《猫》教学设计3
《猫》教学设计
教学目的
1、 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、 学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
教学重点：1、 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、 学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
教学难点：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
教学步骤：
一、创设情景，导入新课。
1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）
2作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）
污涩 （ ）怂恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ）
怅然（ ）诅骂（ ）红棱 （ ）
三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）
1．文章写了几只猫？重点写哪一只？
明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2）
1．学生齐读课文第一部分。
2．指名学生复述第一只猫的故事。
3．学生思考讨论，解决以下问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态？
②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
指名回答后明确：①作者从猫\\\\\\\'刚要来的时候\\\\\\\'和\\\\\\\'后来\\\\\\\'两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹\\\\\\\'常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着；作者则是\\\\\\\'坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴\\\\\\\'\\\\\\\'心上感着生命的新鲜与快乐。\\\\\\\'因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③这只猫最终病死了。作者先交代的\\\\\\\'不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西\\\\\\\'就已经埋下伏笔。对于这只猫的\\\\\\\'病死\\\\\\\'，三妹\\\\\\\'很难过\\\\\\\'，\\\\\\\'我\\\\\\\'心里也感着一缕的酸辛。
五、小结本课。（目标3）
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人\\\\\\\'感着生命的新鲜与快乐。\\\\\\\'同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。
六、布置作业。
1．继续预习课文第二、三部分 0
2．思考并概括文章的主题
第二课时
教学目的
1、学习课文第二、第三部分内容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、温故知新，复习旧知。（3分钟）
1．听写上节课所学词语。
2．指名朗读第一部分。
二、研读文章第二部分：第二只猫的故事
1．学生自由朗读第二部分。（目标1）
2．思考以下问题： ①第二只猫的\\\\\\\'更有趣、更活泼\\\\\\\'，是从哪些方面来表现的？
指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。\\\\\\\'园中乱跑\\\\\\\'\\\\\\\'不怕生人\\\\\\\'\\\\\\\'有时由树上跃到墙上，又跑到街上\\\\\\\'等是表现它的性情；\\\\\\\'会爬树\\\\\\\'\\\\\\\'捉蝴蝶\\\\\\\'\\\\\\\'会捉鼠\\\\\\\'，这是它的本领。
(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有\\\\\\\'提心吊胆\\\\\\\'\\\\\\\'查问得好几次\\\\\\\'\\\\\\\'笑着骂\\\\\\\'\\\\\\\'饭后的娱乐；是看它爬树\\\\\\\'等。
③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的\\\\\\\'亡失\\\\\\\'，三妹\\\\\\\'很不高兴\\\\\\\'，作者也是\\\\\\\'怅然\\\\\\\'\\\\\\\'愤恨\\\\\\\'\\\\\\\'诅骂。
④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？
明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。\\\\\\\'周家的丫头\\\\\\\'代表着事不关己、漠不关心的一类人，\\\\\\\'不知名的夺去小猫的人\\\\\\\'代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
三、研读课文第三部分内容。（目标1）
1．默读第 15 16段。
思考：①第三只猫的\\\\\\\'可厌\\\\\\\'，是从哪些方面来描写的？
指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。\\\\\\\'不好看，又很瘦\\\\\\\'\\\\\\\'毛被烧脱了好几块\\\\\\\'\\\\\\\'忧郁\\\\\\\'\\\\\\\'懒惰\\\\\\\'。
思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：\\\\\\\'大家都不大喜欢它\\\\\\\'\\\\\\\'连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意\\\\\\\'\\\\\\\'它在我家仍是一只若有若无的动物。\\\\\\\'这几句话在表现的角度上有什么不同？
讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
2．学生自由诵读第 17-29段。
提问：请将\\\\\\\'芙蓉鸟事件\\\\\\\'的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟 \\\\\\\'买鸟\\\\\\\'\\\\\\\'凝望\\\\\\\'\\\\\\\'被疑\\\\\\\'\\\\\\\'蒙冤\\\\\\\'\\\\\\\'受罚\\\\\\\'\\\\\\\'真相\\\\\\\'。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
3．学生齐读第 30一34段。
思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写\\\\\\\'我\\\\\\\'的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
阅读讨论后归纳：作者用了\\\\\\\'难过\\\\\\\'一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，\\\\\\\'难过\\\\\\\'所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫 quot;我\\\\\\\'深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
四、学生快速阅读全文，思考下列问题。
1． 结合课后练习一，讨论文章的主旨。（目标2）
2．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
明确：作品中虚构的\\\\\\\'我\\\\\\\'，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用\\\\\\\'我\\\\\\\'在文章的地位，借\\\\\\\'我\\\\\\\'之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
3．体会：\\\\\\\'自此，我家永不养猫\\\\\\\'，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？
明确：这句话在内容上是对全文的总结。\\\\\\\'我\\\\\\\'目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，\\\\\\\'自此，我家永不养猫\\\\\\\'这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
五、小结。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
七、布置作业。
1．完成课后练习二 四2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情
3、写一篇读后感 猫》说课稿
一、教材分析
1．教材地位及课文特点
本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
2．学习目标和重点难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：
知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法
能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3．学情分析
本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2．复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。
3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导
本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：
1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
（一）激趣导入
用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。
（二）整体感知：
1．点名朗读课文，要求学生勾画生字词，根据课文理解词语含义。
2．检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。
3．在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。
4．根据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。
（通过两次不同的读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词，使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。）
（三）品味感情
学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按小组完成这项工作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。
（四）感悟主题
丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。
1．对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？
对“可怜的猫”你想说什么？
这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。
2．理解延伸
人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。
（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）
（五）总结课文
让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！(共18张PPT)
语文课本第三册
12 猫
导入新课：
通过上节课的学习，我们理清了文章的 脉络，明确了文章的线索、文章的过渡、文章的伏笔以及第一只猫、第二只猫的情况。这节课，我们的主要任务是分析课文的第三部分，探讨课文真切的描写和深刻的主题。
教学目标：
1、生动真切的描写。
2、文章的寓意和主题。
2
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
2
复述旧课：
来 历 性 情 在家的地位 结局 我的心情
花白猫
（1—2） 从隔壁要的 很活泼 宠 物 病死 一缕酸辛
小黄猫
（3--14） 从舅舅家拿来的 更活泼（有本事） 宠 物 亡失 怅然
愤恨
2
课文分析：
阅读课文第三部分：
阐述丑猫的情况
丑猫
（15—34） 遭人弃、拾来的 不活泼、忧郁、懒惰 若有若无的动物 受冤遭打而死 十分难过
讨论：
（1）、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
学生简述：“芙蓉鸟事件”
（2）、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
①、 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
② 、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
（3）、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
学生讨论后明确：不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
—— 发散思维：同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟被吃了“我”又会怎么想、怎么做？
讨论：
（5）、“我”惩戒了丑猫后的心里为什么十分难过？
——我是一个有良知的人，真相大白后，“我”心灵受到震撼，“良心受伤”为自己的主观武断而悔恨，而无法补救自己的过失，更加深了内心的痛苦。
（4）、芙蓉鸟被吃的真相是什么？
学生回答：一只黑猫，不是那只丑猫。
讨论：
归纳主题：
1、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？
讨论明确：“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。
2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。
归纳主题：
4、本文主题是什么？（结合练习一，来谈自己的看法）
参考答案：无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种么私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。
3、“我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？
自由发言：弱小——命运不能自立。在不合理的社会中，它们的悲剧命运是具有必然性的。人的个性需要自我完善，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品。
2
课堂练习：
一、给下列加点的字注音
消耗（ ） 怂恿 （ ）诅骂（ ）蜷（ ）
二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句
第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失。
三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：
因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
hào
Sǒng yǒng
zǔ
quán
2
再 见！
