(青岛版)五年级数学上册教案 小数除法

临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 年级 五 学科 数学
授课人 班级 时间 年 月 日
课题 除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法）
教学目标 1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学 重点 正确地进行小数除以整数的计算。
难点 理解除数是两位数的小数除法的计算方法。
方法 小组合作交流、探究
手段 多媒体
板书设计 除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法）先计算，再验算。7.8÷4 4.8÷15 1.75÷35 0.42÷12
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情景，提出问题。谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！二、探索尝试，解释交流。1.出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。2.你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分之一？谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？3.同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。现在请大家继续往下计算。探索尝试，解释交流。4.你会计算13÷2=6.5 6 .5 2 ）13 　12 1 0 1 0 . 05.想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？三、拓宽应用。1.你能接着算下去吗？2.火眼金睛辨对错。3.先计算，再验算。7.8÷4 4.8÷15 1.75÷35 0.42÷12四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。 学生交流 学生口答算式，师板书：24.9÷25= 自己想想，做做。学生可以想到：添“0”继续除。学生交流。学生把这道题算完，体会：除到被除数的末尾有余数在余数的后面添“0”继续除。学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。学生先独立判断对错，然后交流沟通。学生独立计算，教师巡视，注意发现问题及时反馈，全班交流，集体订正，。
达标检测 1、15.6÷12 32.8÷16 0.84÷28小明家10月份的电话费共支出43.4元，他家每天平均支出电话费多少元？甲、乙两地相距137.25千米。一艘轮船从甲地开往乙地，每小明行45千米，几小时能到达目的地？
学生达标情况分析
教学反思