四年级数学下册学案 信息窗1：冰箱冰柜展（青岛版）

课题 信息窗1：冰箱、冰柜展——辨认从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置 个性化修 改
一、课型新授课二、本课知识点1、从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的2、辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置3、根据看到的形状想象物体的摆放方式。三、教学目标：1、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。2、能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。3、通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。4、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。四、教学重点：正确辨别从上面、右面、和正面等不同位置到的形状五、教学难点：根据一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。六、教学方法：情景创设法、引导讲解法、小组合作学习法、质疑问难法、实践操作法七、教具准备：课件、正方体方块八、学具准备：冰箱冰柜的模型、圆柱体、练习纸等必要文具九、教学过程：一、创设情境，发现问题。谈话：同学们喜欢逛商场吗？今天请大家跟随老师一起走进盛世佳和超市逛一逛。（课件出示信息窗1情境图）师：看，超市里正在举行什么活动？生：冰箱冰柜大展销活动。师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？生1：小华在看冰箱冰柜的正面。（板书：正面） 生2：小丽在观察冰箱冰柜的右面。（板书：右面） 生1：小华看的是冰箱冰柜的上面。（板书：上面） 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：小华看到冰箱冰柜的正面是什么样子？ 生2：小丽看到冰箱冰柜的右面是什么样子？ 生1：小华看到冰箱冰柜的上面是什么样子？师:同学们提出的问题很有价值，他们三个人从不同的方向看冰箱冰柜，看到的分别是什么形状呢？二、合作探究，解决问题。1、借助经验 大胆猜测谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？学生猜测。2、模拟观察 验证猜测谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。3、小组合作，观察交流，教师巡视指导。4、全班交流汇报。师：谁来说说你是怎样观察的？生1(身体半蹲边看边说):观察正面，我就这样眼睛平视正面。师：大家看这位同学观察时，为什么把身体变矮了？生2：身体高了不行，就可以看见上面了，这样就可以平视正面。师：对，这样调整身体的高度是为了让眼睛正对物体的正面。师：他为什么蹲下身 生3：这样能正对着正面。师：其他的面你是怎么观察的？ （生1走到模型的右面观察。）师：他这样观察，你有什么看法？生：这样可以正对右面。师:是啊，这样走到右面，身体就可以正对右面。师：观察得不错，像个小老师，继续讲下去。（生1走能到学具后面踮起脚跟演示观察冰箱冰柜的上面。）师:我们来采访一下这位小老师，你为什么要这样观察？生1:这样眼睛就能正对冰箱冰柜的上面。师:现在会观察了？你认为观察时应注意什么？生:观察正面，眼睛要平视正面; 观察侧面，眼睛要正对侧面; 观察上面，眼睛要正对上面。师：也就是说，观察哪一面，眼睛就正对着哪一面。学会了观察的方法，这节课我们继续研究“观察物体”。（板书课题: 观察物体）5、想、画，进一步明确形状。谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画，教师指导)6、充分感知，建立表象。谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。（课件出示形状，学生分组观察，教师指导）三、展示交流，内化提升。1.说一说。师：下面让我们一起走进校园，这是在老师办公室的场景。（课件出示自主练习第1题的情境图）假如你站在他们三人的位置，分别拍一张照片会是什么样子呢 学生独立思考并回答。2、看一看，连一连。课件出示自主练习第2题。老师为这两个物体从不同的角度拍了三张照片。3幅图分别是从哪个位置拍到的 学生先独立思考，再在小组内交流，然后集体交流订正。3、刚才的每一组物体，咱们从不同的角度观察，看到的形状不同。你能找出从正面看、右面看、上面看形状都相同的物体吗 学独立思考，然后集体交流订正。4、想一想，摆一摆。课件出示自主练习第4题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流，为信息窗2做铺垫。四、回顾整理，拓展应用。谈话：请同学们谈谈你这节课有什么收获？