(共16张PPT)
三 国 风 情
《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。
一、注意下列句子朗读语气。
反问语气。表明并非要他成为博士。邪：吗。
限止语气。强调“见往事”的必要。耳：“罢了”。
感叹语气。表现了吕蒙自豪的心理。乎：啊。
双重否定语气。语重心长，突出强调学习的重要
2、孤岂欲卿治经为博士邪!
1、卿今当涂掌事，不可不学！
3、但当涉猎，见往事耳。
5、大兄何见事之晚乎!
4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
感叹语气。表达了赞美之情。
二、你了解这些词吗？结合课文把它翻 译出来。
初
谓
岂
邪
掌
但
耳
就
遂
孰
起初、开始
告诉（规劝）
难道
“邪”通“耶 ”，译为“吗”表反问。
掌管、处理
只
表限止语气，译为“罢了”
谁
从事
于是、就
卿
古代君对臣或朋友之间的爱称。
辞
推托
涉猎
粗略的阅读
不再是
非复
更
重新
三、辨析词义。
博士（古义）
往事（古义）
当时专掌经学传授的学官
（今义）
学位的最高一级
（今义）
历史
过去的事情
力陈必要：
当涂掌事，不可不学
提出目标：
涉猎见往事耳
现身说法：
多务孰若孤
先：
辞－军中多务
后：
就－学有小成
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
1、课文围绕吕蒙这个人物写了哪三方面内容？
2、孙权是如何劝学的？
3、吕蒙对于孙权劝学，先后的做法是怎样的？
4、鲁肃是如何”赞学“的？
刮目相看
结友而别
1.本文是怎样表现人物性格的
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
2.“非复吴下阿蒙”一句是什么意思？这里用了什么手法？突出了什么内容？
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
不再是吴下那里学识尚浅的阿蒙了。这里采用对比的手法，从侧面表现了学习使吕蒙的才略有了惊人的进步。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
告诉我 们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
6.吕蒙的变化对你有什么启示？
4.孙权为什么劝吕蒙学习，用文中的语句回答？
但当涉猎，见往事耳。
5.本文中有一个至今沿用的成语，找出来，并解释。
刮目相看：用新的眼光来看待。
2、搜集古代有关劝学的故事或名篇。
1、搜集有关学习的名言。
