四年级数学下册教案 奇异的克隆牛—小数的加法和减法(1)（青岛版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案 奇异的克隆牛—小数的加法和减法(1)（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 7.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-10-17 16:20:00 | ||
图片预览
文档简介
奇异的克隆牛——小数的加法和减法
教学内容：四年级数学上册第五单元的第76——81页。
教学目标：
1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：
探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
教学难点：
理解小数的进位和退位算法。
教学过程：
活动一、 情景导入
同学们，课前老师已经让同学们收集了一些关于“克隆”的知识，哪个同学愿意起来交流一下你所搜集到的知识呢？
学生起来交流。
师总结：同学们搜集了这么多关于“克隆”的知识，从这些知识中我们可以看出，克隆技术展示出广阔的应用前景，概括起来大致有以下几方面：（1）培育优良畜种和生产实验动物：（2）生产转基因动物（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织细胞和组织替代疗法；（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物种资源。2003年10月29日和31日“壮壮和键键”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮” 在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录。那么，今天我们就一起来了解一下关于克隆牛“健健”与“壮壮”的情况好不好？（出示信息窗1的挂图）对此你有什么问题要提吗？
学生自主提问，教师有选择的板书小数加减法问题“壮壮出生时的胸围是多少？”
（鼓励学生迎接挑战，认真审题，先列出算式；教师巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = 或0.03+0.77=
设计意图：细心了解学生收集的内容，培养学生收集和整理信息的能力，同时，教师的适当补充，可以培养学生爱科学的情感。通过出示壮壮和键键的情境图，让学生从中发现问题。
活动二、新知学习
探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。
（1）、学生独立思考，自主探索。
（2）、在独立思考的基础上，小组交流。
（3）、全班交流。生1：0.77米=77厘米
0.03米=3厘米
77厘米+3厘米=80厘米
也就是0.8米
生2：
0.77
+ 0. 0 3
0.8 0
……
（4）、小组讨论：这几种算法各有什么特点？小数相加时，要注意什么？答案是一样的吗？
（5）、现在请同学们围绕这三个问题进行讨论、交流。
（6）、在学生回答的基础上加以归纳。(小数点要对齐，因为相同数位上的数才能直接相加。第一种种算法的特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，这同样遵循“相同单位上的数才能相加”的算理，第二种算法，把小数点对齐了，所有的数位也都对齐了) 末尾的0 根据化简小数的方法可以省略。
（7）师：刚才在练习小数加法的时候我发现大家都有检验的好习惯，而且还有同学会用减法检验。看来这减法老师不教，大家已会了。那老师可得考考大家是不是真会了？
设计意图：重视学生独立解决问题能力的培养。放手让他们独立进行计算，并且在计算中发现问题，寻找解决的方法。加深对知识的应用及理解。把问题抛给学生，让他们经过讨论——猜测——验证，这一学习过程，培养学生收集和处理数学信息的能力。
活动三、试一试：
1、让学生独立解决小数减法的问题。（演算中用减法演算的方法）引导学生
1）计算。
2）反馈
3）在学生回答的基础上加以归纳。
2、壮壮出生时的体长比键键长多少？
1）审题。
2）列式。
3、）计算。
4、）反馈。
3、壮壮出生的管围比键键长多少？
1、独立完成。
（学生交流答案，师总结）
2、相互说一说计算时要注意的问题。
3、反省一下自己在计算时是否自觉将小数点对齐。
活动四、巩固练习
1、 完成“自主练习”第1题。
2、 完成“自主练习”第2题。
学生独立完成，集体订正。
3、 完成“练一练”第3题。
4、 完成“练一练”第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
学生在提问题时，要鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题，这些问题包容了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
5、 完成“练一练”第5题。
学生独立完成，说一说解题思路。
师：回顾一下，今天所做的练习，你找一找你在哪方面容易出现错误呢？
师：很高兴同学们能正视自己的错误。在接下来的作业练习中，若能认真注意些，我相信这些错误就会远离我们。
设计意图：通过多种练习，通过练习，加深对知识的掌握，并做到注意不要出现类似的错误。来巩固学生对这部分知识的掌握，提高学生的应用能力，更好的掌握知识。
活动五：活动总结
师：这节课你有什么收获呢？
设计意图：加强学生对自己在课堂的收获和表现进行总结。
板书设计：
小数的加法和减法
“壮壮”出生时的胸围是多少？“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？
0.77+0.03=0.8 0.76--0.72=0.04
0.77 验 0.03 0.76 验 0.04
+ 0.03 +0.77 -0.72 算 + 0.72
0.80 算 0.80 0.04 0.76
（ 得数末尾的“0”要化简）
（如果整数部分没有数要填“0”占位）
“壮壮”出生时的管围比“健健”长多少？
1.3—1.25=0.05
1.30
- 1.25 （小数点对齐）
0.05
教学内容：四年级数学上册第五单元的第76——81页。
教学目标：
1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：
探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
教学难点：
理解小数的进位和退位算法。
教学过程：
活动一、 情景导入
同学们，课前老师已经让同学们收集了一些关于“克隆”的知识，哪个同学愿意起来交流一下你所搜集到的知识呢？
学生起来交流。
师总结：同学们搜集了这么多关于“克隆”的知识，从这些知识中我们可以看出，克隆技术展示出广阔的应用前景，概括起来大致有以下几方面：（1）培育优良畜种和生产实验动物：（2）生产转基因动物（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织细胞和组织替代疗法；（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物种资源。2003年10月29日和31日“壮壮和键键”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮” 在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录。那么，今天我们就一起来了解一下关于克隆牛“健健”与“壮壮”的情况好不好？（出示信息窗1的挂图）对此你有什么问题要提吗？
学生自主提问，教师有选择的板书小数加减法问题“壮壮出生时的胸围是多少？”
（鼓励学生迎接挑战，认真审题，先列出算式；教师巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = 或0.03+0.77=
设计意图：细心了解学生收集的内容，培养学生收集和整理信息的能力，同时，教师的适当补充，可以培养学生爱科学的情感。通过出示壮壮和键键的情境图，让学生从中发现问题。
活动二、新知学习
探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。
（1）、学生独立思考，自主探索。
（2）、在独立思考的基础上，小组交流。
（3）、全班交流。生1：0.77米=77厘米
0.03米=3厘米
77厘米+3厘米=80厘米
也就是0.8米
生2：
0.77
+ 0. 0 3
0.8 0
……
（4）、小组讨论：这几种算法各有什么特点？小数相加时，要注意什么？答案是一样的吗？
（5）、现在请同学们围绕这三个问题进行讨论、交流。
（6）、在学生回答的基础上加以归纳。(小数点要对齐，因为相同数位上的数才能直接相加。第一种种算法的特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，这同样遵循“相同单位上的数才能相加”的算理，第二种算法，把小数点对齐了，所有的数位也都对齐了) 末尾的0 根据化简小数的方法可以省略。
（7）师：刚才在练习小数加法的时候我发现大家都有检验的好习惯，而且还有同学会用减法检验。看来这减法老师不教，大家已会了。那老师可得考考大家是不是真会了？
设计意图：重视学生独立解决问题能力的培养。放手让他们独立进行计算，并且在计算中发现问题，寻找解决的方法。加深对知识的应用及理解。把问题抛给学生，让他们经过讨论——猜测——验证，这一学习过程，培养学生收集和处理数学信息的能力。
活动三、试一试：
1、让学生独立解决小数减法的问题。（演算中用减法演算的方法）引导学生
1）计算。
2）反馈
3）在学生回答的基础上加以归纳。
2、壮壮出生时的体长比键键长多少？
1）审题。
2）列式。
3、）计算。
4、）反馈。
3、壮壮出生的管围比键键长多少？
1、独立完成。
（学生交流答案，师总结）
2、相互说一说计算时要注意的问题。
3、反省一下自己在计算时是否自觉将小数点对齐。
活动四、巩固练习
1、 完成“自主练习”第1题。
2、 完成“自主练习”第2题。
学生独立完成，集体订正。
3、 完成“练一练”第3题。
4、 完成“练一练”第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
学生在提问题时，要鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题，这些问题包容了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
5、 完成“练一练”第5题。
学生独立完成，说一说解题思路。
师：回顾一下，今天所做的练习，你找一找你在哪方面容易出现错误呢？
师：很高兴同学们能正视自己的错误。在接下来的作业练习中，若能认真注意些，我相信这些错误就会远离我们。
设计意图：通过多种练习，通过练习，加深对知识的掌握，并做到注意不要出现类似的错误。来巩固学生对这部分知识的掌握，提高学生的应用能力，更好的掌握知识。
活动五：活动总结
师：这节课你有什么收获呢？
设计意图：加强学生对自己在课堂的收获和表现进行总结。
板书设计：
小数的加法和减法
“壮壮”出生时的胸围是多少？“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？
0.77+0.03=0.8 0.76--0.72=0.04
0.77 验 0.03 0.76 验 0.04
+ 0.03 +0.77 -0.72 算 + 0.72
0.80 算 0.80 0.04 0.76
（ 得数末尾的“0”要化简）
（如果整数部分没有数要填“0”占位）
“壮壮”出生时的管围比“健健”长多少？
1.3—1.25=0.05
1.30
- 1.25 （小数点对齐）
0.05