一年级数学上册教案 第四单元谁的手儿巧（青岛版）

第四单元
课题：谁的手儿巧—认识图形
教学内容：青岛版一年级数学上册第四单元
教材分析
本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。
教学目标：
1、 通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3、 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点难点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学过程：
一、 创设情境
师：小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。屏幕显示：小朋友搭积木图。同学们想不想搭积木？现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多！
二、自主探索：
（一）拼一拼，搭一搭。
（学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现）
小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。
小组进行汇报。
生：旅馆、幼儿园、别墅……
师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木？
生：圆柱、长方体、正方体……
师：你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？
生：球、圆柱。
师：从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。我们一块研究剩下的积木。据你搭建积木过程中的观察分分类。
（二）分一分。
学生分组分类，教师指导。
指名学生分类，投影显示。
让学生说说分类的原因。
学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。
学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。”
教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
（三） 拓展应用。
学生拿出学具盒放到面前，打开。
教师：里面有没有这四种形状的物体？有圆柱吗、球、长方体、正方体吗？
让学生数出8个小正方体，放在自己面前。
师：用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好？
指名学生到前面演示。有没有不同的摆法？对于学生的摆法教师要及时给予肯定。
师：用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗？
指名学生到前面演示。
要求学生把学具收拾好。
师：这四种形状物体的立体图形是什么样的？屏幕出示。
在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？
教师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。
教师小结：“看，生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用可真不小！”
（四）课间休息
1、“老师说四种物体的形状，你来想他们的模样。”同时放音乐。
2、教师说名称，让学生从桌子上摸出这些物体，举给老师看。
3、请学生在封闭的口袋里摸，并说出它的名字。
4、小组之间进行摸物体游戏。
三、教师总结。
这节课同学们有什么收获？可以师生共同总结。