三年级语文下册全册教案（浙教版）

1. 节日的大街
目标：
1.学会本课14个生字，掌握33 个词语。
2..初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。
3.能用“兴致勃勃”写一句话。
4.能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。
课时：二课时
第1 课时
教学目标：
1.学会本课14 个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在词语中的意思，能正确，规范的书写。
2.能通顺，流畅的朗读课文，能根据自己的理解说出课文主要写了什么。
3.了解单元阅读训练重点是“学会查字典据此定义”并在尝试中初步学会这一学习方法。
教学过程：
1.谈话导入，引入学习关注。
(1)谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。
（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本
操作方法。
（3）自学课文，重温预习内容。
2．学情交流，反馈自学成果。
（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”
互为肯定或指正。
（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？
（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：查字典据词定义。
（4）交流识字，学词情况，运用“查字典据词定义”法理解词语。
读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，
训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。
练习书写：
课堂作业：完成作业本第1 .2.两题
第2课时
教学目标：
1． 有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情。
2．理解课文内容，指导课文有3个自然段，能说出每个自然段的主要意思和3个自然段的互相关系，从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的；能回答课后问题，知道课文是怎样写节日大街商品很多的。
3．用“查字典据词定义”的方法理解“兴致勃勃”，并能用来写一句话。
教学过程：
1．回顾谈话，诱发学习动机。
（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。
（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。
2．积极阅读，找出学习疑难。
独立阅读全文，思考课后和自己的问题。
反馈交流：
（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。
(2) 第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自
然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。
朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的
回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，
与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？
第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。
联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？
朗读
（4）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。
3．作业
2. 南京长江大桥
教学目标：
1． 学会本课15 个生字和多音字“扁”。掌握29 个词语。
2． 能用查字典据词定义的方法理解“明媚”，“挺立”“顶端”,
“检阅“，等词语的意思。
3． 能正确流利朗读课文，能背诵2，3，两段；能按提示与说出大桥各部分是怎样的，从而明白本文是作者观察点的转移，有条理有层次的描写景物的。
4． 了解南京长江大桥的雄伟壮丽，能与作者一起为祖国人民的伟大创造力而自豪。
教学课时：3课时
第1课时
教学目标：
1． 能通顺地朗读全文。
2． 学会本课15个生字和第1段的新词。
3． 能正确流利的朗读第1自然段，指导作者的观察点在引桥始端；能按提示说出大桥分哪几部分，每部分各是怎样的，理出写作思路。
教学过程：
1． 谈话激情，引导学生入文。
（1）说说中国最长的江叫什么名称。
（2）简介：中国长江
（3）揭题入文。
2． 自读课文，重温预习内容，提出学习交流的意见。
3．学况交流，巩固预习成果。
（1）识字：指名读生字，带词读，说说同学提出的疑难词的意思，说出你是怎样学懂得。 齐读生字。
（2）朗读课文，以“正确，通顺”作评价并矫正。
（3）用“题目”加“读书时获得的感觉”说说课文主要些什么，而表达“感觉”的词可取之处于课文，如：壮丽，巨大，高大，宽阔等等。
再读课文，提出课文中写作者看大桥的自然段。
4． 阅读思考，理解第1段。
（1）自读第1段，用课后问题和自题问题思考课文意思。读或反馈自题的问题。
（2）提取重要问题开展学习交流：
这一段作者在什么地方看大桥？
8 个句子中几句介绍南京长江大桥？
简答3——8句各写了大桥哪些部分，说说大桥各部分是怎样的。朗读有关句子，谈谈自己的感觉。
理解：1．“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面”的意思和这样比方的作用。
2．公路两侧，宽阔，穿梭似的，双轨等词的意思。
思考：正桥接引桥，上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。要学生据此划出本段写作思路示意图。
读3——8句，说出第3句和后5句的关系。
（3）小结概括：
说出这段课文内容概要：介绍作者在引桥上看见的大桥全貌。
说说读了这段课文，你觉得南京长江大桥怎样的？
第2 课时
教学目标：
1． 能复述第1 段介绍南京长江大桥的内容。
2． 能正确流利地朗读，背诵第2 段，理解这一段写的是作者在正桥看到的和感觉到的。
3． 能查字典辨别“两侧，侧耳”中的“侧”的不同意思，理解“挺立”
与“耸立”的差别。
教学过程：
1．谈话入境，复习联络前后阅读。
（1）谈话：一天清晨，作者来到南京长江大桥。作者来到南京长江大桥。他走在引桥上，远望整座长江上的大桥在阳光下显得格外壮丽，“壮”是“雄壮”的意思，作者介绍了哪些方面，使我们觉得大桥十分雄壮？
（2）复述：第1段介绍南京长江大桥的内容。
2．积极阅读，自学第2自然段。
3．学情反馈，交流学习信息：
（1）交流提出的问题和疑难，分析问题，编排学习交流程序。
（2）开展学习交流活动：这一段作者在什么地方看大桥？在正桥上作者先看到些什么？
训练：找出写塑像，桥头堡，玉兰花灯的句子，读一读：说出巍峨，顶端，鲜艳夺目，检阅等词语的意思，比较“挺立——耸立”的不同意思；再说句子，想象它们所描写的事物和样子，看图找出它们在桥上的具体对象；熟读这3个句子，并背诵。
（3）作者为什么要写“眺望江面”和“倾听火车鸣笛”的事？
（4）部分学生不懂的疑难词语，要学生用查字典据词定义的方法自己去理解。如：桥头堡，汽笛，呼啸而过，仪仗队，等等。
4．收束交流活动，概括学习成果：
收束训练：齐读第2段，背诵第2段。复述第1段内容概要，说出第2段内容概要。
5．做作业，巩固知识。
第3课时
教学目标：
1． 能复述第2段介绍南京长江大桥的内容。
2． 能正确流利地朗读和背诵第3 段课文，体会出作者在第一段里表达的赞美之情，能在朗读中表达出自己的情感体验。
3． 理解并说出“征服，通途”的意思，能听写本课生字新词，能查字典区别“宽阔”和“广阔”的意思差异。
教学过程：
一．复习引入。
1．朗读第1.2.两段课文。
2．接着老师提示的话，复述介绍南京长江大桥的内容。
提示：作者来到南京长江上，走在引桥上看见……,走在正桥上他看见……
二．谈话激情，诵读第3段。
1．谈话：在滔滔奔流的长江上，自古以来没有人造过桥，在中国共产党的领导下，脱离了苦难的中国人民凭着自己的智慧和力量亲手建造了长江上的第一大桥——南京长江大桥，它像一条巨龙飞越江面，连接大江南北。望着这座大桥，作者说了什么——
2．自读第3 段，回答提问：作者说什么？
引导理解：江水滔滔，奔向大海——说明长江和过去一样，阻隔着祖国的南北，所以自古以来被人们称为“天堑”。查字典理解“天堑”。
自古被称作天堑的长江，被我们征服了。——查字典理解“征服”
一桥飞架南北，天堑变通途——说出句子意思：一座大桥高高的架在长江上，连接了长江南北，阻隔南北交通的天堑变成四通八达的通路。
（2）细细品读，作者说这些话时，心里充满了怎样的感情。
三．总结反思，提高学习质量。
1．复读全文
2．反思交流：学本课后有什么收获？
3．巩固重点训练。
按课后第3 题要求训练；
4．复习，检查字词知识。
四．课外作业：完成作业本第5 题。
3. 中国卫星飞太空
教学目标：
1．学回本课10个生字和多音字“乐”；掌握课文中的不理解的新词语。能比较熟练地运用“查字典据词定义说出词义”方法理解词语。
2．能给指定的课文句子加上标点符号，重点学会叹号，顿号的使用。能默写课文最后一句话。
3．能体验出作者在文章中表露的思想感情，能以欢快的感情朗读1.2.3自然段，能以自豪的语气背诵4.5.自然段。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1．学会10 个生字和多音字“乐”，掌握第1.2.3自然段中的新词语
2．在通顺朗读全文的基础上，能以欢快的感情朗读第1——3自然段，能回答课后问题，指导并熟记我国第一颗人造卫星的名字和发射时间。
教学过程：
一．看图导入，激发学习情趣。
1．放投影及“东方红”乐曲，说说看到了什么情景。
2．揭示课题，谈话说明：这是我国发射的第一颗人造卫星以及它当时在全国，全世界引起震动的场面。
二．汇报预习，分项交流学况。
1．朗读全文。
2．自学生字。
3．再度课文，找出全段中讲“人们在天安门广场看人造卫星”是哪几段？
三．积极阅读，学习课文1——3段。
1．自读1——3段，找一找这几段中，你认为最应该记住的，最让你感到激动的是哪些内容？还有你觉得不懂的词句。
2．按阅读关注问题反馈学习情况：
最应该记住的：1970年“五一”节;我国第一颗人造卫星——东方红1号；通过无线电波发回了“东方红”乐曲。
说说：为什么这些内容特别应该记住？
说说读课文时，哪些地方让你感到特别激动？
讨论同学们提出的疑难问题的词句。
四．复习生字新词。
1． 认读并说出10 个生字怎样记；分别按“乐”的不同读音组词。
2． 书写生字，注意展现书写规律。
3． 抄写第1——3段新词，选一二个造句。
第2课时
教学目标：
1．能用自豪的语气朗读，背诵第5自然段。能回答课后问题，了解我国20 多年来发射的人造卫星的简要情况，为我国航天科技的飞速发展而骄傲。
2．学会4——5段中的新词，能查字典据词确定带点字的意思，并说出词语的意思。
3．能默写课文最后一句话，能给两个句子加上标点符号，说出叹号和顿号在句子中的作用。
教学过程：
一．复习朗读与考问：以欢快的心情朗读1——3自然段；有哪些重要内容必须记住？
导语入课：自从第1颗人造卫星上天到如今，20 多年过去了，这短短20 多年里，我国的航天事业有什么发展——
二．模仿上节课读书方法，自学4.5自然段。
三．反馈学情，交流学习信息。
1．读4.5自然段，指名读，齐读。
2．说出这两段中特别应该记住的内容是什么？
要记住：20 多年里发射了30 多颗卫星，其中有气象卫星，通讯卫星和科学试验卫星；
14颗卫星还按预定的轨道返回地面。
我国航天科技水平达到了世界先进水平。
训练：
1．按回答的每一内容朗读有关句子。
2．体验：第4段末为什么用感叹号？作者感叹什么？读了这段课文你自己有什么感觉？
3．朗读：以自豪的语气朗读4.5自然段，并能背诵。
4． 说说：查字典据词定义说出“其中，通讯，浩瀚，轨道，返回，航天科学技术”等词语的意思。
3．回答课文第2 个问题，考察学生的学习效果。
四．收拢总结，检验学习质量。
1．朗读全文：按1.2.3段朗读，4.5段背诵的方法进行训练。
2．归纳读法：学会了读书是要记住重要内容，并能通过口述，笔记把他们牢牢记在心上，以丰富自己的知识。
3．学生交流：对这篇课文学习还有什么意见或想法？
五．独立完成作业。
选读：你看，那儿就是我们村
教学目标：
1．能用拼音正确读出课文中生字，能查字典，确定带点字在词中的意思。
2．能有感情地朗读课文，表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。
3．感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。
教学过程：
一．交谈揭题。
你家所在的村子有什么特别的标记吗？当有人问你：你们的村子在哪里？你一定会指着那个村子的标记对他说：“你看，那儿就是我们村”。
二．揭题读题。
三．自学课文生字词语。找出疑难问题。
四．阅读交流：
1．你认为小作者写“我们村”不同年代的不同标记是想说明什么？
2．怎样朗读每段课文，才能表达我们同小作者一样的感情思想？
3．课文什么分5个自然段写，说出每段中表示时间的词和人们指点村子的标记。
五．朗读：
评价：是否准确表达了我们和小作者一样为“村子”而自豪的思想感情。
看企鹅 （听说训练）
教学目标：
1．能专心听老师讲故事。听懂故事发生在什么地方，有些什么人，事情的具体经过是怎样的。
2．在分步回述的基础上，能连贯地、有条理地回讲整个故事。
3．懂得在公共场所要遵守秩序。
教学过程：
一．贴图入课。
谈话：这些是什么动物？他们的老家在哪里？
为了让大家认识企鹅，了解企鹅，人们从南极请来几只企鹅，让他们住进了一个新家。这个新家是什么地方？一天，在他们的新家门口发生了一件什么事？题目是《看企鹅》，然后还要大家学会讲这个故事。
二．看书阅读图后的3 个提示，明确训练的目标与要求。
1．自读课文中3个题目，说说题目有什么要求;根据1、2、两题，说说听故事要做到什么；
2．讨论：第3题的要求是什么？目标呢？
三.听故事，回述。
1．按课后题目1的两个提示，听老师讲故事。听后反馈：
故事发生在什么时间、什么地方，其中有哪些人，谁是主要的人物？
板书： 星期天 动物园 丁丁
用上以上地词语练说故事的开头。
2．按课后题目2的3个提示再听老师讲故事。听后反馈：
板书： 挤 看见 退让 有趣 排队
参照板书，说说故事先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
把3个内容连起来，各自独立练说。
3．按课后题目3 的要求，学讲故事。
请几位同学上讲台“讲故事表演”，同学们品评，欣赏。
再听老师讲全故事，学生自由再练，努力讲得比老师好。
四．尾声。
1．评价“丁丁” 归纳：在公共场所要守秩序。
水打翻以后 （习作训练）
教学目标：
1．能按课后提示，积极思考，合理想象，看懂图的意思及图与图之间的联系。
2．能把图上的内容，按事情发展的顺序写一段话，做到句自通顺。
3．从故事内容领悟出：凡遇到问题或麻烦，要积极想办法去解决，这样才能使自己越来越能干，成为有用的人。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1．看图，理解图中的意思，能合理想象人物的思想、行为和语言。
2．能按课后提示有顺序地说出图意，并用一段话写下来。
教学过程：
一．交谈：
1回忆司马光砸缸救人的故事以及这个故事所讲的道理。
板书： 危险、困难 自己想办法解决
2．导语：在我们的生活中，常常会有这样那样的意外事情发生。今天请大家看四幅图画，见书，图上有些小朋友，也发生了意外的事。是什么事呢
请大家看图说说。
3．学生说图上小朋友发生了什么意外的事。
二．揭题启示。小朋友各是怎样做的呢？要求学生看图2——4，边看边说说：谁怎么做？
三．按以上要求反馈，交流：
四．这三个小朋友具体是怎样想的，怎样做的？按课后第1题的3个问题，一步一步仔细看图，深入思考，合理想象，并写下来。
五．反馈：写了什么？是怎样想到的？
六．按事情发展的顺序把每幅图上的意思连起来自由说说。然后，反馈学困生的学况，让学优生给他们提供好的建议。
七．作文起草，学生可随时提出质疑。教师巡回指导。
第2课时
教学目标：
1．能在评析草稿的基础上，修改好自己写的一段话。能清楚地表达事情发展的顺序，并达到句子通顺，无错别字。
2．实现自我教育，进一步明确遇到意外，要积极想办法自己去解决，要做能干的人。
教学过程：
一．适当安排时间，让学生完成作文起草。
二．抽样作评
1．指名学困生朗读自己的作文。评议：
哪些地方写的最好，说明理由。
哪些地方写的较好，说明理由。
提出修改意见点滴，说清怎样改。
教师对“评议”做出评议；对作者加以鼓励，提出改好作文的适当要求。
2．指名中等生朗读作文。
评议：哪些地方写的比较理想，说明理由；
3．指名学优生朗读自己的作文
评议：自己评自己：认为自己哪些地方写的还不错，为什么；认为哪些地方还有问题，找出出问题的原因。
三．学生修改自己的作文，可以吸取一些别人的好经验，充实自己。
四．反馈：你吸取了别人的一点什么？有什么好转？
五．誊写作文：要求字迹清楚，书面整洁，不添字，不漏字。
4. 列宁在理发室里
教学目标：
1．学会本课7个生字，读写并理解14个新词语，读准多音字“宁、应、发”，学会根据词语的意思，给词中的多音字确定读音的方法。
2．能正确地朗读课文，能在课文中找出列宁自觉遵守公共秩序的句子，能说出列宁自觉遵守纪律和人民群众热爱列宁的具体表现。
3．感受人民群众热爱革命导师的感情，培养学生遵守公共秩序的自觉性。
教学课时：3课时
第1课时
教学目标：
1．读懂本单元的“学习提示”，初步学会据音定义，读准多音字。
2．读懂课文。
教学过程：
一．预习指导。
1.读本单元的“预习提示”。
什么叫多音字？划出有关句子。
为什么会有多音字？划出句子。
怎样读准多音字？划出句子。以“宁”为例，具体说明一字多音的现象和据义定音的方法。
2．读下面两个句子，注意带点字的读音。
小明背着小刚向医院走去。
小利背着大家偷偷去玩电子游戏机。
二．揭题，简介列宁。看图像认识列宁。
三．导学，列宁在理发室理发生了什么事？听课文录音思考自学。
1．跟录音读准字音；
2．跟录音读通课文；
3．读准课后题2的多音字。
查字典，“宁”、“要”、“发”、“应”、在字典中是什么意思？在词语中应取哪种解释？
四．齐读课文。
五．说说列宁在理发室理发生了什么事。
六．作业。
1． 抄写生字，新词。
2． 完成作业本1、2两题。
第2课时
教学目标：
1．能找出有关句子了解人们热爱列宁，并能从群众和伊凡诺夫两个方面说说大家怎样热爱列宁。
2．能正确地朗读课文。
教学过程：
一．复习
1． 读读生字、新词。
2． 多音字组词
宁 ning ( ) 要 yao ( )
ning ( ) yao ( )
二．快速讲读1——2段。
1． 齐读课文1——2段
2． 从读过的段中找一句表示“列宁在理发室理发生的事的起因”。
3． 指读第三段，边听边思考：从哪些地方看出大家热爱列宁？
用“——”划出表示大家热爱列宁的句子。
用“~~~”划出表示伊凡诺夫热爱列宁的句子。
用“△ ”在两类句子中划出最能看出人们热爱列宁的词语。
指导朗读，重点读好“您好，列宁同志！”
四．听录音4——6段，想一想，课文中还有哪些地方看出大家热爱列宁？
（划出表示大家热爱列宁的句子，用“——”，划出伊凡诺夫热爱列宁的句子，用“~~~”。）
1． 默读，圈划句子。
2． 交流。
3． 指导朗读。重点朗读好伊凡诺夫对列宁讲的话。
理解“宁愿”这词可以看出什么？
怎样才能读好伊凡诺夫态度坚决而十分诚恳的语气呢？自己尝试读，指名读，齐读。
五．连起来说一说从哪些地方看出大家热爱列宁。
先同桌互说，再指名说。
六．作业
第3课时
教学目标：
1．能找出有关词句了解列宁遵守纪律的品质，并能连起来说说从哪些地方了列宁遵守纪律。
2．能用“宁愿”和“应该”说话，写话。
3．能读好人物对话，体会人物品质。
教学过程：
一．导入：人民群众是这样的热爱列宁，作为一位国家领导人，又是怎样在理发室里理发的呢？
二．默读课文，从文中找出最能反映列宁同志自觉遵守纪律的有关段落。
（4——5段）
三．齐读4——5两段，边读边思考：哪些句子能看出列宁同志自觉遵守纪律？
1． 默读4、5段，用、、、、、划出有关句子
2． 出示两句列宁说的话：
“我应该排在哪一位的后面？”
“谢谢同志们，我也应该按照秩序理发”。
3．这两句话中最能说明列宁自觉遵守纪律的词语是（ ），从“应该”、“也应该”下加△。
4.为什么列宁认为“应该”呢？是列宁没有把自己看成高人一等，从两个“应该”，看出列宁什么品质？ （自觉守秩序）
5．指导朗读，体会人物当时态度。“应该”要读的稍重一些。后一句“也”字要稍慢、强调。
6．伊凡诺夫宁愿三年不理发，也不愿列宁多等一分钟，而列宁在理发室里，他又宁愿什么呢？请根据当时情境用“宁愿”说一句话。
7．用“应该”说一句话。
四．分角色朗读课文
五．总结谈话。
1． 学了这篇课文，你掌握了什么本领？
2． 你还了解列宁什么故事？
3． 你学了这篇课文有什么想法？
六．练习：完成作业本的练习。
5. 鸡
教学目标：
1．学会本课14 个生字，能给词语的多音字选择正确地读音，读写并理解19个新词。
2．会用“为了”写句子。
3．了解课文开头和结尾的段落在文中的作用，能分几个方面说出八路军战士是怎样照料这群母鸡的。
4．知道八路军照料母鸡的原因，体会八路军爱人民，自觉遵守纪律的好作风。
教学时间：3课时
第1课时
教学目标：
1． 了解课文大意，读通课文。
2． 学会本课生字新词；能根据多音字在词语中的意思来确定它的读音。
教学过程：
一．揭示课题，导入新课。
“鸡”是我们熟悉的一种家禽，但本课向我们述说的是一个和鸡有关的动人故事。听课文录音。
二．自读课文，理解内容。
1．默读课文，要求如下：
读准生字，划出新词。不理解的请向字典请教。
这篇课文有几段，标上序号。
2．检查自学情况。
3．本课中也有一些多音字，请大家查一下下面词语中带点的字，然后想一想这些字该怎样读。
格外 背包 担水 困难
4．请8位小朋友来读课文，其余的同学注意听他们有没有读错。
5．这篇课文主要是讲什么？写八路军战士一件什么事呢？
6．你有什么不懂的地方或疑问？
三．齐读课文。
四．作业
抄写生字新词。 完成课堂作业本第1、2题。
第2课时
教学目标：
1． 读懂课文1——4段，体会八路军战士爱人民的思想作风。
2． 联系上下文理解“凄凉”、“幸存”的意思。
3． 说说战士们是怎样照料这群母鸡的。
教学过程：
一．复习：
1．听写词语：日寇 照料 喂鸡 侵犯 纪律
2．根据意思写词语： a 特别，超过平常； b 先先后后，时断时续
3．认读多音字
二．导入新课，这篇课文向我们介绍的是八路军战士在自己生活困难的情况下却照顾老乡的一群鸡并且不动一只鸡下的蛋，事情虽小，却让我们看到了一只爱人民的军队是怎样对待人民的财产的。
三．学习第1段。
齐读课文，想想当时的环境是怎样的，该怎么读比较恰当。
1． 理解“凄凉”。
从文中那些地方看出凄凉？
想象：凄凉的景象。
思考：凄凉的原因。
2．用“凄凉”的感觉自己读一读课文，指名读课文。
四．学习第2段
齐读课文，想一想，这一段该怎样读？
想象：八路军战士进了镇还会干什么？
五．学习第三段。
理解“幸存”，为什么说这群鸡是“幸存地活下来”？进一步理解上文“凄凉”。联系下文“惊慌”，这群鸡经过日寇的“侵犯”，也已十分惊慌。
指导朗读。
六．学习第4段。
1． 听课文录音，边听边思考：这段话主要写战士们怎么样？
2． 选择题：
a. 战士们争着照料这群鸡。
b. 战士们宁愿吃个半饱也要把饭喂鸡。
c. 战士们进进出出要数一下鸡。
d. 战士们在天黑时总要关好鸡笼门。
3．“照料”是什么意思？从课文中找一找战士们照料鸡的句子。
4．分3个小组读3 个句子。
5．这3个句子时按什么顺序写的？圈出表示时间的词。
6．领读这一段
7．说一说战士们是怎样照料鸡的。
七．作业。
第3课时
教学目标：
1．知道八路军照料鸡，收藏鸡的原因。体会人民军队爱人民、守纪律的好作风。
2．读懂开头和结尾，知道在文中的作用。
3．联系上下文理解“盼头”的含义。
教学过程：
1．复习：战士们是怎样照料这群母鸡的？
2．导入：战士们是怎样照料这群母鸡的，有是怎样对待老百姓的鸡蛋的？再文中找出有关段（5——7段）。
齐读5——7段。
3．默读5——7段，想想每段说什么。
（1） 连起来说一说，战士们是怎样对待鸡下的蛋的？
（2） 当时战士们的生活很困难。想一想，会有什么困难？课文那一句话写出了困难的情况？
（3） 出示句子：
开饭时，每人能分到指甲大的一块咸菜，就算不错了。
读一读，你读后有什么体会？
（4） 战士们如此困难，为什么没有动老百姓的鸡和蛋？
4．这篇文章结尾有一个新词：“盼头”，想想这个词的意思。人民为什么说“有了八路军，我们就有盼头啦”？
5．开头一段与这篇课文写的事关系不大，拿掉它，直接从第二段开始可以么？讨论为什么，进一步加深理解“盼头”。
6．学了本课，你还有什么不懂的地方？你懂得了什么？
7．作业
6. 口渴的时候
教学目标：
1．学会本课10 个生字，读准下列多音字：“晃、倒、千、当、只”，了解词语重叠的几种形式和作用
2．能根据段落内容提示复述课文。
3．懂得空想再美，不能解决问题，凡事都要实事求是。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1．读懂课文，了解大意。
2．学会本课生字新词，并能给本课多音字据义定音，辨析形近字。
3．正确，流利的朗读课文。
教学过程：
1． 揭题导读。
听录音，课文写的故事发生在什么时候？什么地方？
2． 自学质疑。
默读课文，划出生字新词，读读拼音，认清字形，想一想怎么记住这几个生字。找出不懂的地方。
3． 学习生字、词语。
1． 认读本课生字词语。
2． 给带点的字选择正确的读音。
躺倒（ ） 倒不如（ ） dao dao
干渴（ ） 干什么（ ） gan gan
当然（ ） 上当（ ） dang dang
只好（ ） 一只鸡（ ） zhi zhi
4． 自由读课文，要求读准生字读音，注意多音字的读音。
5． 指导朗读课文
1．检查学生朗读情况，指名读。
2．分段指导。每一段该怎样读？你喜欢读哪一段？最喜欢读哪几句？
3．指名读第2段。想象：如果你就是那个赶路的人，走得又渴又累，会怎样想？这些想法的句字怎样才能读出赶路人又渴又累的样子？照读得好的学生齐读。
4．指名学生试读第3 段。读出恍然大悟的语气。
5．每个人挑自己最喜欢的一段读一读。
六．作业
第2 课时
教学目标：
1． 能说出每段的主要意思，并据此复述课问。
2． 懂得空想再好，不能解决问题。
教学过程：
一．复习
1． 读读下列带多音字的词语。
躺倒 倒不如 干渴 干什么
当然 上当 只好 一只
二．理解课文
1．默读课文，想一想第1段写什么。
指名学生回答、补充。
2．讲读第2 段。
自学，赶路人想了哪些解渴的东西，用“——”线在文中划出。
归纳：赶路人想到了哪些解渴的东西，用一句话说说：
赶路人先想为什么小溪不从树下流过，又想到了冰冻绿豆汤，但是喝多了肚子胀，又想到了葡萄和大西瓜这些解渴的东西。
3．学习第3段。
这一段有几句话？每句主要写什么？
连起来说一说。
理解句子含义：“实实在在能得到的东西，才是最好的。”
文中“实实在在的东西”指什么？什么是“最好的”，这句话告诉我们什么道理？ （空想没有用）
4．赶路人喝到了水，解了渴，所以他——齐读最后一段。
三．复述课文
1．想一想，这件事情的起因是什么？在课文哪一段？经过是什么，在哪一段？结果怎样，在哪一段？
2． 根据板书说一说这个故事。
四．作业。
做不倒翁 （习作训练）
教学目标：
1．能认真观察老师制作不倒翁的动作，并能选用恰当的词汇、句子把这些动作表达出来。
2．能按做的先后顺序把制作过程有步骤地写下来。
教学时间：2课时
教学过程：
1． 介绍玩具：“不倒翁”
1．介绍玩具：为什么叫“不倒翁”？（摆动）
2．这个“不倒翁”是什么样子的？有趣吗？
2． 观察导写。
这个有趣的“不倒翁”是怎么做出来的，想知道吗？
1．交待观察方法：看老师拿了什么材料，怎样做的？
2．演示制作过程。每做一步就提示学生把观察到的动作转化成语言，轻轻地说给自己听。
3．复现制作过程。
4．有看不清或不明白的地方吗？质疑。
三．指导口述。
1．按提纲分4步说一说老师做不倒翁的过程。
2．用上连接词连贯地说说
3． 同桌互说。
4． 指名说，评议。
7. 翠鸟
教学目标：
1． 学会本课的14 个生字，理解18 个词语的意思
2． 能读懂课文第2 段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。
3． 了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。
教学时间：3课时
第1 课时
教学目标：
1．读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2．读懂课文第2 自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。
3．读通课文，了解课文的大意。
教学过程：
1． 启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。
2． 自读课文，理清文章脉络。
1．读准字音，读通课文。
2．标出课文有几个自然段。
3．课文从几方面介绍了翠鸟
3． 检查自学情况
4． 学习1、2、两段。
1．指导读第1 自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
2．理解“小巧玲珑”一词。
3．文中哪些地方写出它的小巧玲珑？
4． 用喜欢的语气读这一段。
5． 翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。
6． 反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。
7． 读2——4句：
从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？
作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？
用喜爱、赞美的语气读好2——4句。
这3句与第1句是什么关系？
8． 小结学法，学习“学习提示”最后一句话。
9． 齐读这两段，用一句话概括这两段意思
5． 指导书写
6． 作业。
第2 课时
教学目标：
1．复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8 个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”
等词语。
2．讲读3——4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。
教学过程：
一．复习。
课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？
二．指读3——4段。
想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。
翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。
三．学习第3 段。
从哪里看出它非得快？圈出有关词。 （理解“疾飞” ）
他停在苇秆上的目的是什么？ （等鱼）
读第3 句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。
四．学习第4 段。
1． 默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？
2． 根据学生反馈的顺序学习句子
第一句：这句话主要写谁？ 写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？
（理解“锐利” ）
第二、三句：这两句主要些什么？
圈出其中写翠鸟动作的词语。
用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。
指导读好这两句话。
第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？
五．齐读3、4段，小结：这两段主要写什么？
六．指导书写：逃、锐、隐、约、荡、漾、壁。
7． 作业。
第3课时
教学目标：
1． 复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。
2． 复习巩固总分段式，背诵第2自然段。
3． 有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一．学习第5段。
1． 翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？
2． 这个愿望能实现吗？为什么？
3． 当这个愿望不能实现时，我们就——失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？
4． 练习： 选词填空——希望、愿望、失望，并说明理由。
5． 齐读第5 段，思考这一段讲什么。
二．复习巩固总分段式。
1． 读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。
2． 填空： 这一段是用（ ）方法写的。总起句是（ ）。中心词是（ ）。分述部分是从（ ）、（ ）、（ ）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。
3． 试背。
三．总结全文
课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。
3． 作业。
8. 山里的孩子
教学目标：
1． 学会本课生字新词，并理解词语意思。
2． 能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3． 能背诵课文。
4． 培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
教学课时：3课时
第1课时
教学目标：
1． 学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。
2． 读懂课文第1 自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。
3． 有感情的朗读第1 自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。
教学过程：
一．直接出示课题齐读。
二．交待学习任务。
1． 我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。
2． 进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。
三．自学课文，要求：
1． 读通课文，读准字音。
2． 标出课文共有几个自然段。
3． 想想山里孩子是怎么样的。
四．检查自学效果。
1． 指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。
2． 说说山里的孩子是怎么样的。
句式1：山里的孩子是 。
句式2：山里的孩子是 、 、 。
五．学习课文第1自然段。
1． 指名读，思考：这段话用什么方法写？
2． 学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？
3． 用“——”划出总起句。用“..”圈出中心词。理解“健壮”。
4． 为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。
齐读第2 句，圈出动词，在练一练：
爬山 采树 拾松果 登蘑菇
听读第3 句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？
“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？
他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。
5． 有感情的朗读这一段。
6． 请学生看板书复述这一段的内容。
7． 练一练。
6． 指导生字，布置作业。
第2 课时
教学目标：
1． 能读懂2、3 段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
2． 指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感
情。
3． 复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。
教学过程：
一．读读第1 段，说说学习这一段的方法。
二．学习第2 段。
1． 初读感知，这段话用什么方法写？
2． 自学这一段，完成填空题：
课文第2 段是用（ ）方法写。总起句是（ ），中心词是（ ），分述部分是第（ ）句，从（ ）、（ ）、（ ）三方面写具体的。
3． 反馈、校对。
4． 比较句子，进一步体会山里孩子的热情。
见书
比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指导读好这两句话。
5． 有感情的朗读这一段，说说这段写什么。
三．学习第3 段。
1． 按第2 段的填空题，自学这一段。
2． 校对答案，辅导难点。
3． 有感情的朗读分述部分。
4． 山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什么？
5． 小结：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！
4． 学习第4 段。
1．结合板书，复述前三段内容。
2．山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4 段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？
3．小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。
4． 带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。
5． 以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。
第3 课时
教学目标：
1． 进一步练习有感情的朗读课文并背诵。
2． 复习巩固生字新词。
3． 能仿照第3 自然段，围绕总起句写一段话。
教学过程：
一．听写词语。
二．练习有感情的朗读课文。
1．指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热情的语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。
2．自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。
3．把自己最喜欢的一段读给大家听，评议。
4． 齐读。
三．指导背诵。
1． 找规律：结构相同——先总后分。
2． 分别写出了什么特点？分几方面写？
3． 试背。
5． 总结、练写。
9. 课间十分钟
教学目标：
1．学会本课的14 个生字，理解19 个词语的意思，重点理解“沸腾”、“欢畅”、的意思。
2．能读懂课文第4 自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。
3．能给第2 自然段前面加上总起句。
4． 初步养成积极参加课间活动的习惯，培养学生热爱学校生活的感情。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1． 学会本课的14 个生字，理解“沸腾”、“丰富多彩”等词意。
2． 了解课文大意，初理文章脉络。
3． 读懂第5 自然段是怎样围绕总起句写具体的。
教学过程：
一．揭题。
出示课题，问：如果以“课间十分钟”为作文题目，你打算写些什么活动？那么怎样把我们喜爱的活动写具体呢？我们先来看看别人是怎么写的？
二．自学课文。
1． 轻声读课文，划生字、新词。
2． 借助字典，先解字意，再解词意。
喝彩 纵身 胜负 欢畅 丰富多彩
3．读通课文，标出课文有几段、思考：课文一共写了课间十分钟的那些活动？其中主要写了哪几项 其中主要写了哪几项？它们是课文哪几段？
三．检查自学效果。
1． 读生字组成的词语。
2． 指名分段读课文，评议。
3． 组织学生讨论交流上述思考题。
四．学习第1、5自然段。
1． 学习第1 自然段。
读这一自然段，思考：课间十分钟校园里有什么特点？圈出有关的一个词。
“沸腾”是什么意思？
比较：这里为什么不用“热闹”而用“沸腾”？
2． 学习第5 自然段。
齐读第5 自然段，说说用什么方法写。
让学生找出总起句和分述的部分。
仿照这段话说说“我们的科技活动真是丰富多彩”。
五 .小结：这节课我们干了哪些事？
第2 课时
教学目标：
1． 能读懂课文第4 自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。
2． 能给第2 自然段前面加上总起句。
3． 品词析句，有感情的朗读2——4段。
教学过程：
一．复习、检查。
1． 听写词语。
2． 挂出画有表格的小黑板。问：课文主要写哪几项课间活动？
（填表：打乒乓、爬竿、丢沙包）
二．学习“丢沙包”一段。
1． 初步感知。
默读课文，用“——”划出这一自然段的总起句。
这一段是从哪几个方面来丢沙包这项活动的？
2． 具体理解。
师读总起句，生读分述部分的句子。
讨论：写丢包、躲包的分别是哪几句？
细读写躲包的句子，找出描写躲包的词语。反馈、填表：盯、躲、闪、蹦、跳、拾、转、捞、抓。
从这些词中看出躲包同学的什么？
读这段的最后一句，“欢畅”什么意思？可换成哪些词？这一句写出了什么？
指导有感情的朗读。
3． 小结写法。
三．用学习“丢沙包”这段的方法自学“打乒乓”这段，思考填好表格。
1． 反馈、校对。
2． 看“丢沙包”这一段的方法，谁能把“打乒乓”这段也加一句总起句，使其成为总起分述的段落（中心词变化：如“激烈”、“紧张”、“起劲”）
四．用学习“丢沙包”这段的方法自学“爬竿”这段。填好表格并反馈。
五．看表格比较：三项活动哪一项写的最具体、最生动。
六．通读课文，总结：
1． 课间活动是丰富多彩的、有趣的，可增强体质，驱散疲劳，振奋精神。
2． 作者仔细观察，抓住三项活动不同的特点，把文章写的具体、生动，有的段落采用了“总起分述”的方法。我们要学习这样的写作方法。
七．完成课堂作业本作业。
八．课外作业：把课文第5 自然段的跳皮筋、跳绳……四项活动中选取一项写具体。
板书： 打乒乓：推、挡
爬竿： 纵身一跃、爬
丢沙包：盯、躲、闪、蹦、跳、拾、转、捞、抓、
　　　　　　　　　▲自选商场
教学目标：
1． 能读准注拼音的生字，理解“自选、特别、应有尽有、目不暇接”等词语。
2． 有条理地说说课文第2 自然段围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体的。
3． 了解课文第3 自然段总分总的写作方法。
4． 依照例句，用“假如”造句。
5． 了解自选商场的特点，初步了解改革开放给市场带来的变化。
教学过程：
一．谈话揭题。
同学们，去超市买过东西吗？谁能说说它的特点？
二．自学课文。
找出不理解的句子。提问？
三．重点学习第2 自然段。
1． 指名读第2段，这段是用什么方法写的？
2． 复习学习“总起分述”段落的方法。
3． 根据学法自学，自我准备。小小组讨论。
4． 全班讨论交流。
“自选商场真特别”这句话中的“特别”是什么意思？
分述部分每句讲什么 概括，板书.。
看板书说说这段是从哪几个方面把自选商场真特别写具体的。
5． 小结：这段话主要写了什么？
四．学习3——8自然段
1． 学习第3 段。
自读这一段，思考：这一段主要讲什么？划句子。
理解“应有尽有”“目不暇接”。
2． 学习4——8段。
朗读后讨论：
“我”选购好商品，是怎样付钱的？
五．总结全文。
六．造句：
……又……
假如——
○请到我家来做客 （听说训练）
教学目标：
1． 能听出别人说话中的明显错误，并进行改正。
2． 能有顺序地说出请到我家做客该怎么走的路线。
教学过程：
一．揭示课题，明确学习目标。
同学们，这节课我们进行听说训练——请到我家来做客。
本节课听说训练的要求：能有顺序地说出请到你家做客该怎么走的路线；能听出别人说话中的错误，并改正。
二．学习介绍的方法。
1． 杨正想请同学到他家去做客，可是同学们不知道他家去该怎样走。他热情的向大家做了介绍。
2． 听录音。
3． 讨论上述问题
所经过的几个地方的顺序有错误。应先经少年宫，后经农贸市场。
到中山路和人民路交叉口时，只要向东拐弯走到人民路，找到新华书店，不需要“过岗亭”，过岗亭反而不易找到新华书店。
4． 明确介绍路线的要求。
经过地方的名称不要说错。经过地方的顺序不要颠倒。东南西北的方向要说准确。
三．看图练习有顺序的介绍。
请你看着图，按照黑板上的要求代替杨正向他的同学们介绍一下去他家的路线。
自由练说——指名说
评议
四．说说到自己家该怎么走？
五．总结。
□ 课外活动 （习作训练）
教学目标：
1． 初步学会围绕总起句写一段话。
2． 懂得从自己的生活经验出发选择要写的内容。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1． 激发学生写作兴趣，开拓写作思路。
2． 完成习题1，围绕一个总起句说一段话。
教学过程：
一．复习导入。
同学们，《课间十分钟》一文中哪一项课外活动的描写给你留下了最深的印象？为什么？今天，我们也要运用总起分述的方法来介绍自己所喜欢的课外活动。出示课题。
二．课外活动分哪几类呢？学习课文中的一段话。
思考：这段话围绕哪句话写？
分述部分把课外活动分成哪几类？用什么词连接？
每一类活动又有哪些项目呢？选自己喜欢的一类活动，仿照课文用总分段式说一说。
三．指导练习第1题。
1． 读题：三句话中各应围绕哪几个词说？
2． 以第3句为例指导把话说具体。
复习《课间十分钟》第4 段的写法。
围绕总起句，抓住“丢沙包”这项活动“攻”和“躲”的特点，把一个一个动作写得生动、具体。
老鹰捉小鸡的游戏好玩在哪里呢？我们可分哪几个方面介绍？
（老鹰、 母鸡、 小鸡）
老鹰、母鸡、小鸡各有什么特点？有哪些动作？投影提供一些词语。分三个方面把总起句说具体。
自由说——指名说、评议——同桌互说。
评议标准：是否围绕总起句；句子是否通顺、连贯。
在1、2句中选一句说说。
第2课时
教学目标：
1． 完成习题2，围绕总起句写一段话。
教学过程：
一．读课后习题2，明确习作要求。
二．讨论习作内容。“选一项活动”是指一项具体活动。如“跳绳”、“丢手帕”等就是一项具体活动。可从“体育活动”、“科技活动”、“班队活动”、“兴趣活动”等中选一项活动。
三．学生选好自己要写的项目。先想好总起句，在轻声说说这段话。有困难的同学可围绕“老鹰捉小鸡的游戏真好玩”这句话说。
四．学生自己写作，指名好、中、差各一名学生。教师巡回指导。
五．待学生基本完成作文后，讲评。
讲评要求：句子是否通顺、连贯？
是否围绕总起句写？
分述部分几个方面是否写具体？
讲评作文。
六．作业。
抄写作文。
10. 雷锋日记
教学目标：
1． 学会本课的10 个生字，掌握21个新词。
2． 懂得写日记的意义和格式，学会读日记的方法。
3． 能正确朗读课文，初步明白课文第3自然段是按事情发展顺序写的。
4． 能按“谁什么时候到什么地方做什么事”的句式写话。
5． 感受雷锋利用休息时间为人民做好事的精神。培养热心帮助别人的品德。
教学时间：2课时
第1 课时
教学目标：
1． 学会本课生字新词
2． 初步了解写日记的意义和格式，读日记的方法。
3． 初读课文，了解雷锋在这篇日记中写的是自己在大年初一去火车站做的两件事。
教学过程：
一．揭示课题，了解日记的内容和格式。
1． 内容：写自己在一天中所做的事或所见、所闻，用第一人称“我”叙述。
2． 格式：第一行写清当天日期及天气情况，然后另起一行写征文。
二．学习“单元学习提示”，了解阅读别人日记的一般的方法。
播放“单元学习提示“录音”，理解步骤：
1． 看这是哪一天的日记。
2． 学懂这一天发生了什么事？
3． 想想这个日子跟发生的事有什么关系。
三．初读课文，理解内容
理解：1.这是哪一天的日记。
2．雷锋同志这一天到什么地方干些什么？插图上画的是哪一部分课文的内容？
3．“大年初一”和雷锋做的这些好事有什么关系？
四．检查字词预习
五．讲读第一段
1． 指名读。
2． 大年初一，人们的心情和平时有什么不同？从哪些词语可以看出？
3． 在这一天，人们都干了些什么？用一个字概括。
4． 齐读。
六．讲读第二段
1． 指名读。
2． 这一段有几句话，分别写了什么？第2 句和第3 句有什么关系？
3． “我和同志们打了两场乒乓球，心里觉得有件什么事没做似的”。——雷锋心里觉得没做的事是什么？
4． 大年初一，很多人想的是怎样才能玩个痛快，而雷锋想的却是哪里最需要他帮忙，这说明什么？
5． 齐读
七．作业
第二课时
教学目标：
1． 理解第3 段课文按事情发展先后写的记叙顺序。
2． 读懂描述雷锋思想活动的句子，体会雷锋把为人民服务看作是自己应尽的义务与最大的幸福的崇高思想境界。
3． 进一步掌握将日期与内容联系起来加以思考的阅读日记的方法。
教学过程：
一．复习检查
1． 阅读日记的基本方法是什么？
2． 听写。
二．讲读第三段。
1． 看课文插图，说说图意。
2． 看课文，听录音，说说这一段主要写雷锋做了一件什么好事。
3． 这一段有几句话？各写了什么？是按什么顺序写的？
4． 老太太夸雷锋是毛主席和共产党教育出来的“好兵”。雷逢“好”在哪里，从课文中哪些词语可以看出，谈谈自己的体会。
5． 齐读。
三．讲读第四段
1． 送老太太上车后，雷锋又到哪里做了些什么好事？
2． 划出写雷锋思想活动的句子，读一读。
雷锋同志利用大年初一的假日到抚顺车站做了这么多好事，他把这看作是什么？什么叫“应尽的义务”？
雷锋把什么看成自己最大的幸福？
为什么说“我这样做能使人民群众更加热爱党，热爱毛主席，热爱解放军”？找出课文中的有关句子加以说明。
四．全文总结
1．填空。 （见课堂作业）
2．“大年初一”和雷锋做的这些好事究竟有什么关系？
3． 总结全文主要内容和日记的阅读方法。
5． 齐读全文
6． 作业
1． 朗读课文
2． 摘录课文第四段中写雷锋思想活动的两句话。
11. 不合群的小蝌蚪
教学目标：
1．教育学生养成对事物仔细观察，认真分析，虚心求教的习惯。
2．学会本课生字新词，能读准多音字“调、决、难、别”的读音。
3．在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。
4．流利的朗读课文
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1． 学会本课生字新词
2． 初步理解本文主要内容及其和日期的关系。
3． 理解第1、2段课文的内容。
4． 正确朗读第1、2 段课文。
教学过程：
一．启发谈话，揭示课题。
1． 你见过小蝌蚪吗？你们知道小蝌蚪是怎样一种动物？
2． “不合群”什么意思？
二．初读课文后讨论
1． 这则日记记得是哪一天的事？这个时间跟日记内容有什么关系？
2． 这只小蝌蚪“不合群”表现在哪些地方？
3． 它为什么“不合群”？
4． 小结：学习了这篇课文你获得了哪些新知识？
三．检查字词预习效果：
1． 多音字选择正确的读音。
2． 难写字字形分析： 悠、 略、 与（笔顺）
3． 找出反义词。
发现、 孤独、 确实。
4． 解词：悠闲。
课文中写谁在哪里悠闲的干什么？
“悠闲”是什么意思？
结句：谁在哪里悠闲的干什么？
四．讲读第1段课文：
1． 这一段有几句话？各写什么？
2． 什么叫“闹别扭”？谁跟谁闹别扭？为什么说像“闹别扭”？
3． 发现了这一情况后，我是怎样想的？从什么地方看出这一点？
4． 指导朗读。
五．讲读第2段：
1．“我”和永明使用什么办法让那只小蝌蚪回到蝌蚪群中间去的呢？
2．拨了几次？结果怎样？划出两次拨小蝌蚪结果怎样的句子？
3．分析写结果的两句话：
两次拨小蝌蚪结果是一样的，作者是用哪些不同的词语表达这个意思的？这样写有什么好处？
前一句为什么用上“不料”？后一句为什么用上“仍旧”？
从两次拨蝌蚪都没有达到目的，更加可以看出这是怎样的一只小蝌蚪？
4．朗读指导。
六．总结
1． 学了这两段，你觉得这是怎样的一只蝌蚪？为什么你这么认为？
2． 齐读第1、2 段。
七．作业
第2课时
教学目标：
1． 理解课文第3——5段认识青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的不同特点。
2． 培养仔细观察，认真分析，虚心求教的态度和习惯。
3． 朗读课文。
教学过程：
一．复习检查
1． 给多音字选择正确的读音
2． 听写
3． 什么叫“不合群”那只小蝌蚪“不合群”表现在什么地方？
二．导入新课
我和永明通过观察，发现这是一只不合群的小蝌蚪。但它俩并不满足已有的结论，又进一步动起脑筋，他们想弄明白了没有？又是怎样弄明白的？
三．讲读第3 段：
1． 这段话有几句？各写什么？
2． “我”和永明觉得很奇怪。对什么觉得很奇怪？
3． 通过观察，他们发现这支蝌蚪与其它蝌蚪有哪几方面不同？
游动方式：独游——群游
体形：略微大一点——小一点
颜色：青灰色——黑色
4． 看课文插图说说这两种蝌蚪的不同之处。
5． 两种蝌蚪的这些不同之处容易看出来吗？根据课文及插图说说理由。
理解“略微大一点”，说明体形大小相差不大。
青灰色和黑色，颜色相近。
他俩为什么能发现这些不同？
6．根据上述观察所得，对于这只小蝌蚪为什么不合群这个问题，我想到什么？“不是一家人”比喻什么？
7．“我们的答案到底正不正确呢”，他俩最后是怎样解决的？
8． 齐读第3 段。
四．讲读第4 段
1．这只小蝌蚪不合群是因为它们不是一家人，我们的这个猜想到底对不对？从哪个词可以看出？
2．从老师的话中我们可以知道它们是怎样得“两家人”？
3．齐读。
五．讲读第5 段
1．“原来是这样”，“这样”指什么？
2．“哦”是个语气词，你们知道一般在什么情况下用？这段应该读出怎样的语气？
4． 试读，齐读。
六．总结：
1． 这篇课文的主要内容是什么？
2． “我”和永明这次春游收获真不小，他俩对上述蝌蚪的知识从不懂到懂，从了解较少到完全掌握，靠的是什么？具体表现在课文中哪些地方？
3． 小结知识内容和本文说明的道理，对学生提出希望。
七．齐读全文
八．作业
抄写，背诵课文第4 段。
12. 爸爸的咳嗽
教学目标：
1．学会本课生字新词，用“每当……就”，“一……就……”造句，表情朗读有关句子，读出语气。
2．懂得写观察日记的目的和方法。
3．懂得环境污染对人体健康的危害，树立环境保护的意识和良好习惯。
4．能正确的朗读课文，理清课文按事情发展先后写的顺序。
课时安排：2课时
第1 课时
教学目标：
1． 学会本课生字新词。
2． 初步理解本文主要内容，知道环境污染有害人类健康。
3． 读懂课文第1、2段，认识连续性专题观察日记的方法和好处。
4． 正确的朗读第1、2 段课文。
教学过程：
一．揭示课题。
二．初读课文后讨论。
1． 爸爸的咳嗽是怎样引起的？
2． 我是怎样明白这一点？
3． 为什么爸爸不再咳嗽了？
4． 学了这篇课文你懂得了什么道理？
三．检查字词自学效果
1． 难写字分析：
酸 毒
2．解释词语： 硫酸 支气管炎 污染
3．轮读课文，正音。
四．讲读第1 段
1． 指名读。
2． 爸爸是什么时候得的咳嗽？
3． 爸爸原来不怎么咳嗽，自从搬进新居以后就得了这咳嗽病，这说明爸爸的咳嗽跟什么有关？
4． 为什么说爸爸得的是一种奇怪的咳嗽病，它和一般咳嗽病有什么不同？
5． 小结
五．讲读第2 段
1．爸爸这奇怪的咳嗽病究竟是由什么引起的呢？课文中有一句话回答了这个问题。找到这句话读一读。
2． 比较句子：
爸爸的咳嗽跟东南风有关系。
难道爸爸的咳嗽跟东南风有关系吗？
3． 为什么我会怀疑爸爸的咳嗽可能跟东南风有关系？找到有关句子。
读句子。
给这句话中的“每当……就……”换上别的词语，使句意不变。
说说为什么我认为爸爸的咳嗽很有可能东南风有关。
4． 理解连续性专题观察日记的内容、写法和作用。
“我”又没有完全弄清爸爸的咳嗽和东南风到底有没有关系？是用什么办法弄清的？
默读“观察日记”，讨论这样的日记有哪些特点。
5． 理解“啊，果然如此”！
“如此”是什么意思，指什么？
什么情况下用“果然”？这里为什么用“果然”？
这句话表达了作者怎样的思想感情？从哪里看出，为什么小作者这样激动？
读一读，读出激动的心情。
6． 小结：观察日记帮助我弄清了爸爸的咳嗽跟东南风有关系。
7． 齐读第2 段。
六．作业。
第2 课时
教学目标：
1． 懂得环境污染有害人类健康，树立环境保护的意识，养成良好的环保习惯。
2． 培养借助观察日记，仔细观察，认真分析，虚心求教的态度和习惯。
3． 用“每当……就……”，“一……就……”造句，能正确朗读有关句子，读出语气。
4． 读懂3——5段，正确朗读课文。
5． 理清全文记叙顺序，理解本文是按事情发展先后顺序写的。
教学过程：
一．复习检查
1． 读生字新词，听写。
2． 提问：爸爸的咳嗽跟什么有关，我是怎样发现并确认这一点？
二．讲读第3 段
1．导入：学了第1、2 两段，我们知道爸爸的咳嗽和东南风有关，但我们还不明白东南风和咳嗽究竟有什么样的关系，我们不禁会问：东南风怎么会引起严重的咳嗽呢？
2．这一段有几句？分别写什么？
3． 爸爸的咳嗽究竟是怎样引起的。
走出家门不远，爸爸为什么突然猛烈地咳嗽起来？
这股呛人的气味是从哪里来的？为什么这样说？
从那里可以看出硫酸厂的烟气很厉害。
爸爸的咳嗽是硫酸厂的烟气引起的，我们为什么还说它跟东南风有关？看课文插图说说为什么“每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。”
4． 小结：爸爸的咳嗽很可能是硫酸厂的烟气引起的。
5． 齐读。
三：讲读第4 段：
1． 导入，质疑问难：学完了第3 段，你们对爸爸的原因是不是完全弄清楚了呢，还有什么疑问呢？……小作者也会产生你们提出来的这些疑问，所以课文中用的是“猜测”这个词，它是怎样解决这些疑问的呢？
2． 释疑。
爸爸的咳嗽是否确实是硫酸厂的烟气引起的，有没有其它的原因？
硫酸厂的烟气中包含了什么成分？为什么大家都闻到了烟气，只有爸爸咳嗽，我们却没有咳嗽？
3． 小结：王医生告诉我，是硫酸厂排放的有毒烟气引起了爸爸的咳嗽。
4． 齐读课文。
四．讲读第5 段
1．“这个情况”指什么情况？
2．环境保护部门为什么会重视这个情况？
3．为什么现在东南风吹来，我们家就是开着窗户，爸爸也不再咳嗽了？
4．小结：硫酸厂经过治理，爸爸不再咳嗽了。
5． 齐读。
五．总结谈话
1． 对环境污染问题的认识。我们周围环境有没有污染，我们小学生应怎样为净化环境出力。
2． 12课和11课写的都是小学生日常生活中产生某一疑问后经过解决问题的事。两篇课文的小作者解决问题的方法，哪些是共同的。哪些是不同的。
7． 完成课堂作业。
8． 练习写观察日记。
9． 朗读课文。
13. 找骆驼
1、 教学目标
1、 学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2、 能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。
3、 初步学会预习课文提出不懂的问题。
4、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
2、 教学重点与难点
1、 让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
2、 培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。
三、教学时间：3课时
第一课时
教学目标
1、 学会本课生字新词。
2、 能区别多音字“哄”、“吗”的读音。
3、 能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
4、 初步学会预习课文提出不懂的问题。
教学过程
1、揭示课题
（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？
（2）投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失”是什么意思？可以换成“丢失”吗？
（3） 商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13 找骆驼
（4） 看了课题，你想知道那些问题？
2、引导质疑
（1） 听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。
（2） 今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。
（3） 指导预习课文的方法与步骤。
1 读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。
2 划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。
3 再读课文，在不理解的句子和内容下划上“—”线，打上“？”。
3、反馈交流，评析学生提出的问题。
（1） 认读生字卡片。
（2） 让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题”要妥善处理 ，正确引导。
（3） 紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。
4、完成作业。
（1）《作业本》题2。
（2）抄写生字。
第二 课时
教学目标
1、巩固本课生字，理解有关词语。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
1、检查生字，听写生字。
2、学习课文第二自然段。
（1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。
（2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很着急？用着急的语气读读商人的话。
3、学习2—9自然段。
（1）布置自学。要求：①轻声朗读2—9自然段。②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？
（2）反馈
①让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼 ”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。
②商人三次回答老人的话是怎样说的？
③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？
指导学生有感情地朗读。
④“忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？
（3）分角色朗读2—9自然段。
4、学习第10自然段。
（1）默读第10自然段 ，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。
（2）“不紧不慢”是什么意思？
（3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。
（4）练习用因果句式说写句子。
5、作业：（1）照样子把句子补充完整。
（2）抄写词语。
第三课时
教学目标
1、遇事要仔细观察，抓住事物的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
2、继续进行因果句式的说话训练。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
1、 复习。
（1） 听写词语。
（2） 分角色朗读1—9自然段。
（3） 请你用不紧不慢的语气，仿照例句回答商人的疑问。
2、 继续学习第10自然段。
（1） 齐读“至于……顺着它的脚印去找”句。
（2） 理解“至于”的意思。
（3） 仿照例句说话。
3、 学习第11自然段。
（1） 齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。
（2） “果然”是什么意思？“果然”说明了什么？
4、 总结。
（1） 老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？
（2） 通过这一课的学习，你还知道了什么？
5、课堂练习：《作业本》3、4、5题。
14 闪光的小球
教学目标
1、 学会本课的4个生字，能据词认读多音字“系”，理解13个新词的意思；能写出“普通、失败、安全、宽”的反义词。
2、 能用“应该”，“刚……就……”造句。
3、 初步学会预习课文时提出不理解的句子。
4、 能有感情地朗读课文的对话部分。
5、 了解一位外国教育家在中国小学生进行的一次特殊的实验，感受小梅他们遇到危险时先人后己的集体主义精神。
教学重点：学会预习课文时提出不理解的句子；感受小梅他们遇到危险时先人后己的集体主义精神。
教学难点：理解模拟实验所代表的意义及“小球在中国闪光了”所表达的特殊意义。
教学时间：3教时
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，能据词认读多音字“系”；能理解词语“特殊”的意思，并说出反义词。
2、了解课文大意。
3、初步学会预习课文时提出不理解的句子。
教学过程
1、揭示课题。
“闪光的小球”从字面上看是什么意思？在文中它有着更丰富的含义，到底是什么呢？让我们带着这个问题来学习课文。
2、听课文录音，要求：
（1） 了解大意。
（2） 听清生字和多音字的读音。
3、学习生字、多音字。
（1） 认读、抄写生字。
（2） 学习多音字“系”。
4、预习课文。
（1）根据要求预习：
①轻生朗读全文。
②划出不理解的句子。
③完成作业：实验过程中，瓶子代表 ，瓶口很窄表示 ，窄到 ，小球代表 ，三个小球都在瓶子里表示 。
（2）检查预习情况。
5、理解课文第1自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）“特殊”是什么意思？“特殊的实验”是什么意思？
（3） 为什么说这是一个特殊的实验？
6、 作业：（1）抄写词语
（2）朗读课文。
第二课时
教学目标
1、巩固生字新词。
2、学习2—12自然段，理解学生预习时提出的不理解的句子和其他问题。
教学过程
1、复习回顾。
（1） 听写生字新词。
（2） 外国教育家用了那些事物将在中国的三个小朋友中进行一个特殊的实验？
2、学习2—12自然段。
（1） 实验是怎样进行的？找出相应的自然段读一读。
（2） 指名朗读2—9自然段，然后请学生说说实验的大致过程。
（3） 学习“那位教育家拿起茶杯向‘井’里灌水”句。
①“井”为什么要加引号？
②教育家向“井”里灌水说明发生了什么情况？将会有什么后果？
③有感情地朗读第6自然段。
（4） 指导朗读第7自然段。
（5） 理解“有了危险应该让别人先出去”句。
（6）有感情地朗读2—12自然段。
3、作业：用“刚……就……“，”应该“造句”。
第三课时
教学目标
1、学习13自然段，理解预习时提出的不理解的句子。
2、能按要求写出反义词。
3、学习小梅他们遇到危险先人后己的集体主义精神。。
教学过程
1、导入新课。
（1） 引读第2—12自然段。
（2） 如果不像小梅说的“有了困难应该让别人先出去”那样做，实验能成功吗？请小朋友演示一下。
（3） 在危险面前，小梅首先考虑的是 ，然后才是 ，这是一种什么精神？
2、学习第13自然段。
（1） 自由朗读13自然段，划出外国教育家赞扬小梅他们的语句。
（2） 反馈后出示最后两句：
①外国教育家为什么而高兴？
②“第一次成功”说明了什么？
③“小球闪光了”实际指什么在闪闪发光？
④为什么说小球“在中国”闪光了呢？
⑤把“小球在中国闪光了”这句话说得更明白一些。
（3） 用激动的语气读外国教育家对校长说的一番话。
3、总结全文。
（1） 课文中那句话对你的帮助最大？你以后打算怎样做到先人后己？
（2） 把对自己帮助最大的一句话摘录下来。
（3） 有感情地朗读课文的对话部分。
（4） 完成《作业本》第3、4题。
15、举手
教学目标
1、学会本课的8个生字，理解12个新词的意思；能写出“永久、缘由、瞅”的近义词。
2、能说出两个比喻句的意思；能用“议论不休”造句。
3、能用“……是因为……”的句式回答问题。
4、、初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句。
5、 懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题。
教学重点：学会预习时提出不懂的问题，读懂有关句子的含义。
教学难点：正确理解两个比喻句的意思，懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题并逐渐付诸行动。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，理解“犹豫、一叶孤舟、永久、哄堂大笑、议论不休”等的意思。
2、理解第2节中比喻句的意思；能用“议论不休”造句。
3、初步学会预习时提出不懂的问题。
教学过程
1、揭示课题：小朋友，上课的时候，我们除了要专心听讲，还应该做到什么？出示课题。
2、初读课文，了解大意。
（1） 按要求听课文录音：①编上节号。②听清生字读音，划出新词。③思考课堂上两个小朋友分别是怎么做的。
（2） 认读生字卡片。 了
（3） 课文写了哪两个小朋友？老师让大家提出问题，“我”是怎么做的？学习委员是怎么做的？
3、学生自学。
（1） 大声朗读课文。
（2） 把不理解的词语、句子写在第1、2题上。
4、学习2—4节。
（1） 上课的时候，老师说“谁有问题请举手”，“我”不敢举手。诗歌哪几节告诉我们“我”不敢举手的原因，找出来读一读。用“……是因为……”的句式来回答。
（2） 按以上步骤自学3、4节。
5、学习第一节。
（1）“我”心理想不想提问呢？齐读第一节。
（3） 想提又不敢提，想来想去拿不定主意，可用哪个词来表示？
6、 有感情地朗读1—4节。
7、 作业：
（1）作业本题3。
（2）作业本题6。
第二课时
教学目标
1、理解词语“瞅”、“缘由”和第二个比喻句的意思。
2、能用因果句式回答两人两红的不同原因。
3、懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提问。
教学过程
1、复习引入。听写生字。
2、朗读1—4节。
3、学习5—7节。
（1） 同桌讨论：学习委员高高举手，“我”是怎么想的？老师是怎么做的？
（2） 反馈。
（3） 有感情朗读5—7节。
4、学习第8节。
（1） 齐读后问：可把“缘由”换成什么词？
（2） 学习委员为什么脸红了？用因果句式回答。
（3） “我”心理会怎么想？今后会怎么做？
5、全文总结。
（1） 有感情地朗读全诗。
（2） 联系实际，谈谈自己读了这首诗的收获和打算。
七色花
教学目标
1、能读准生字，理解带生字的词语的意思。
2、学会预习课文时提出不懂的问题。
3、能正确地朗读课文，有感情地朗读指定的句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩站起来而感到的快乐，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
教学重点：学会预习课文时提出不懂的问题。
教学难点：理解有关句子的含义。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标
1．预习课文，提出不懂的问题；自学生字。
2．学习第1，2自然段，能用自己的话回答课后作业第1题的两个问题。
教学过程
1．揭示课题。让学生明白这是一个童话故事。
2．了解大意。
(1)按要求自学：
1 读淮生字字音；
2 自由朗读全文厂
3 带着课后作业第1。2的4个问题默读课文，划出与4个问题有关的句子；
④提出不懂的问题。
(2)预习检查：
①指名分节朗读课文。
②学生质疑。
3．学习第1一2自然段。
（1）课文哪几句话告诉我们七色花是怎样的一朵花？读读有关句子。用自己的话回答这个问题。
（2）珍妮是怎样得到这朵七色花的？找出有关语句读一读。用自己的话回答这两个问题。
（3）朗读第1。2自然段。
4．作业：读熟全文。
第2课时
教学目标
1、能正确地朗读课文，有感情地朗读指定的句子。
2、感受小女孩用最后一片花瓣帮助有一个双腿有病的小男孩站起来而感到的快乐，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
教学过程
1、齐读1、2自然段，引入新课。
2、学习3—9自然段。
（1）珍妮让七色花帮自己干了些什么？
（2）交流讨论，及时纠正语病。
（3）综合回答珍妮用七色花帮自己做了那些事。
3、 学习10—11自然段。
（1） 指名朗读。思考：最后一片花瓣怎么用，为什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？
（2） 交流讨论。
（3） 有感情地朗读这些句子。
（4） 珍妮为什么反而心理充满了快乐？
（5） 你觉得哪片花瓣用得最有意义？为什么？
4、 听全文朗读录音，小声跟读。
未来的蔬菜（听说训练）
教学目标
1、能听懂儿童广播，记住主要内容，初步学会听记广播的方法。
2．能口述广播中感到特别新鲜的内容，做到说话连贯地，声音响亮地口述。
教学重点：记住主要内容，连贯地。声音响亮地口述。
教学难点：能连贯地，声音响亮地口述。
教学时间：1课时
教学过程
1、谈话导人
小朋友，你们喜欢吃蔬菜吗、最喜欢吃哪些从、人们为什么要吃蔬菜、随着农业科学技术的发展，蔬菜的新品种将越来越多，今天老师给大家带来了几个未来蔬菜的新品种、出示课题。 齐读，是哪些新品种呢？听完广播（录音），大家就知道了。
2、指导学生收听广播（录音）。
（1）第一次播放。
①提出要求：听清电台名称和节目名称，哪些地方没听清楚，听完后能提出不理解的问题。
②播放内容：小朋友，你们好！这里是××小学领中广播站。今天“希望的田野”栏目将为大家介绍“未来蔬菜”……
③反馈检查：说说电台名称和节目乞称，说说有地方没听清楚；提出不理解的问题。
（2）第二次播放。
①提出要求：讲了哪几类蔬菜？每类蔬菜有那些刚没听清和不理解的地方要特别留心听。
②再次播放。
3、指导学生复述广播的主要内容。
（1）弄清刚才听不清和不理解的内容。
（2）讨论：这个节目为我介绍了哪几类蔬菜？每类蔬菜有哪些？
（3）指导复述。
①明确复述要求：选择你觉得特另惭鲜的1一2个内容来讲，要讲得清楚、连贯，声音响亮。
②小声试说。
③指名优生说。
④指名中等生。困难生说。
⑤同桌互说。
4．小结：
（1）小结本课收获。
（2）鼓励平时多听广播，增长知识。
回我喜爱的玩具（习作训练）
教学目标
1、初步学会观察一个物体的方法，培养观察的兴趣。
2、初步学会按先总的叙述，然后分几个方面把一个物体写具体的方法。
教学重点：培养观察的兴趣和能力，指导用总起分述的段式写一段花。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标
1、明确本次习作的要求是用总分段式介绍自己喜爱的玩具。
2。初步学会观察一个物体的方法，并能按要求口述自己的玩具。
教学过程
1、揭示课题
（1）启发谈话：小朋友们都带来了自己喜爱的玩具，你能给同学们介绍一下吗？
（2）几生上台介绍自己玩具的名称，特点，玩法等。
（3）简单评议。
（4）出示课题。
2、明确习作要求。
（1）复习回顾：
①出示总分段式“翠乌的颜色非常鲜艳……赤褐的材衫”读一读。
②讨论：这段话第1句写了什么？第2、3、4是按怎样的顺序写的？和第1句话有什么关系？这样的写法叫做（先总起后分述）
（2）提出习作要求：
①有条理地仔细观察自己的玩具，想想可选哪些内容作介绍；
②先用一句话总的说一说你的玩具是怎样的（可爱，有趣，漂亮等）；然后围绕总起句把意思、具体。
3，按要求说玩具。
（1）仔细观察，小声试说。
（2）指名说，按习作要求评议。
（3）同桌互说。
第2课时
教学目标：
围绕总起句，分几个方面把自己喜爱的玩具写具体，写清楚。
教学过程
1、回顾本次习作训练的要求。
2、按要求边仔细观察玩具，边打作文草稿，教师巡回指导。
3、习作讲评。
集体讲议（可评议两篇习作）。
①投影习作，请小作者自己读一读。
②对照要求评议：第一句是否总的写出了玩具的可爱（有趣、漂亮等）、后面几句话写了玩具的哪些方面、有没有把总起句的意思写具体、有没有与总起句无关的话？
可以怎么帮助他修改？
4．对照要求检查修改自己的习作。
5．把习作抄写在作文本上。
16 黄山奇石
教学目标：
1、学会本课的12个生字，理解22个新词的意思。
2、能读懂课文第三自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
3、能背诵课文第2、3自然段，听写第四自然段。
4、了解黄山石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第3自然段。
教学难点：理解并列段式，能根据材料初步组六：＝＞1段式。
教学时间：3课时
第1课时
教学目标
1、学会本课12个生字，理解有关词语意思。
2、知道课文重点写了哪几块奇石，初步感受黄山的神奇。
3、认识并列段式，能读懂第3自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
教学过程
1、谈话揭题：
小朋友，你去过黄山吗？可知道黄山是个什么样的地方？（生答后，（师简介黄山）奇松，怪石。云海、温泉等
被称为“黄山四绝”，今天这节课，老师带大家去欣赏“四绝”之一的“奇石”（板书）。
2．检查预习：
（1） 指名拼读生字，给生字组同；集体认读。
①区：强调部首
②字形辨析：
，猫”与“微”“尤”与“龙”“状”与壮”
（2）抄写生字1遍，认为难写的抄写3遍。
（3）交流如何巧记难字。
3、初读课文，了解大意。
（1）听课文第1自然段录音，思考：
这段话共儿句？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的，（尤其）给“尤其”找个近义词。
（2）继续听课文录音，思考：
课文介绍了黄山的哪些奇石？用“——”划下来。
（3）师根据学生回答在黑板上粘贴写有奇石名称的小卡片…
（4）讨论：课文重点写了哪几块奇石？（根据回答师将“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”，“金鸡叫天都”移至前面）
（5）这4块奇石分别在课文哪几个自然段？（在卡片前，师标上段序）
（6）你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？（第3自然段写了两块奇石，而2，4段各写了一块）
4、研读第3自然段：
（1）投影出示第3自然段：
“仙桃石”好像从天上飞下来的一·个大桃子，落在山顶的石盘上。”仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
指导学生认识并列段式
（2） 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
1 这一段讲了几个内容？
2 每个内容是怎样写的？
3 这几个内容是怎样连接的？
（3） 根据学法学习第3自然段：
1 指名读第3自然段，思考：这一段讲了几个内容？
2 这两个内容分别是怎样写的？
3 这两个内容是怎样连接起来的呢？
默读，用“～～”划出这句话，并圈出最重要的连接词。
指导朗读这句话。
你能把“更有趣”换个词说说吗？
（4） 小结：口头完成作业本上第5题。
第2课时
教学目标
1、继续学习课文2、4两个自然段，能尝试根据材料把2、4两段组合成一个并列段式。
2、进一步感受黄山石的神奇。
教学过程
1、复习。
2、指名读，讨论：
1 课文第2自然段共有几句话？哪句话具体写“猴子观海”？
2 课文围绕“猴子观海写了哪几方面内容？
在那里“观海”“陡峭”是什么意思？看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。
观什么“海“（云海）
怎样“观海”？
③你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？
（a像：外形像；b有情趣：云海壮观，猴子观海入了迷）
（2）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。
3、学习课文第4自然段。
（1）自由读第4自然段。
（2）（出示“金鸡叫大都”投影片）讨论：
①“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处？（“金鸡叫大都”由几块石头组成？）
②为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？
这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡
太阳升起后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡
指导朗读第4自然段。
4、迁移训练。
（1）我们学过的第3自然段是并列段式，
第3课时你能根据并列段式的特点，把2，4两个自然段也组合成并列段式吗？（把“猴子观海”与“金鸡叫大部”两张卡片放在一起）
（2）讨论：如何组合？
（把两段话合并在一起，中间加连接句）
（3） 投影出示两段活。
（4）指名练加连接句，然后连起来读读全段话，看是否有需要修改的地方。
（最后一句，“不用说，……”要去掉，因为这个意思连接句中已说明了）
（5）请用上你喜欢的连接句，把2，4两个自然段连起来说一说。
5、作业：
（1） 背诵课文第2自然段。
（2） （2）完成《作业本》第4题。
第3课时
教学目标
1．学习课文最后一段话；仿说一段话，介绍两块奇石。
2．感受黄山石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。
3．听写第4自然段，指导完成有关作业。
教学过程
1．练习。
（1）看拼音写词语（完成作业本第1题）。
（2）听写课文第4自然段（作业本第6题）。
校对，订正。
2．学习课文最后一段，仿说练习。
（1）师谈：上两节课，我们欣赏了“猴子观海”、“仙桃石”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”4块黄山奇石，黄山奇石是否就这些呢？
齐读第5自然段，讨论：
黄山的奇石很多，从哪些地方可以看出来？
（2）出示黄山全景投影。
①辨认“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”。
②试给你看到的岩石起名。
（3）仿说练习。
①复习第3自然段结构特点。
②仿说。
a，如何说？（“天狗望月”——天狗十月亮……）
b,想象形状。颜色。动作。服装等，把几方面写具体。
c，中间用一句话把这两方面内容连接起来。
③练说。
各自准备一指名说，集体评议一同桌互说。
3、总结全文：
黄山石奇在哪里？
师小结：
黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大几家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉期间的。
4、按自己喜欢的方式通读全文。
5、质疑问难。
17、富饶的西沙群岛
教学目标
1、学会本课15个生字，能区别多音字“参“的不同读音，理解38个新词的意思。
2、能把不完整的句子补充完整，能用“美丽富饶”、“无所不有”各写一句话。
3．能读懂课文第4自然段是分哪几个方面写的，几个方面之间是怎样连接的（本课阅读训练的重点）。能给用“总—分一总”句序写的段落划出写主要意思的思想感情。
4、了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。培养热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：并列段式（第4段）的阅读。
教学难点：理解课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的。
教学时问：3课时
第1课时
教学目标
1．学会本课有关生字新词，能区别“参”的不同读音。
2．学习1。2自然段，初步感受西沙群岛的美丽富饶。
教学过程
1．谈话导人：
上节课，我们领略了闻名中外的黄山奇石，今天，我们到祖国的南海上去看看富饶的西沙群岛。
出示课题： 17富饶的西沙群岛。
师：岛，是海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。群岛，是指海洋中彼此相距很近的一群岛屿。（出示中国地图）简介西沙群岛。
口群岛。
2．初读课文，了解大意。
听课文第1自然段录音，用下列句式说话，然后完成作业本上第3题：西沙群岛
。
继续听课文2一6自然段录音，讨论：
（1）课文是围绕哪句话来写的？用“一一”划下来。
（2）根据课文内容，给“富饶”的“饶”据词定义：（①丰富，多②另外添③饶恕）
（3）确定“海参”的“参”的读音。
3、 围绕总起句，讲读第二自然段：
课文从哪些方面写出西沙群岛的美丽富饶？
学习第2自然段：
（1）自由朗读课文第2自然段，思考：
①这段话共几句？（2句）
②第1句话写了什么？（海水美丽）
③海水有哪些颜色，这些颜色呈现在我们面前，该是下面哪些情况？为什么？（第3种，交错）
④第2句话在写什么？为什么西沙群岛一带海水会有不同颜色？（出示投影片）
（2）这段话通过写海水美丽写出了西沙群岛的什么？ （风景优美）
（3）指导有感情地朗读这段话。
4、质疑问难。
5．作业：
完成作业本上2。
第2课时
教学目标
1．读懂用并列段式写的3，4自然段。
2．进一步感受西沙群岛的美丽富饶。
教学过程
1．导人：
西沙群岛美丽富饶，我们还可以从课文哪些地方看出来呢？这节课，我们继续学习课文。
2．学习课文第4自然段。
（1）自由读，说说这是一个什么段式的段落，这样的段式我们一般是怎样学的。
（2）复习并列段式学法。
（3）学生自学，完成作业本第5题。
（4）检查：
①这一段讲了几个内容？
②贝壳和海龟各有什么特点：从哪里可以看出来：
③这两个内容间是用什么话衔接起来的，
（5）试着用“什么地方有什么”的句式说说这段话的意思。（海滩上有许多美丽的贝壳和有趣的海龟。）
（6）这段话写出了西沙群岛的什么特点？（风景秀丽，物产丰富。）
3·学习课文第3自然段。
（1）指名读第3自然段，边听边想：这段话写了那些东西？ 用“一一”划出来。
（2）这些东西我们可以给它们一个总的名称，叫什么。
（3）这些水产中，课文写得最具体的是哪一样水产？（是课文中的哪几句话？
出示投影片：
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨，有的浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数也数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
讨论：
①这段话是围绕哪句话来写的？（可存疑）
②认真读这几句话，看看课文写出了鱼怎样的特点？
③“正像人们……一半是鱼”。这句话是说：（ ）
a西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼
b西沙群岛的海里，上一半是水，下一半是鱼
c西沙群岛的海里鱼非常多。
④比较“一群群的鱼……穿去”与“各种各样……数不清”哪句中心句更合适？
（5）分别用一个词概括其他三种水产的特点。
（出示挂图，简介这些水产）
（6）小结：
这段话是用（ ）段式写的，（ ）写了（ ）、（