从三个方向看

课件34张PPT。从三个方向看课题名称： 第五章 《走进图形世界》
5.4 第一课时《从三个方向看》教材版本： 苏科版适合年级： 七年级从三个方向看教学分析教学过程教学目标教学重、难点说课设计整合点的诊断与解决方法教学分析内容分析 本节课从学生身边熟悉的事物开始观察、探究、初步感知从不同方向看同一个物体所看到的形状往往是不相同的，进而学习一些简单物体的三视图。感知立体图形与平面图形的关系，发展学生的空间观念。为今后进一步学习图形打下基础。教学分析 学生对几何体和平面图形有了一定的认识，本节课内容贴近学生的生活经验和“最近发展区”，比较容易引起学生的共鸣。同时，学生在前面图形的变换研究学习中，也形成了初步的探究学习习惯，让学生通过自主、合作、探究的方式开展学习活动，进而探究、讨论，形成新知。对象分析教学分析教学媒体环境
多媒体环境教学教学分析教学目标教学重、难点教学过程横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 —— 苏 轼题西林壁欣赏一情景创设 设计意图：学生欣赏一些贴近生活的图片，让学生感受从不同方向
看同一物体看到的不同结果，从而预测了本节课的内容，通过媒体展示图
片、声音，激发了学生学习兴趣，使得教学直观形象。欣赏二情景创设 从上面、左面、正面分别看棱柱、圆柱、四棱锥，看到的图形分别是什么？活动一 设计意图：学生从三个方向观察棱柱、圆柱、四棱锥，然后交流讨论所看到的图形,为了验证所看到的图形结果，借助于多媒体动画显示，这样有效地突出了教学重点。圆锥圆柱棱柱物体观察
角度.归纳总结设计意图： 通过PPT展示圆柱、圆锥、棱柱的从三个方向的结果，节省了时间，提高了教学效率。活动二从不同方向看到的是什么？设计意图： 学生用自备学具操作演示，探究从不同方向看同一物体所得的平面图形结果。传统教学中，教师在黑板上将平面图形画出来，但图形比例大小不太好把握，而利用多媒体展示平面图形结果，所示图形的比例准确，图形的色彩也是传统教学难以实现的，使得教学更加规范、有效，突出了教学重点。
我们从不同的方向观察同一个事物，可能会看到不同的结果，其中我们重点研究以上三个方向看到的图，即：
主视图：从正面看到的图形
左视图：从左面看到的图形
俯视图：从上面看到的图形
统称为“三视图”设计意图：重要概念用红色字体呈现，吸引学生选择性注意。1．试一试（1）从三个方向看右图，得到以下三个图形，请同学们说出哪一个是主视图?哪一个是左视图?哪一个是俯视图？设计意图：
在初识三视图概念的基础上，试试识别图形的三种视图，利用多媒体展示图形色彩,通过色彩对比，更有利于让学生辨析三种视图。识别 2. 你能想象出该几何体的三视图吗?设计意图：
在学生展开空间想象有了初步的结果以后,用flash动画演示，验证学生的空间想象是否正确，发展了学生空间思维能力。想象3.你能画出下列几何体的三视图 设计意图：
学生动手画图，画好图后，借助多媒体展示相应的视图结果，修正答案、规范画图，突破难点。操作 用5个小立方块搭建几何体，然后根据你搭建的几何体，通过观察画出几何体的三视图，并且在小组内交流，看哪一个小组搭建的几何体最多。画出的三视图最标准。 几何体 主视图 左视图 俯视图
几何体 主视图 左视图 俯视图 几何体 主视图 左视图 俯视图 几何体 主视图 左视图 俯视图 几何体 主视图 左视图 俯视图 几何体 主视图 左视图 俯视图 用5个小立方块搭建几何体，然后根据你搭建的几何体，通过观察画出几何体的三视图，并且在小组内交流，看哪一个小组搭建的几何体最多。画出的三视图最标准。设计意图：
传统的教学中，要把所有的搭建的几何体在黑板上画出来，费时费力，黑板的板面也不允许，因此借助多媒体列举出所有的搭放情形以及相应的视图结果，所有答案准确、清晰，易于学生观察接受。而且省时高效。本节课学习了哪些知识？给了我们什么启示？设计意图：
反思学习过程，交流学习体验让学生所学知识方法系统化，纳入自己认知结构归纳小结选做题：如图的三个视图，你能想象出相应的物体形状？设计意图：
体现分层要求，巩固与发展兼顾，一方面培养学生兴趣，另一方面为后续学习作铺垫。必做题：课本P138　　1、2、3（1）媒体导课，激发兴趣
本节课的情境导入如果采用常规教学方式，往往空洞乏味，学生难以理解，而用多媒体展示多组图片，图文声并茂，使学生感受到数学和生活的密切联系，体会所学知识的必要性。
（2）动画演示，加深理解
在学生操作活动之后，用动画演示不同方向看物体，支撑学生的思维活动，再通过学生分析，讨论，突出重点、突破难点。
（3）媒体展示，节时高效
在教学中，运用多媒体的直接展示，节省了大量的教师板书、画图时间，使课堂容量大大增加，拓宽思维。
整合点的诊断与解决方法谢谢！从三个方向看示范示范