一次函数的性质
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课件26张PPT。§18.3.3 一次函数的性质
说 课义务教育课程标准实验教科书（华师大版）厦门大同中学 刘盈盈教材分析目标分析重难点分析教法学法分析教学过程分析我将从以下6个方面来阐述。反思教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析教材分析 从教材安排上,她位于华师大版八年级下册第18章第三节,在这之前,学生已学习了一次函数概念和图象等相关内容。
从数学意义上,一次函数是数与代数领域的一个重要内容, 是学生体会现实世界数量关系和变化规律的重要数学模型。本节课唤醒了学生去探索一次函数性质及其她与图象的联系,从中渗透数形结合、分类讨论的数学思想, 对培养学生的建模能力、推理能力都起着积极的作用。教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 基于对教材的分析，我确定了这节课的三维目标。 1.掌握一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质.
2.能根据k的值说出函数的有关性质。 1.经历猜想、探索一次函数性质的过程，感受一次函数中k值对函数性质的影响。
2.通过实验、 观察、归纳，体会一次函数中k的取值与对应函数图象的关系，培养学生数形结合能力。 让学生积极参与数学活动,体验探索成功的乐趣,触发学生以数学的眼光去探索和分析生活问题。 教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析目标分析知识与技能过程与方法情感与态度重点：
掌握一次函数的性质.
教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析难点:
一次函数性质的探索及应用 .重点、难点分析让学生通过“直观感知+合情推理”来突破难点.教法学法教学过程目标分析重、难点教法学法分析教材分析由于八年级学生动手能力和创新能力有所增强，所以我想通过“探索”这类的特定数学活动，使学生获取一些研究问题解决问题的经验和方法，使他们逐步形成较为完善的推理能力。因此，在教学上以启发式教学法为主，引导学生自主探索, 鼓励学生合作交流,为学生提供数学活动的机会,使学生获得活动经验与思维训练。认知理论家布鲁纳提出的建构理论：“学生必须自己发现概念”.教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 接下来,我将具体说明我的教学过程设计. 性质的梯度练习、变式,
总结（“更上一层楼”）15分钟教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析从生活的函数模型猜想一次函数性质
（“抛砖引玉”） 7分钟借助函数图象进一步探索性质（“借东风”） 15分钟形成对一次函数性质的整体认识（“合为贵”）3分钟 教学设计流程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程从生活的函数模型猜想一次函数性质（“抛砖引玉”） 教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程可行性：
学生经历了
数学思考,体会
和温习一次函
数的模型;教师考
察了建模能
力也顺利
地伏笔.教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程可行性：
学生享受
自主性
的快乐。 教学过程可行性：
利于
直观感知
教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程借助函数图象进一步探索性质（“借东风”） 15分钟教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程形成对一次函数性质的整体认识（“合为贵”）教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程 性质的梯度练习、变式
（“更上一层楼”） 教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程可行性：
细微的
变式，
培养细致
审题。教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程墨子说：
深则深，
浅则浅。
“不是要求学生
在义务教育制中
能进行严格的
逻辑论证，只
希望这种思维
方式所体现.教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程反思: 我选择这个课题说课,主要想探讨的是如何在代数教学中培养学生的合情推理能力.
虽然乔治·波利亚在《数学与猜想》中说合情推理是冒风险的、暂时的,但从科学发现的角度说，数学是很需要合情推理的.我们现在常在鼓励学生勇于猜想,而合情推理是猜想的基础,学生只有掌握了这个能力,才能更好的进行探索与论证!谢谢大家!
说 课义务教育课程标准实验教科书（华师大版）厦门大同中学 刘盈盈教材分析目标分析重难点分析教法学法分析教学过程分析我将从以下6个方面来阐述。反思教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析教材分析 从教材安排上,她位于华师大版八年级下册第18章第三节,在这之前,学生已学习了一次函数概念和图象等相关内容。
从数学意义上,一次函数是数与代数领域的一个重要内容, 是学生体会现实世界数量关系和变化规律的重要数学模型。本节课唤醒了学生去探索一次函数性质及其她与图象的联系,从中渗透数形结合、分类讨论的数学思想, 对培养学生的建模能力、推理能力都起着积极的作用。教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 基于对教材的分析，我确定了这节课的三维目标。 1.掌握一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质.
2.能根据k的值说出函数的有关性质。 1.经历猜想、探索一次函数性质的过程，感受一次函数中k值对函数性质的影响。
2.通过实验、 观察、归纳，体会一次函数中k的取值与对应函数图象的关系，培养学生数形结合能力。 让学生积极参与数学活动,体验探索成功的乐趣,触发学生以数学的眼光去探索和分析生活问题。 教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析目标分析知识与技能过程与方法情感与态度重点：
掌握一次函数的性质.
教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析难点:
一次函数性质的探索及应用 .重点、难点分析让学生通过“直观感知+合情推理”来突破难点.教法学法教学过程目标分析重、难点教法学法分析教材分析由于八年级学生动手能力和创新能力有所增强，所以我想通过“探索”这类的特定数学活动，使学生获取一些研究问题解决问题的经验和方法，使他们逐步形成较为完善的推理能力。因此，在教学上以启发式教学法为主，引导学生自主探索, 鼓励学生合作交流,为学生提供数学活动的机会,使学生获得活动经验与思维训练。认知理论家布鲁纳提出的建构理论：“学生必须自己发现概念”.教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 接下来,我将具体说明我的教学过程设计. 性质的梯度练习、变式,
总结（“更上一层楼”）15分钟教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析从生活的函数模型猜想一次函数性质
（“抛砖引玉”） 7分钟借助函数图象进一步探索性质（“借东风”） 15分钟形成对一次函数性质的整体认识（“合为贵”）3分钟 教学设计流程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程从生活的函数模型猜想一次函数性质（“抛砖引玉”） 教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程可行性：
学生经历了
数学思考,体会
和温习一次函
数的模型;教师考
察了建模能
力也顺利
地伏笔.教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程可行性：
学生享受
自主性
的快乐。 教学过程可行性：
利于
直观感知
教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程借助函数图象进一步探索性质（“借东风”） 15分钟教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程形成对一次函数性质的整体认识（“合为贵”）教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程 性质的梯度练习、变式
（“更上一层楼”） 教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程可行性：
细微的
变式，
培养细致
审题。教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程墨子说：
深则深，
浅则浅。
“不是要求学生
在义务教育制中
能进行严格的
逻辑论证，只
希望这种思维
方式所体现.教法学法教学过程目标分析重、难点教材分析 教学过程反思: 我选择这个课题说课,主要想探讨的是如何在代数教学中培养学生的合情推理能力.
虽然乔治·波利亚在《数学与猜想》中说合情推理是冒风险的、暂时的,但从科学发现的角度说，数学是很需要合情推理的.我们现在常在鼓励学生勇于猜想,而合情推理是猜想的基础,学生只有掌握了这个能力,才能更好的进行探索与论证!谢谢大家!