然后将其放大，进行记录、分析等处理。
④很多人以为，中国天眼建造的目的是寻找“外星人”，中国天眼工程总工艺师王启明纠正了人们的这种认识，他指出：中国天眼的科学目标中，确实也包括寻找地外文明，但这并不是排在首位的目标，排在最前列的目标是寻找脉冲星。
⑤所谓脉冲星就是快速自转的中子星，因其不断地发出电磁脉冲信号而得名。看到这里，有人会问了，发现了脉冲星有什么作用呢？
⑥其实，脉冲星的理论和观测研究对推动天文、天体物理、核物理、粒子物理、等离子体物理、广义相对论和引力波等领域的发展都有着非常重要的意义。
⑦当然，FAST射电望远镜除了可以用于研究脉冲星，它还可以用来研究中性氢、黑洞吞噬小天体、星体演化，搜寻外星文明也是FAST射电望远镜的任务之一。
（节选自郭爽《中国天眼能找到外星人吗？它到底能“看”到什么？》）
[材料三]
未知和未来面前，人类命运与共。“中国天眼”向世界开放，正是人类命运共同体的又一注脚。这不仅让“中国天眼”的开放程度再次向前推进，也必将成为中国科学家与世界分享科研成果的标志性事件。事实上，“中国天眼”从一诞生，就肩负全球使命。早在中科院国家天文台主导建设初期，就已确立了“中国天眼”将按国际惯例逐步开放的原则，以更好地发挥其科学效能，促进重大科学成果产出，为全人类探索和认识宇宙作出贡献。德国马克斯·普朗克射电天文学研究所天文学家劳拉·斯皮特勒指出，“中国天眼”将会推动国际合作，到本世纪30年代，它将为人类研究超大质量黑洞碰撞等积累大量数据。
（摘自郭爽《“中国天眼”与世界共“见”未来》）
10．下列说法与上述材料意思不相符的一项是（ ）
A．中国天眼（FAST）是我国具有自主知识产权、目前世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜，也是世界射电望远镜中的佼佼者。
B．中国天眼（FAST），“大锅”就是天线，主要用来接收宇宙中微弱的射电波段中的电磁波，并把电磁波的信号变成电压信号，进行放大、记录和分析等处理。
C．“中国天眼”向世界开放，不仅让“中国天眼”的开放程度再次向前推进，也必将成为中国科学家与世界分享科研成果的标志性事件。
D．劳拉·斯皮特勒指出，“中国天眼”将会推动国际合作，到本世纪30年代，它将为人类研究超大质量黑洞碰撞等积累大量数据。
11．中国天眼（FAST）在射电望远镜领域有哪些突出的技术特点或优势？
12．结合上述材料，说说“中国天眼”主要有哪些用途。
阅读选文，完成下面小题。
【材料一】
DeepSeek信息卡片
名称 DeepSeek（杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司）
总部地点 中国杭州
专注领域 大语言模型（LLM）与人工智能基础技术研发
技术特点 1.基于纯深度学习方法，实现人工智能推理能力的自主涌现。2.性能对标美国开放人工智能研究中心（OpenAl）的o1模型正式版。
开放策略 1.完全开放代码 2.允许免费商用
核心理念 技术开放共享，推动人工智能普惠化发展。
【材料二】
①对学生来说，AI（人工智能）用得好，是如虎添翼；要是过度依赖，就是“自废武功”。伏羲智库创始人、中国科学院计算技术研究所研究员、清华大学互联网治理研究中心主任李晓东认为，人工智能的出现，将进一步提升青少年数据获取能力。但如果青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工，就很有可能沦为简单的数据消费者。越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。李晓东提出了四个重点：数据素养、高阶思维、批判思维和伦理意识。
②高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考。批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，要辨别信息的真伪，特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花。
③教育工作者也要承担相应责任，掌握AI工具，避免数字代际鸿沟，应从“一刀切禁止使用AI”转向“考核AI使用过程”，在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI技术的伦理问题，提升道德判断能力。
（选自新华网，有删改）
【材料三】
①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么努力学习干吗？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。
②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用；如果缺乏独立思考能力和综合判断能力，是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想让AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。
③然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花，难以产生真正的智慧和洞见。一个人凡事依赖AI，时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因使用频率降低而退步，以至于到最后，离开AI就寸步难行了。
④AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。
（选自《人民日报》，有删改）
【材料四】
漫画《有限的大脑，无限的大数据》
（选自郑辛遥编著《智得其乐》）
13．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）
A．DeepSeek秉持开放共享的理念，选择了完全开放代码，允许免费商用。
B．教育工作者应从“一刀切禁止使用AI”转向“考核AI使用过程”，培养学生人机协同能力。
C．青少年若仅被动接受AI数据而不加工思考，可能沦为简单的数据消费者。
D．漫画告诉我们，当前人工智能在信息储备上具有绝对优势，人类面对挑战已经束手无策。
14．班级开展“AI时代的学习”讨论会，以下是小语和小文的对话，请根据情境补全对话。
小语：我发现身边有同学用AI直接生成作文，这是不是依赖过度了？
小文：是的，过度依赖AI会让我们缺乏真正的智慧。我们应该把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考，比如用AI查资料时先自己梳理思路，再让AI补充数据。
小语：那怎么避免被AI信息误导呢？
小文：需要①_________________________________________________________________________，比如对AI生成的内容多问几个为什么，独立思考，结合课本知识辨别真伪。
小语：专家说过：“你是什么水平，AI就是什么水平。”这该怎么做？
小文：可以②_________________________________________________________________________，比如在日常学习中，我们不能停滞不前，要坚持学习学习再学习！
15．小哲妈妈担心AI知识储备丰富，孩子会因此失去竞争力。请你结合材料内容当面劝说她，并提出可行做法打消她的顾虑。
阅读下面诗歌，完成小题。
【甲】
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【乙】
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
16．下列对【甲】诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．第一句中，“归”巧妙照应了诗题，“知”表现出草树对时节的敏锐感知力。
B．第二句中，“百般”突出花的种类繁多，“斗”更是体现了争相开放的特点。
C．三四句以“无才思”讽刺杨花榆荚颜色单一，并对其“漫天飞”表示了批判。
D．整首诗描述不同的草树在晚春时的特点，表达了对美好春天的留恋之情。
17．两首诗都蕴含着积极向上的人生态度，但在写作手法上各有不同，请简要分析。
阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
《关雎》
（《诗经·周南》）
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】
夜雨寄北
（唐·李商隐）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
18．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开篇以水鸟和鸣起兴，引出男女相思之情，自然流畅，渲染了和谐悠扬的气氛。
B．“悠哉悠哉”中“悠”字加重了感叹的语气，形象地表现了青年男子的相思之苦。
C．“琴瑟友之”以弹琴鼓瑟喻相处愉快，“钟鼓乐之”实写青年与爱慕之人成婚的场面。
D．本诗运用双声、叠韵词，既增强了诗歌的声韵美，也使景物描写、人物刻画更生动。
19．甲乙两诗均以思念为核心，但表达的情感却有不同，请结合诗歌的内容进行分析。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①屠大窘，恐前后受其敌……
②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）【乙】
童寄者，郴州荛牧儿①也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口。去逾四十里，之墟所③卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒醉。一人去为市一人卧植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃。
（选自柳宗元《童区寄传》，有删改）【注】①荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。②反接：反背着手捆起来。③墟所：集市。
20．在梳理这两个故事时，小湘对一些字词的释义产生了疑问，请你帮他解答。下列对文中词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“一狼径去”中的“去”与“去，逾四十里”中的“去”意思相同，都表示“离开”。
B．“得绝而逃”中的“绝”是“断”的意思，与成语“络绎不绝”中的“绝”意思相同。
C．“恐前后受其敌”中的“恐”与“恐栗，为儿恒状”中的“恐”意思相同，都表示“害怕”。
D．“易”有“换、改变、容易、轻视”等义项，“贼易之”中的“易”是“改变”的意思。
21．乙文中画波浪线的句子小湘读不通，请你帮他断句，选出你觉得最正确一项（ ）
A．一人去为市/一人卧/植刃道上 B．一人去为市/一人卧植/刃道上
C．一人去/为市/一人卧植刃道上 D．一人去/为市一人卧/植刃道
22．请你帮小湘用现代汉语翻译下列句子。
（1）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
（2）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
23．古文专栏中有“仁”“智”“忠”“勇”四个主题，你建议小湘把两文共同放在哪一个主题中？请结合文本内容进行分析。
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
狼
蒲松龄
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
狼施威
吴趼人
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生①，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然②来，曰：“汝等不必争我能兼二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲③也。”
【注释】①衣被苍生：这里是“造福百姓”的意思。②贸贸然：莽莽撞撞地。③牺牲：泛指祭祀用的牲畜，这里是“食物”的意思。
24．解释下列加点词语。
（1）顾野有麦场
（2）若汝则无功耳
25．下列与“禽兽之变诈几何哉”中“之”字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．而两狼之并驱如故 B．久之，目似瞑，意暇甚
C．我之皮，能衣被苍生 D．尽扑杀而食之
26．请将下面句子翻译成现代汉语。
汝蠢然一物，焉能及我？
27．请用“/”给下面句子断句，断一处。
汝 等 不 必 争 我 能 兼 二 者 之 长
28．【甲】文中的“狼”具有（1） 、（2） 的性格特点（概括回答）；【乙】文中“（3） ”（用原文回答）一句体现了凶残的狼性特点。
请结合《朝花夕拾》和《西游记》的阅读过程，完成下面小题。
29．任务一：梳理成长的关键事件
一些事件成为人生转折的关键，改变了主人公的人生方向。《朝花夕拾》呈现了鲁迅从童年到青年的成长历程，《①______》（篇名）中作者离开故乡，到南京求学；《藤野先生》中，因“匿名信”事件、“幻灯片”事件的发生，作者走上了用文学改造国民的道路。《西游记》讲述了孙悟空从天生石猴成长为斗战胜佛的故事，其中，因②______，孙悟空被佛祖压在五行山下五百年，不得自由，后拜师唐三藏，走上修身成圣的道路。
30．任务二：发现成长的关键人物
无论是鲁迅还是孙悟空，其成长过程都受到老师（师父）的重大影响。请从下面的四位老师（师父）中分别选择一位，结合作品内容，阐述对他成长的影响。
鲁迅：寿镜吾 藤野先生 孙悟空：菩提 唐三藏
31．任务三：人们评价孙悟空“一体三性”，是说他兼具猴的特点、人的品格、神的能力。请结合《西游记》中的一个故事，分析孙悟空身上“一体三性”的具体表现。（《小圣施威降大圣》除外，100字左右）
32．学校举办以“成长”为主题的阅读会，在阅读《朝花夕拾》与《西游记》时我们都对“成长”产生了很多的感触，请根据阅读经验，完成各小题。
（1）【读有所想】每个人的成长很多时候都离不开他人的帮助，请结合你的阅读经验，完成下列表格。
节选 积极的影响
我交出所抄的讲义去，①_____（人名）收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。——《朝花夕拾》 他修改讲义，让鲁迅领悟到②_____的学习态度，从而帮助了鲁迅成长。
③_____（人名）道：“你十分撞祸！这虽是剪径的强徒，就是拿到官司，也不该死罪；你纵有手段，只可退他去便了，怎么就都打死？出家人‘扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。’你怎么不分皂白，一顿打死？……”——《西游记》 他教导孙悟空不可滥杀无辜，让孙悟空领悟到④_____的理念，从而帮助孙悟空成长。
（2）【读有所辨】下列哪篇文章中，回忆“大清早大家就起来，连夜煮好福礼，五更天恭恭敬敬放爆竹”迎神赛会场景？（ ）
A．《五猖会》 B．《赛会》 C．《无常》 D．《迎神记》
（3）【读有所获】同学们帮沙僧设计了一个有“个性”的朋友圈，可谓脑洞大开，各显神通。请你结合孙悟空的性格特征，帮助孙悟空@猪八戒留言。
沙僧在朋友圈求助：师父又被妖怪抓走了，我该如何是好啊！呜呜……（猪八戒、白龙马、孙悟空、如来、太白金星、广目天王等999+人已点赞。）留言区如来：只要思想不滑坡，办法总比困难多！白龙马：找大师兄！广目天王：找大师兄！猪八戒：师父都被抓走了，要不，趁早散了吧！孙悟空@猪八戒： 二郎神：重要的事情说三遍，找大师兄！找大师兄！！找大师兄！！！
33．作文。
窗前的画卷，是生活的缩影。每一扇窗，都像是一个小小的舞台，上演着生活中的点点滴滴。窗外，或许有忙碌的行人，或许有悠闲的鸟儿，或许还有那些不经意间闯入眼帘的小幸福小感动……这些景象，构成了我们生活中的一幅幅画卷。
现在，请你以“窗前有幅画”为题，记录下那些触动你心灵的瞬间，让我们一同品味生活的酸甜苦辣。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
34．写作。
以“那一天，发生了一件奇怪的事情……”为开头，发挥联想和想象，写一个故事。
提示和要求：
①故事要有连贯性与合理性。
②恰当运用语言、动作等描写，能增加表现力。
③题目自拟，不少于500字。
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