（人教新课标）一年级数学下册教案 100以内数的认识

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100以内数的认识
一、基本说明
1模块：小学数学
2年级：小学一年级下册
3所用教材版本：人民教育出版社
4所属的章节：第四章第一节
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：（1）、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
（2）、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
（3）、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
2、内容分析：本课是教材第31页——第36页，四单元第一节课。本节内容比较多，以学生之前学数的认识的方法为基础进行100以内数的认识，包括数数、数的组成、读数、写数。
3、学情分析：在一年级上期也学过20以内数的认识，已经了解认识数的方法分数数、数的组成、读数、写数几种，学生对数学学习兴趣较浓。
4、设计思路：本节课主要内容偏重数的理解，又缺乏深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是让学生自己多动手多观察，数一数，说一说，引导学生进行思考、讨论，最后形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 及设计意图
利用旧知引入 5’ 课件：出示小棒 同学们，我们已经学过了数数，现在跟着黄老师来数一数小棒好不好？ 1、1~9 （课件出示小棒）这些数字都是一位数，他们占的数位是？（板书：个位） 2、9加1等于多少？我们以前学过十根小棒就把他捆成一捆，说他是一个十，也就是说：十个一就是（一个十） 3、10是两位数，多了一个数位叫做十位，十位在哪里呢？ 个位往左过来一位是十位（板书：十位） 4、我再加一捆小棒，你们知道是多少吗？（板书：20） 学生根据课件出示的小棒数数，回忆10个一是1个十,20是由2个十组成。（回忆20以内数的组成，回忆数位） 由旧知引入，让学生回忆20以内数的组成，复习数位（个位和十位的位置），从而为后面学习100以内数的组成做铺垫。
主动探索：认识整十数、整百数，说说数的组成，读数 10’ 1、认识整十数和整百数 （1）那三捆小棒是多少呢？ 为什么？ (三捆小棒是三个十)（生答，板书30） （2）板书40 问：这又是几个十呢？ (3 )像10、20、30、40这样的数，我们就叫做他整十数，你还知道其他的整十数吗？ （板书：整十数） （4）100是整十数吗？为什么不是呢？ （ 整十数都是两位数，100是三位数。整十数末尾是一个0,100有两个。） 总结：100我们叫他整百数。 2、数的组成 （1）板书21， 师：这个数读作：二十一，（边说边板书） 问：这是整十数吗？为什么？（不止有2个十还有1个一） （课件出示：两捆小棒和一根小棒） 总结：21是有2个十和1个一组成。（边说边用手指着数） （2）板书32, 师：这个数读作？（边说边板书：三十二） 问：这是由几个十几个一组成的呢？ 3三个十和2个一组成。 （3）你们看，这两个数里面都有2，这两个数的意思相同吗？ （引导：数在什么位置？代表什么意思？） 总结：同一个数，数位不同，表达的意思不同。 1、通过看图与思考，认识整十数、整百数； 2、学生读数，通过数的组成区分整十数和其他数； 3、通过观察，了解到相同的数字在不同的数位表示的意思不同。 这个设计，比较容易激发学生的思考，能让学生很快进入课堂氛围，整个过程学生既动了脑筋思考，又懂了嘴巴说说，整个过程下来学生思维十分活跃，都能积极跟着老师来。
加深认识：出示百数图 12’ 师：同学们看，刚才我们数的数和我们学过的数都住进了这些格子里面。 （1）你们看看我们刚认识的整十数和100住到了格子的第几竖排啊？（从左往右数） 师：这样我们就说整十数和100在格子的第十列。 （2）除了这些数，其他格子里面也住着一些数字，你们看看从上往下数第6横排，从左数第5个格子住的数是多少啊？（55） 问：你能说说55的组成吗？（由5个十和5个一组成） （3）出示64，问：谁能说说这个数的组成？（由6个十和4个一组成） （4）出示82，问：这个数是怎么组成的呢？（由8个十和2个一组成） （5）会说组成了，你能数数吗？ ①、请你从21数到32。 问：为什么29的后面是30？（30为什么不在28的后面？） 计数器演示：29加1，个位满十向十位进一 ②、那谁的后面是40呢？为什么？（用计数器演示） ③、谁的后面会是50呢？ 80的前面应该是多少呢？ ④、刚我们都是数的两位数，100是几位数呢？它的前面是多少？为什么99后面是100？（计数器演示） 100是99加1，在个位上加1，满十向十位进一，又满十又要向前进一位，进的这个数位我们叫他百位。 百位是从个位数起的第几位？在哪一位的左边？ 总结：100是几位数？99是几位数？那么99是最大的的两位数，100是最小的三位数。 ⑤、刚是顺着数的，你会倒着数吗？请你从100数到82，（数到90问：90的前面是多少？） 总结：刚我们数的数里面最大的是多少？（100），这些格子里面住的数都是100以内的数（板书课题：100以内数的认识），也是我们今天要认识的新朋友，我们把这个表格叫做百数图。 （6）其实在我们生活中，到处都有100以内的数，黄老师的爸爸今年54岁了，你能说说54在百数图的第几横排第几竖排吗？为什么？55的右边应该填什么数呢？为什么？（55左边的数小一，右边的数大一。）54和56就是与55相邻的两个数。 问：与64相邻的两个数是多少呢？填哪里？ （7）请你们看看第二列，猜猜第五个填多少？为什么？ 那第六列第七个数该填多少呢？你发现了什么没有？ 总结：其实这个表里面还有很多有趣的排列，小朋友们可以回去自己在找一找。 1、看百数图，通过观察，读数、数数，顺带复习组成； 2、在数数的过程中，用计数器演示，复习满十进一制度；3、通过百数图知道什么是两个相邻的数；4、观察百数图，找规律，激发学生学习兴趣。 这个环节通过的百数图的观察，激发学生的学习兴趣，加深学生对100以内数的认识，通过数数、认数，通过计数器的演示，让学生回忆满十进一制度，此环节内容丰富，知识面广，学生的学习观察兴趣很浓。
写数练习 5’ 刚我们认识了数，说了说组合，也认识了百数图，现在我们来试着写一写好不好。 1、有7个十，3个一组成的数（边说边板书） 请你说说你是怎么写的？（先写一个7再在右边写3） 这个数读作：七十一 （板书） 2、有8个一和4个十组成（边说边板书） 说说你是怎么写的？（先写4再写8） 这个数读作：四十八（板书） 刚才老师明明是先说的8个一，为什么你们先写4呢？ 总结：写数应该从高位写起，先写十位，再写个位。 1、通过数的组合，写数； 2、在写数的过程中复习读数；3、通过比较提问总结写数的规律。 在写数的过程中复习读数，也通过学生的思考交流总结出写数规律：写数应该从高位写起。
课堂总结 2’ 1、认识完了百数图，黄老师请你们猜一个数，这个数由1个百2个十个3个一组成，你知道是多少吗？它能够住进我们的百数图吗？为什么？ 2、这节课我们是通过什么方法认100以内的数的？ 数数 数的组成 读数 写数 以后我们也要用这些方法认识更多更大的数。 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，为以后数的认识打下基础。
备注：6分钟时间机动安排。
四、教学反思
本堂课，可以说是内容丰富，形式多样，练习全穿插在新课之间，边学边练，有效的提高了学生的学习效率，也体现出了 高效课堂形式。让学生在课堂上动脑筋，通过自己的探索与思考，加深了对100以内数的认识。本堂课通过四个环节数数、数的组成、读数、写数来认识数，最后总结回忆这些认识数的方法为以后学更大的数埋下伏笔。
本堂课虽内容精彩，但是自己也有不足的地方：在讲数的拐点——29后是30时，一直强调了是满十进一，却没有讲清为什么要满十进一，其实黑板上就有板书：10个一就是1个十；在讲99加1为100时，也应该指着板书：10个十是1个百。
如果通过这两句话来让学生明白满十进一制度，效果会更好。
本节课的成功也依赖于在以前教授数的认识时打下两好的基础，好的习惯可以为学生的学习省下很多力气。
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